羅云方　黃德霞

摘 要 為了更好地完善司法考試碰撞下本校法學(xué)教學(xué)方法與手段，本文擬從司法考試碰撞下法學(xué)教學(xué)方法與手段的調(diào)查對象，調(diào)查具體情況及問題分析三方面加以探析。

關(guān)鍵詞 司法考試 法學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 司法考試碰撞下法學(xué)教學(xué)方法與手段的調(diào)查對象

課堂教學(xué)是各個學(xué)校最重要的日常工作，其教學(xué)方法與手段的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的成敗，因此為了更好地了解司法考試碰撞下法學(xué)的教學(xué)方法與手段，課題組于2012年底對本校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對象具體包括本校大二至大四的學(xué)生162人（學(xué)生總?cè)藬?shù)共計(jì)371人），調(diào)查范圍占總?cè)藬?shù)的43.67%。因此，從本次調(diào)查的范圍來說，選擇的對象比較具有針對性，調(diào)查范圍比較廣泛，所調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)應(yīng)該能說明一些問題。

2 司法考試碰撞下法學(xué)教學(xué)方法與手段調(diào)查具體情況

調(diào)查涉及12個問題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問到你認(rèn)為法學(xué)專業(yè)課教學(xué)的方式包括哪些時，有116人選擇理論講授，占71.6%，105人選擇學(xué)生課堂討論，占64.81%，144人選擇案例教學(xué)，占88.89%，123人選擇模擬法庭，占75.93%，69人選擇專題報(bào)告，占42.59%，108人選擇司法實(shí)踐，占66.67%，83人選擇邀請實(shí)務(wù)界人士與學(xué)界名家講學(xué)，占51.23%；（2）當(dāng)問到你的專業(yè)課屬于那種教學(xué)模式時，有90人選擇傳統(tǒng)的填鴨式，占55.56%，61人選擇授課加實(shí)踐，占37.65%，11人選擇診所式，占6.79%；（3）當(dāng)問到請你評價(jià)這種教學(xué)方式的課堂效果時，有8人選擇成功，占4.94%，77人選擇還不錯，占47.53%，77人選擇成效不大，占47.53%；（4）當(dāng)問到你認(rèn)為當(dāng)前法學(xué)教育應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)還是司法實(shí)踐時，有6人選擇理論學(xué)習(xí)，占3.7%，23人選擇司法實(shí)踐，占14.2%，95人選擇理論學(xué)習(xí)為主，司法實(shí)踐為輔，占58.64%，38人選擇司法實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔，占23.46%，；（5）當(dāng)問到你認(rèn)為教師在本次教學(xué)活動結(jié)束之前，是否有必要引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題，特別是司法考試真題時，有79人選擇很有必要，占48.77%，68人選擇比較有必要，占41.98%，15人選擇不太有必要，占9.25%；（6）當(dāng)問到在教學(xué)方式上，教師可安排學(xué)生課堂討論，對于“討論式教學(xué)”的教學(xué)效果，你認(rèn)為怎樣時，有49人選擇很好，占30.25%，97人選擇比較好，占59.88%，16人選擇不太好，占9.87%；（7）當(dāng)問到在教學(xué)方式上，教師可專門組織案例分析和討論，對于“案例教學(xué)”的學(xué)習(xí)效果，你認(rèn)為怎樣時，有67人選擇很好，占41.36%，88人選擇比較好，占54.32%，7人選擇不太好，占4.32%；（8）當(dāng)問到你是否同意采用“診所式”法律教育模式，即將教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生參與為主，變筆試為主為課堂討論、口試為主，增加法學(xué)實(shí)景模擬教學(xué)等實(shí)踐課程的比重，增加平時及期末考試中實(shí)際運(yùn)用法律知識能力的測試比重時，有136人選擇同意，占83.95%，26人選擇不同意，占16.05%；（9）當(dāng)問到你是否同意增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的法學(xué)應(yīng)用能力時，有152人選擇同意，占93.83%，10人選擇不同意，占6.17%；（10）當(dāng)問到對于領(lǐng)會法學(xué)理論的最佳教學(xué)方式有什么時，有57人選擇案例分析，占35.19%，94人選擇司法實(shí)踐，占58.02%，11人選擇理論講授，占6.79%；（11）當(dāng)問到你認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例分配為多少時，有39人選擇實(shí)踐教學(xué)占30%以下，占24.07%，123人選擇實(shí)踐教學(xué)占30%以上，占75.93%；（12）當(dāng)問到關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的方式，除模擬法庭和實(shí)景模擬等實(shí)踐教學(xué)方式外，還應(yīng)充分發(fā)揮課堂討論的作用，你最先會考慮建議采用以下哪種方式時，有84人選擇案例教學(xué)，占51.85%，31人選擇課堂討論，占19.14%，47人選擇疑難案例的辯論會，占29.01%。

3 司法考試碰撞下法學(xué)教學(xué)方法與手段分析

第一，在法學(xué)專業(yè)課教學(xué)的方式上，有一半以上的學(xué)生選擇理論講授、課堂討論、案例教學(xué)、模擬法庭、司法實(shí)踐以及邀請實(shí)務(wù)界人士與學(xué)界名家講學(xué)，尤其是案例教學(xué)和模擬法庭更是達(dá)到了88.89%和75.93%，這說明同學(xué)們普遍認(rèn)可法學(xué)專業(yè)課教學(xué)的方式為案例教學(xué)和模擬法庭，這樣也更有利于他們進(jìn)行實(shí)踐。

第二，在專業(yè)課教學(xué)模式上一半以上的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前還是傳統(tǒng)的填鴨式，注重法律基本概念、原則的講授，課堂教學(xué)基本停留在老師講授學(xué)生聽課的方式上，形成了“老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式。從這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂效果評價(jià)上，有近一半學(xué)生（尤其漢族學(xué)生）認(rèn)為成效不大，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動性和積極性，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考和解決具體問題的能力，因此我們應(yīng)通過各種辦法讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，增加與學(xué)生互動的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決具體問題的能力。

第三，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上與領(lǐng)會法學(xué)理論的最佳方式上，大部分認(rèn)為要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對民族學(xué)生來說，法學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我們的講課主要注重理論而忽視實(shí)踐與案例分析，也太少組織實(shí)踐，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)該多安排些實(shí)踐活動，多安排去模擬法庭，法院等地的時間，增強(qiáng)其實(shí)踐性。對漢族學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)，多組織專題討論，給同學(xué)們講述老師自己的看法、想法；讓學(xué)生多接觸司法事務(wù)，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好的適應(yīng)社會，進(jìn)行案例授課；從大一開始，至少每年暑假都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去實(shí)踐，接觸的東西多了，有利于法學(xué)思維的培養(yǎng)；增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重訓(xùn)練實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)大一新生參與學(xué)院組織的法律實(shí)踐活動，培養(yǎng)法學(xué)興趣，教學(xué)方法應(yīng)注重團(tuán)體實(shí)踐活動，具體操作以小組為單位，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)踐性，如到小區(qū)宣講法律知識或提供法律咨詢服務(wù)，而不是一味簡單地臨時發(fā)個傳單等；少一些應(yīng)試考試，多一些實(shí)際運(yùn)用與實(shí)踐等。

注：本文為塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（TDGJ1221）階段性成果

參考文獻(xiàn)

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