□ 文/王衛(wèi)明

雙掛職：職業(yè)生命的“充電站”
——掛職《江西日?qǐng)?bào)》的收獲與建議

□ 文/王衛(wèi)明

作為教育部、中宣部聯(lián)合推動(dòng)的一項(xiàng)重大工程，新聞單位和高?；ヅ扇藛T掛職（簡(jiǎn)稱“雙掛職”）已經(jīng)開展近一年時(shí)間。雙掛職效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？本刊邀請(qǐng)?jiān)凇督魅請(qǐng)?bào)》評(píng)論部掛職副主任的南昌大學(xué)新聞系教師王衛(wèi)明做一分享。

雙掛職 江西日?qǐng)?bào) 人才培養(yǎng) 人才交流

一、掛職媒體的收獲

到寫作本文時(shí)，我已掛職9個(gè)多月。雖然此前自己在都市報(bào)有4年的工作經(jīng)歷，但我依然感到：這次在省級(jí)黨報(bào)的掛職，對(duì)自己的成長(zhǎng)、教學(xué)、研究，均有很大的助益，可謂收獲多多。

收獲一：積累了新聞采編經(jīng)驗(yàn)，提高了新聞業(yè)務(wù)能力。

在近9個(gè)月時(shí)間里，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)中央、本省、本社的重要文件，多次向同事請(qǐng)教，經(jīng)常思考工作得失，對(duì)新聞評(píng)論的策劃、采寫和理論評(píng)論欄目版面的運(yùn)作有了全新的認(rèn)識(shí)，并初步掌握省級(jí)黨報(bào)系列評(píng)論的策劃要領(lǐng)。我已策劃3組系列評(píng)論，其中1組策劃被評(píng)為報(bào)社月度優(yōu)秀策劃。

在掛職前，由于身份的限制，我對(duì)“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”多是理論上的認(rèn)識(shí)，缺乏身體力行的實(shí)踐。掛職后，我先后走進(jìn)江西省青山湖區(qū)、灣里區(qū)、新建縣、紅谷灘新區(qū)、萬(wàn)載縣等縣區(qū)的學(xué)校、工業(yè)園、行政服務(wù)中心、醫(yī)院、村委會(huì)等基層單位采訪，既熟悉了省情、民情，又找到了選題、素材，也寫出了“接地氣”的稿件。

截至2014年9月4日，我在《江西日?qǐng)?bào)》發(fā)表評(píng)論21篇（含6篇本報(bào)評(píng)論員文章、2篇本報(bào)短評(píng)），微評(píng)論4篇，分布于《江西日?qǐng)?bào)》的“求是壇”“贛鄱時(shí)評(píng)”“有感而發(fā)”“經(jīng)濟(jì)時(shí)評(píng)”等欄目。另外，我在《江西日?qǐng)?bào)》發(fā)表新聞報(bào)道4篇。

收獲二：結(jié)識(shí)了新聞一線和新聞宣傳管理部門的諸多人士。

在掛職之前，我與本省新聞界的接觸有一些，但比較零散、偶發(fā)。掛職之后，原先沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)的本省新聞界高層領(lǐng)導(dǎo)、中層干部（如社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、總編輯、副總編輯、部門主任）以及省委宣傳部、省委組織部人士，由于掛職部門的工作需要，都進(jìn)入了我的人際交往圈。

與業(yè)界高手、新聞宣傳管理部門人士的工作交往，讓我更加了解新聞媒體運(yùn)作的幕后細(xì)節(jié)，更加明白自己在新聞業(yè)務(wù)方面的不足，得到原來(lái)得不到的指點(diǎn)，得到與他們合作申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題的機(jī)會(huì)。

在我掛職辦公的樓層，除了理論評(píng)論部，還有江西日?qǐng)?bào)社的出版部、都市新刊采編中心、群眾工作部、微博工作室、攝影部，我因掛職而與這些部門的采編人員有較多的業(yè)務(wù)交流，其中一些人士，被我引入本校課堂教學(xué)擔(dān)任演講嘉賓，或被我引入本校學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)擔(dān)任指導(dǎo)老師，或與我合作撰寫學(xué)術(shù)論文。

收獲三：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)研究與新聞實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

因?yàn)閽炻?，我?jiàn)聞了很多以前不知道的業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)（包括采編、廣告、發(fā)行等諸多方面），發(fā)現(xiàn)了自己以往教學(xué)的不足之處，發(fā)現(xiàn)了業(yè)界前沿課題、待解課題，確定了自己未來(lái)一個(gè)時(shí)期的主要研究方向。

因?yàn)閽炻?，我為本校學(xué)生創(chuàng)造了新的寫稿、投稿、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。2014年3月，我和部門同事策劃了“評(píng)與論版進(jìn)高?！被顒?dòng)，這次活動(dòng)在南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院《新聞評(píng)論學(xué)》課堂舉行，第二屆卓越傳媒人實(shí)驗(yàn)班的全體同學(xué)參與了這次活動(dòng)，15名學(xué)生因此在《江西日?qǐng)?bào)》發(fā)表評(píng)論。我指導(dǎo)的2名研究生，也開始在《江西日?qǐng)?bào)》獨(dú)立發(fā)表評(píng)論。

因?yàn)閽炻?，我和江西日?qǐng)?bào)社王暉社長(zhǎng)、中共江西省委宣傳部新聞處郭力根處長(zhǎng)（現(xiàn)為中共新余市委常委、宣傳部長(zhǎng)）等聯(lián)合申報(bào)了國(guó)家社科基金資助項(xiàng)目《黨報(bào)在媒介新格局中的角色研究》，并成功立項(xiàng)。

收獲四：提升了政治素質(zhì)，積累了管理經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)閽炻?，我熟悉了中央、省委省政府的宣傳精神，?duì)馬克思主義新聞?dòng)^、黨的群眾路線、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解，提升了政治素質(zhì)，強(qiáng)化了遵守組織紀(jì)律的自覺(jué)性。

因?yàn)閽炻毜谋憷?，我采訪了江西省學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神報(bào)告會(huì)、江西省兩會(huì)等重要會(huì)議，審讀了許多篇解讀評(píng)論文章，從而對(duì)中共中央、國(guó)務(wù)院、省委、省政府的宣傳精神有了全面而透徹的了解。

按照掛職部門阮啟祥主任的安排，我作為值班主任參與3月、6月、9月的部門值班，并負(fù)責(zé)本部門的新聞評(píng)論研究小組，負(fù)責(zé)2014年部門內(nèi)部的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)（每月一次）。截至2014年9月15日，我已審稿改稿約220篇，簽發(fā)稿件約120篇，主持部門會(huì)議10次，組織部門內(nèi)部培訓(xùn)7次。

二、遇到的問(wèn)題及相關(guān)建議

一是本校工作和掛職工作的偶爾沖突。在掛職的同時(shí)，我需要處理本系的一些行政事務(wù)（2014年6月前我兼任系主任助理），講授少量課程，開展學(xué)術(shù)研究，另有若干本科生、碩士生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。有時(shí)，兩個(gè)單位的工作，在時(shí)間安排上會(huì)發(fā)生沖突，“如何取舍”是個(gè)難題。

二是掛職期間的教學(xué)工作量、校內(nèi)業(yè)績(jī)津貼核算存在不確定性?！兑庖?jiàn)》稱，“工作量互相沖抵”。但是，“如何沖抵”并未明確。此外，“掛職者發(fā)表作品的稿費(fèi)，是按社內(nèi)人員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，還是按社外人員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放”，也是一個(gè)新問(wèn)題。

三是沒(méi)有新聞?dòng)浾咦C，給采訪和發(fā)表新聞報(bào)道稿帶來(lái)不便。按照《新聞?dòng)浾咦C管理辦法》第十條規(guī)定，高校新聞教師不能申請(qǐng)新聞?dòng)浾咦C。按照《新聞?dòng)浾咦C管理辦法》第十六條規(guī)定，高校新聞教師必須在新聞機(jī)構(gòu)持有新聞?dòng)浾咦C的記者帶領(lǐng)下開展采訪工作，不得單獨(dú)從事新聞采訪活動(dòng)。按照江西日?qǐng)?bào)社的規(guī)定，非記者人員采寫的新聞報(bào)道稿件，一律視同通訊員來(lái)稿，交由群眾工作部編輯處理。

在多個(gè)場(chǎng)合，江西日?qǐng)?bào)社的編輯記者、南昌大學(xué)的師生，都對(duì)“高校與新聞單位從業(yè)人員互聘”表示“很有必要”。那么，高校與新聞單位從業(yè)人員互聘，如何做好下一步的工作呢？這里，本人就高校教師掛職媒體提一些建議：

建議一：掛職者要重視掛職工作，必須虛心、專注、敬業(yè)，恪守新聞職業(yè)道德，取得較為理想的業(yè)績(jī)。越是重視，收獲越多。在掛職前，我十分期待重回新聞界，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)識(shí)高手，拓展視野，調(diào)研業(yè)界，進(jìn)一步提升自己，為未來(lái)的教學(xué)、研究、新聞實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，掛職之后，在學(xué)校、報(bào)社、家庭三頭奔走的我，非但沒(méi)有覺(jué)得麻煩、辛苦，反而覺(jué)得機(jī)會(huì)難得，掛職后感覺(jué)天天都有收獲、有進(jìn)步。

建議二：切實(shí)兌現(xiàn)掛職待遇。有關(guān)方面最好明確規(guī)定“掛職期間，足額計(jì)算教學(xué)工作量，足額發(fā)放業(yè)績(jī)津貼”，及時(shí)頒發(fā)《意見(jiàn)》中提到的《高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計(jì)劃”入選證書》，為掛職媒體的高校教師頒發(fā)臨時(shí)記者證，并督促派出單位落實(shí)《意見(jiàn)》中提及的“派出單位在互聘人員職級(jí)晉升、職稱評(píng)定等方面予以政策傾斜”等政策。

建議三：派出單位和掛職單位要多關(guān)心幫助掛職者，“扶上馬”“壓擔(dān)子”。江西日?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)和理論評(píng)論部領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我非常關(guān)心，在多次指導(dǎo)、點(diǎn)撥之后，很快就讓我獨(dú)立承擔(dān)值班主任的工作，讓我充分鍛煉，并包容我的失誤。例如，江西日?qǐng)?bào)社每日為我提供4元就餐補(bǔ)貼，按較高的社內(nèi)人員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放稿費(fèi)。南昌大學(xué)2014年上學(xué)期沒(méi)給我安排單獨(dú)講授的課程和期末監(jiān)考任務(wù)。

建議四：用好掛職成果和掛職教師。高校與新聞單位從業(yè)人員互聘，是加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要舉措。如前所述，高校新聞傳播院系骨干教師到新聞單位掛職，對(duì)加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，可以起到非常好的促進(jìn)作用。掛職結(jié)束之后，派出單位應(yīng)對(duì)掛職成果加以利用，為掛職教師安排相應(yīng)的教學(xué)研究任務(wù)，進(jìn)一步挖掘掛職工作的效益。（作者是南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。本文是江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題《卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)模式研究》〈批準(zhǔn)號(hào)：JXJG-14-1-19〉、南昌大學(xué)教學(xué)改革研究課題《卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)模式研究》階段性研究成果）

編 輯 梁益暢 46266875@qq.com