張馳

摘 要 幼兒的天性就是活潑好動(dòng)充滿(mǎn)好奇心，所以游戲教育能夠很好地滿(mǎn)足他們的需求，并與幼兒園階段的教學(xué)內(nèi)容完美融合，幼兒園中的游戲不是一個(gè)人的游戲，是集體的游戲，比如說(shuō)“老鷹捉小雞”就需要多人進(jìn)行游戲，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)和完善他們的人格。本文通過(guò)對(duì)游戲教育在幼兒教育中的地位分析，為游戲教育在幼兒教育中的更好應(yīng)用提供思路。

關(guān)鍵詞 游戲 幼兒園 基本教育活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Games are the Basic Education Activities in Kindergarten

ZHANG Chi

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Children's nature is lively， full of curiosity， so the game can be very good to meet their educational needs and teaching content kindergarten stage with the perfect blend， kindergarten games is not a person's game， the collective play of the game， for example， "eagle catches chicken game" multiplayer game you need to guide children to learn， and to develop and improve their personality. Based on the game early childhood education in the analysis， provide ideas for the game in early childhood education in better applications.

Key words game； kindergarten； basic education activities

1 幼兒的特點(diǎn)決定著游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

1.1 活潑好動(dòng)

針對(duì)幼兒的活潑好動(dòng)，父母也許只有打和罵，可是這樣并不能解決問(wèn)題，而且還有可能致使問(wèn)題向越來(lái)越壞的方面發(fā)展。因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒與天俱來(lái)的特性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，也不是家長(zhǎng)所能左右的了的，所以我們要尊重客觀規(guī)律。①這就決定了在幼兒園的基本教育活動(dòng)中游戲是不可少的，游戲不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力、促進(jìn)和小朋友的友誼發(fā)展、鍛煉幼兒的意志品質(zhì)、規(guī)范幼兒的行為，而且可以讓幼兒充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的天性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

1.2 樂(lè)于挑戰(zhàn)

喜歡挑戰(zhàn)并不是大人們所特有的，樂(lè)于挑戰(zhàn)也是幼兒的天性之一。由于幼兒年齡偏小對(duì)某些事物還不了解，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們可以通過(guò)一些語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)某些事物的好奇。就像我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴所說(shuō)的“好奇心對(duì)于幼兒之發(fā)展，具有莫大作用，幼兒凡對(duì)于一切新的東西就產(chǎn)生出好奇，一好奇就想要與新東西接近?！雹谟變簩?duì)于游戲也具有強(qiáng)烈的好奇心，比如說(shuō)拼圖，尤其是剛接觸到拼圖的幼兒，對(duì)拼圖很感興趣，越是拼不完整他越是想繼續(xù)挑戰(zhàn)，想達(dá)到理想的效果，所以他也會(huì)表現(xiàn)出前所未有的耐心，直至把游戲攻克，成為最后的勝利者。樂(lè)于挑戰(zhàn)不僅可以滿(mǎn)足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，更能提高幼兒的自信心，對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有較大的幫助。

1.3 富有競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)并不是幼兒與生俱來(lái)的，而是在后天培育中形成的社會(huì)現(xiàn)象。幼兒也富有競(jìng)爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，也可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如在老鷹捉小雞的游戲過(guò)程中這個(gè)小朋友扮演老鷹的時(shí)候捉了3只小雞，另一個(gè)小朋友就想捉得比他多，一旦失敗，他就會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，看看對(duì)手的技巧，針對(duì)自己的不足對(duì)癥下藥，每個(gè)小朋友都想成為第一。在幼兒園的基本教育活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就可以通過(guò)游戲這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，既可以讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)，又可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正所謂“物競(jìng)天擇，適者生存”，為他們以后更好地立足于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2 游戲?qū)τ變旱挠绊憶Q定著游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

2.1 有助于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

心理健康對(duì)幼兒非常重要。尤其是一些留守兒童，家中經(jīng)濟(jì)條件不好，父母外出打工常年不在家中，這就會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生陰影，造成孤僻、內(nèi)向的性格，也有可能做出一些意想不到的事情。在學(xué)校里，老師會(huì)有目的、有計(jì)劃地組織一些娛樂(lè)游戲，不僅可以使幼兒感到徹底放松，而且會(huì)營(yíng)造一種愉快、輕松的氛圍，讓孩子們輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地做游戲。讓幼兒的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光，遠(yuǎn)離那些黑暗的世界，可以快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，因此有意義的游戲可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

2.2 有助于開(kāi)發(fā)幼兒自身潛能

游戲有利于開(kāi)發(fā)幼兒自身的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。游戲也是一個(gè)雙向的過(guò)程，在游戲中，一方面需要幼兒作為游戲的主體，另一方面也需要教師啟發(fā)式的指導(dǎo)。在游戲的過(guò)程中不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遇到困難和挫折，這就需要教師正確地指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，也進(jìn)一步促進(jìn)游戲的繼續(xù)進(jìn)行。比如在捉迷藏的過(guò)程中，一個(gè)小朋友找不到伙伴了，心情有些沮喪，教師就可以引導(dǎo)他：“這里沒(méi)有會(huì)不會(huì)在別的地方呢，說(shuō)不定藏在那個(gè)地方呢？”幼兒聽(tīng)到老師的意思是可能很快就會(huì)找到小伙伴，頓時(shí)就會(huì)充滿(mǎn)了信心，又開(kāi)始尋找，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。在游戲的過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的潛能，永不放棄的精神，再加上教師啟發(fā)式的指導(dǎo)最終促使幼兒獲得成功，享受著成功的喜悅。

2.3 有助于平衡幼兒情緒

游戲可以平衡幼兒的情緒，可以幫助幼兒解決困難，從低落的情緒中走出來(lái)，同時(shí)在游戲中也融合了幼兒的各種情感。游戲是自由的，幼兒可以在游戲中自由自在的發(fā)揮，沒(méi)有約束，可以充分表達(dá)自己的思想感情。③比如過(guò)家家的時(shí)候，有的幼兒扮演媽媽?zhuān)械挠變喊缪莅职郑械挠變喊缪莺⒆?，扮演爸爸媽媽的幼兒可以體會(huì)到爸爸媽媽的用心良苦、爸爸媽媽的不容易。在醫(yī)生與病人的游戲中，醫(yī)生要給病人打針，在日常生活中，幼兒接診疫苗時(shí)都會(huì)害怕、緊張，可是在游戲中就不一樣，他們可以擺脫緊張的情緒，輕輕松松地參與到游戲中來(lái)，可以快快樂(lè)樂(lè)地玩著打針的游戲，也可能通過(guò)這次游戲，以后再打針的時(shí)候就不會(huì)緊張害怕了。幼兒做游戲的過(guò)程也是幼兒情感發(fā)展的過(guò)程，在游戲中充分展現(xiàn)幼兒的喜怒哀樂(lè)，因此游戲有助于平衡幼兒的情緒。

2.4 有助于幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)

日常生活中，幼兒吃飯的時(shí)候都不老實(shí)，但是我們可以在游戲中幫助他們改掉這個(gè)毛病，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。比如說(shuō)過(guò)家家的時(shí)候有的小朋友扮演爸爸媽媽免不了要讓“孩子”吃飯，當(dāng)“孩子”不好好吃飯的時(shí)候，作為爸爸媽媽就得想盡辦法讓孩子吃飯，讓他們給“孩子”講解不吃飯的壞處，按時(shí)吃飯的益處，讓小朋友們明白當(dāng)他們不好好吃飯的時(shí)候爸爸媽媽是多么辛苦，可以讓他們從游戲中體驗(yàn)真諦，可以促使幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。有的小朋友扮演爺爺奶奶，那么小朋友見(jiàn)到的時(shí)候就要主動(dòng)讓座或扶爺爺奶奶過(guò)馬路，讓他們把尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。由此可見(jiàn)，游戲有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)基本常識(shí)。

3 幼兒園的教學(xué)內(nèi)容決定著游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

3.1 幼兒園的具體教學(xué)內(nèi)容

幼兒園是從幼兒轉(zhuǎn)向小學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，因此幼兒園的教育就是為了開(kāi)發(fā)兒童的大腦，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，為幼兒上好小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園的教學(xué)中就包括教幼兒一些拼音，十以?xún)?nèi)的加減算術(shù)，簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，容易學(xué)的舞蹈以及適合幼兒的兒歌，課間時(shí)可以讓幼兒一起做游戲。以上的這些就構(gòu)成了幼兒園的具體教學(xué)內(nèi)容，在這些內(nèi)容中游戲是基本的教育活動(dòng)，與此同時(shí)，由于游戲的多樣性，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)揮具有很大幫助，在游戲中遇到困難時(shí)，會(huì)想盡辦法去解決，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，這樣在學(xué)習(xí)中也會(huì)養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣，使幼兒在享受游戲的樂(lè)趣的同時(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)。④

3.2 幼兒園教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）直觀性。幼兒的年齡比較小，正處于成長(zhǎng)階段，還處于形象思維具體思維的階段，大腦神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)理解水平較低。例如，一些抽象的邏輯算術(shù)題，在幼兒看來(lái)就有一定的難度，這時(shí)教師就可以拿出一些數(shù)學(xué)模型來(lái)幫助幼兒加深理解?；蛘咄ㄟ^(guò)做游戲的方法，在算數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓幼兒扮演顧客和店主的角色，顧客去商店買(mǎi)東西可以結(jié)賬的時(shí)候要進(jìn)行算賬，讓幼兒鍛煉自己的計(jì)算能力。

（2）模仿性。由于幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心理，因此遇到什么新鮮事物都會(huì)想辦法去嘗試。幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候就像一只小鳥(niǎo)在唱歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)；在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候就像蝴蝶一樣翩翩起舞，在聯(lián)系算術(shù)的時(shí)候就像數(shù)學(xué)家在認(rèn)真思考一樣，由于孩子強(qiáng)烈的好奇心，所以在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中要審時(shí)度勢(shì)，具體問(wèn)題具體分析。

（3）創(chuàng)新性。幼兒的思維正處于形象、具體思維向邏輯、抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，因此在幼兒的教學(xué)過(guò)程中要具有創(chuàng)新性。這也決定了游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)，游戲不僅有助于培養(yǎng)幼兒維系良好的人際關(guān)系，有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)。更有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。可以在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，找出正確的解決辦法，充分開(kāi)發(fā)幼兒的思維。

4 落實(shí)游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

4.1 確認(rèn)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有益游戲環(huán)境

從以上內(nèi)容可以看出游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，游戲也是幼兒教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，具有非常重要的作用。但是不是所有的游戲都對(duì)幼兒有利，這就決定教師要在眾多的游戲中選出一些有益的游戲。幼兒的年齡偏小，自我保護(hù)能力較弱，所以教師就要選擇一些適宜幼兒現(xiàn)階段年齡特征的游戲。如老鷹抓小雞、跳方塊、下五子棋等一些有意義的游戲，不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。同時(shí)教師也要積極參加到游戲中去，和幼兒一起玩耍，營(yíng)造一種溫馨的氣氛。

4.2 使游戲成為基本教育方法

我們知道了游戲是幼兒園的教育活動(dòng)之一，但不是全部，我們要使游戲成為基本的教育方法。隨著通過(guò)游戲讓幼兒保持一個(gè)良好的心情，為學(xué)習(xí)等各個(gè)方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)具有促進(jìn)作用。

教育體制的不斷改革，游戲在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用，游戲之所以深受幼兒的喜愛(ài)，是由幼兒的年齡特征決定的，游戲不僅僅是游戲，要讓幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，保持良好的心態(tài)，在游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。要開(kāi)展有意義的游戲，讓幼兒通過(guò)游戲了解一些平時(shí)難以接觸的知識(shí)，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，不僅可以開(kāi)發(fā)智力，更能促進(jìn)幼兒身心等方面的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為幼兒今后步入社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

注釋

① 鄧冬生.落實(shí)游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)芻議[J].中國(guó)校外教育，2011.

② 陳燕.論幼兒園教育中的游戲活動(dòng)[J].成功（教育），2012.

③ 王玲.游戲——幼兒最基本的教育活動(dòng)[J].河南教育（基教版），2012.

④ 彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2002.