張岳紅

作者簡介： 張岳紅（1977—），女，漢族，江蘇如皋人，本科，中學一級教師，研究方向：英語教育。

摘 要： 中職英語新課標要求教師在幫助學生掌握基礎知識和基本技能的同時，幫助學生提高思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以滿足不同崗位對學生的要求。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式都不能滿足現(xiàn)有的教學需要，實施中職英語課堂教學改革勢在必行，本文著眼新課標，淡淺如何進行中職英語課堂教學改革。

關鍵詞： 新課標；英語課堂；教學改革

目前，我國職業(yè)教育已經(jīng)進入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為重點的新的歷史發(fā)展階段。深化教育教學改革、加快技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)學校的中心工作，對于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、促進學生終身發(fā)展具有十分重要的意義。

那么，在新課程標準的大環(huán)境下，怎樣來實施中職英語課堂教學改革呢？

1 加強學生對英語教學職業(yè)性的認識

首先，英語教師要讓學生知道，在互聯(lián)網(wǎng)時代，80%的信息都是以英語為載體，英語作為一種國際語言，早已大眾化、普及化。其次，作為一名中職生，如果能掌握一定的職業(yè)英語技能，求職時會更容易找到一份合適的工作。因此，教師只有提前掌握就業(yè)趨勢、需求情況、擇業(yè)技巧等方面的信息，才能對不同專業(yè)的學生進行不同的職業(yè)指導，更有效地把英語教學和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。

2 科學定位教學內(nèi)容和教學目標

中職課程是按專業(yè)進行分類，每個專業(yè)又是由文化課和專業(yè)課組成，學科之間緊密地聯(lián)系著。轉(zhuǎn)變學科本位思想，樹立起“文化課為專業(yè)課服務”的意識，顯得尤為重要。廣泛結(jié)合相關專業(yè)知識，盡可能尋找英語學科與其他學科之間的契合點，將教學內(nèi)容進行重組，給不同專業(yè)的學生提供不同的英語學習內(nèi)容，這樣既能培養(yǎng)他們的學習興趣，又能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。學生通過學習教師提供的個性化內(nèi)容，變得開放、樂觀、積極、上進，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識。

3 關注教師的教學策略和學生的學習策略

教師應當采用合適的教學策略，科學設計教學模式，讓學生通過合作探究完成與專業(yè)有關的項目和任務，落實“做中學”的人本教育思想。教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，將課堂教學與實踐訓練相結(jié)合，按照每個單位的話題要求，將課堂布置為飯店、商場、賓館、銀行等場所，在模擬環(huán)境下，學生就可以輕松完成學習任務，通過“做中學”“學中做”，提高實際語言運用能力，更好更快地適應工作崗位的要求。

教師在加強教學策略研究的同時，還應加強對學生學法的指導，幫助學生形成適合自己的學習策略。在培養(yǎng)學生認知策略的同時，還要注意引導學生學會自我管理、自我計劃和自我評價等調(diào)控策略，鼓勵學生在各種豐富多彩的課內(nèi)外交際活動中掌握交際策略。

4 采用多維、多元的評價模式，促進中職生綜合職業(yè)能力的提高

在中職英語教學中，首先，對學生的評價重點要結(jié)合職教的特點和課程的教學目標，采用自評、互評、師評和實習單位評價相結(jié)合的方法。評價既要重視學習結(jié)果，更要重視學習過程。在教學過程，及時把握學生的學習動態(tài)、興奮點并巧妙地加以引導。尊重學生的個體差異，讓每一位學生在多元化的評價形式中都能看到自己的閃光點。其次，評價內(nèi)容應重視對學生的文化知識與職業(yè)修養(yǎng)的綜合評價，防止片面強調(diào)學生對基礎知識和基本技能的機械記憶和模仿。只有這樣，才能真正做到促進學生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高，學生才能在今后漫長的職業(yè)生涯中持續(xù)學習、自主學習。

5 面向全體學生，營造輕松和諧的教學氛圍

新課標要求面向全體學生，實現(xiàn)全員關注。多元智能理論也認為每個人都有一種或多種優(yōu)勢。因此，教師要充分考慮學生的個體差異，分層教學，用全面的、發(fā)展的觀點看待每一個學生，因材施教，讓學生學有所得、學有所長。

建立一種互相尊重、互相信任、互相合作的和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎。教師要和學生建立起融洽、暢通的交流渠道，善于和學生一起反思學習過程和學習效果，樂于聽取學生對教師的評價，努力營造寬松、民主的教學氛圍。

中職英語課堂教學要彰顯其職業(yè)性，教師就要及時更新教學理念，緊跟時代的步伐，以社會的需求、市場的需要為動力，改變一些陳舊的教學模式，樹立起“一切為了學生”的教學理念，尊重每一個學生，全方位為學生的發(fā)展服務。只有這樣，我們才能步入“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的正軌，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、技術能力硬的中職生，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展。