王乙桐

摘要：音樂技能的學習要以音樂理論為前提基礎，"重技能，輕理論"，短時間內(nèi)技能進步會很快，效果明顯，但是從長遠效果來看，沒有理論的支持會導致音樂基礎不扎實，效率低，后期學習速度跟不上，學習興趣大大減弱。在小提琴教學中，學生如果缺乏對音樂理論的學習，不了解小提琴音樂發(fā)展的歷史，很難領略到小提琴藝術的魅力，更無從談起對藝術的追求與傳承。我們研究小提琴教學中音樂理論知識的重要性旨在發(fā)揮其強大的作用，對小提琴教學總結(jié)更多的有益經(jīng)驗。

關鍵詞：音樂理論 小提琴教學 指導作用 重要性

學好一門樂器，首先要學好音樂理論，音樂理論是音樂技能學習的前提和基礎。“重技能，輕理論”，短時間內(nèi)技能進步會很快，效果明顯，但是從長遠效果來看，沒有理論的支持會導致音樂基礎不扎實，效率低，后期學習速度跟不上，學習興趣大大減弱。在小提琴教學中，學生如果缺乏對音樂理論的學習，不了解小提琴音樂發(fā)展的歷史，很難領略到小提琴藝術的魅力，更無從談起對藝術的追求與傳承。所以，音樂理論對樂器的學習是至關重要的。

一、音樂理論對教學的指導意義

民族文化發(fā)展成熟的重要標志是其對理論研究的重視程度。音樂理論對專業(yè)技能教學的指導意義主要表現(xiàn)在：

（一）社會需求有音樂理論基礎的專業(yè)人才

專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)過程中，音樂理論知識的學習，能夠拓寬學生的思維，同時能對學生進行情感教育。音樂是一門藝術，是一種文化，更是情感的傳遞與表達。音樂工作者進行音樂創(chuàng)作、演唱和演奏的過程中就實現(xiàn)了情感的傳遞，沒有情感的音樂沒有生命力。而情感教育與理論知識的學習是息息相關的。理論知識的傳承過程，傳授知識與陶冶情操、提高素質(zhì)并行，引導學生正確面對客觀事物。而情感教育是培養(yǎng)學生一種對事物認識的內(nèi)心感覺，它反映的是一種態(tài)度。情感教育對學生的修養(yǎng)，責任心，素質(zhì)各方面都是很重要的。在音樂專業(yè)教學中，學生的情感教育更是不容忽視，有了豐富的情感體驗，才能奏出華美動人的樂章。

（二）音樂教學體系的構建有賴于音樂理論教學的實施

音樂教學不應該只注重技能的學習，技能學習只是音樂表達的一種手段，理論學習會使音樂傳承更具有理論性、系統(tǒng)性、文化性。學生學習音樂的過程中，會有歌唱、律動、節(jié)奏及鑒賞等多方面的發(fā)展需求，理論基礎課的開設能使學生對自己所感興趣的知識獲得一個詳細的了解，這樣不僅能豐富學生的知識，更有利于培養(yǎng)學生全面的音樂能力。

（三）音樂教學目標的達成有賴于音樂理論教學的實施

在音樂教學中，歌、舞、樂相互融合的表現(xiàn)形式，幫助學生形成音樂理論體系，使教學目標更加清晰明確。音樂理論包括了基本樂理、視唱、練耳等，各部分相互聯(lián)系，不可分割，與技能的學習也是息息相關。樂理的基礎學不好，視唱和練耳就會受到影響，音樂的感受力就會越來越弱，技能的表現(xiàn)力也會受到影響，音樂教學目標也就不會有效完成。所以，理論的缺失會直接影響教學效果和教學目標的達成。

二、小提琴教學中常見的問題

在音樂專業(yè)教學中要注重音樂理論知識的學習，在小提琴學習中亦是如此，理論知識的學習是小提琴專業(yè)技能學習的前提條件。小提琴的基礎練習、作品創(chuàng)作以及演奏都以學好音樂理論為基礎，忽視音樂理論的學習，只是單純的掌握小提琴演奏技巧和方法，很難成為一名成功的小提琴藝術家，教學質(zhì)量會大大折扣，音樂修養(yǎng)會難以得到提升。

（一）教師只注重小提琴技巧技法的教學，學生在無形中會模仿教師的演奏風格，沒有自己的創(chuàng)新思維，音樂變得缺乏創(chuàng)造性。音樂理論會拓寬學生對世界音樂的認識，會將學生引領到不同時代，不同演奏風格的大師面前，聆聽大師的教誨，感悟大師的藝術修養(yǎng)。缺乏了音樂知識，會泯滅學生的藝術潛力，扼殺他們的創(chuàng)造思維。

（二）教師只注重小提琴技巧技法的教學，學生會逐漸失去興趣，學習效率也會逐漸降低。缺乏音樂理論的支持，學生對小提琴及琴弦外的知識知之甚少，會導致學習缺乏目標，技術進步緩慢，停滯不前的情況也時有出現(xiàn)。

（三）目前，相關小提琴教學的研究進展非常緩慢，這對小提琴學科建設是非常不利的，只有加快小提琴教學理論的研究，才能是小提琴專業(yè)教學得以快速的發(fā)展。

三、音樂理論知識對小提琴學習的重要性

在小提琴的學習中，缺乏音樂理論的學習，學生在自身修養(yǎng)、演奏風格、學習效率等方面都會受到很多阻礙，由此可以看出，音樂理論在小提琴教學中的重要性。

（一）在藝術修養(yǎng)及演奏風格方面：小提琴大師生平及代表作品，小提琴發(fā)展史等相關影音資料的學習都能潛移默化的影響。小提琴學習者無形中提高了自身的修養(yǎng)，并形成獨特的演奏風格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，開拓藝術之路。

（二）在演奏技巧方面：學生學習和了解小提琴基本結(jié)構和發(fā)音原理方面的理論知識，有助于他們理解小提琴練習的技巧。系統(tǒng)的小提琴結(jié)構材料知識可以讓學生在頭腦中對小提琴形成一個完整系統(tǒng)的概念，對持琴姿勢和練習技巧等理解起來就容易多了，這對學習效率是有幫助的。

（三）在專業(yè)學科發(fā)展方面：學科理論研究依賴于一代又一代的小提琴學生的傳承，音樂理論的缺乏將會影響學科的發(fā)展，沒有理論支持的學科，學科研究猶如沒有根基的高樓。只有將音樂理論的學習滲透到小提琴專業(yè)教學中，才能更有利于專業(yè)學科的可持續(xù)性發(fā)展。

四、結(jié)語

一切理論來源于實踐，又指導著實踐的進行，在小提琴教學中亦是如此。作為音樂教育者，我們要充分重視音樂理論的基礎教育作用和指導作用，在音樂教學實踐中不斷總結(jié)，不斷摸索，實踐理論，證明理論，并創(chuàng)新理論，才能為我們的小提琴專業(yè)發(fā)展打下深厚的根基。

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