陳艷

課題來源： 本文系湖南省長沙市芙蓉區(qū)“十二五”教育科研區(qū)級課題“小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計的研究”的部分成果。

作者簡介： 陳 艷，女，湖南省長沙市芙蓉區(qū)朝陽小學(xué)語文教師。

摘 要： 語文作業(yè)不僅是語文課堂教學(xué)的延伸，還是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的知識在作業(yè)中獲得，技巧在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。小學(xué)語文作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是充滿情趣、注重實際、體現(xiàn)自主、突出層次、富于創(chuàng)新的多元復(fù)合體。

關(guān)鍵詞： 趣味；多元；實踐；自主

語文課外作業(yè)是鞏固語文知識、形成語文能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計的成功與否直接影響著語文教學(xué)效果。這就意味著教師要精心設(shè)計作業(yè)，充分考慮作業(yè)的啟發(fā)性和發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、滿足學(xué)生需求，講究趣味性

“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”，我們的作業(yè)設(shè)計在內(nèi)容、形式上都應(yīng)體現(xiàn)情趣性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成，既增長知識，又發(fā)展智能。如二年級在學(xué)習(xí)了以“秋天”為主題的課文后，我設(shè)計了“和小伙伴或者家長一起采集秋天的樹葉，做成樹葉畫”的作業(yè)。學(xué)生的興致很高，在采集中體驗秋天，感受著秋天的美。如在語文園地里，有很多需要學(xué)生識記的詞語或成語，于是我便設(shè)計了一個“詞語接龍擂臺賽”的作業(yè)，每天在語文課前抽出幾分鐘進行比賽。學(xué)生興趣濃厚，為了攻擂，他們積極主動地去廣泛積累詞匯量，學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。

二、運用多種形式，注重實踐性

新課標明確提出：語文課程植根于現(xiàn)實，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……所以教師要從單一的“寫”中走出來，把聽、說、讀、寫、做、唱、畫、演等多種形式結(jié)合起來，這樣既符合兒童好動、以形象思維為主的心理特點，又有利于綜合能力的培養(yǎng)，還陶冶了情操。我嘗試布置了一些實踐性的作業(yè)，換一個角度，換一種方式，反而會收到意想不到的效果。如學(xué)了《草蟲的村落》之后，我讓學(xué)生去觀察身邊的一種小蟲子。通過觀察，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，還展開聯(lián)想記錄下了很多奇特的現(xiàn)象。如教完一些童話、寓言、民間故事等文章，我們可以請學(xué)生續(xù)編或改編故事情節(jié)，在編寫的過程中，學(xué)生展開想象和幻想，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

三、關(guān)注學(xué)生個體，突出層次性

教育要面向全體學(xué)生，每個學(xué)生之間的語文知識與語文能力的差異是客觀存在的，我們不能忽視，為此我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)將統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)。我們可把作業(yè)分等級：一類作業(yè)比較基礎(chǔ)，淺顯易懂，主要目的是用來鞏固新知，屬于必做題；另一類作業(yè)相對較難，設(shè)計一些觀察探究、閱讀理解的作業(yè)，偏重于綜合能力的運用，體現(xiàn)學(xué)生個性和能力，是探究題。學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇適合自己的題目做，從而滿足不同層次、不同水平學(xué)生的要求。

四、參與作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)自主性

一直以來，學(xué)生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務(wù)的狀態(tài)，他們必須嚴格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。如何改變這種不足，調(diào)動學(xué)生的作業(yè)積極性呢？我覺得讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計就是有效的途徑。例如，每周的課外閱讀作業(yè)，我都是讓學(xué)生動手設(shè)計閱讀記錄，交上來的有閱讀記錄卡、讀后感、手抄報、讀書筆記等。給學(xué)生一個自主設(shè)計的平臺，學(xué)生呈現(xiàn)出來的作業(yè)也是精彩紛呈的。我們要把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，放權(quán)讓學(xué)生自主地選擇適合于自己的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式。

總之，語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分利用一切學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生主動參與其中，在趣味、綜合、自主的作業(yè)訓(xùn)練中拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的天性，鍛煉他們的能力。

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