李麗鳳+++李紅

【摘 要】結合高校環(huán)境藝術設計學生的特質以及目前市場需求的特點，針對環(huán)境藝術設計專業(yè)《AutoCAD》精品課程建設與教學改革面臨的問題，對目前AutoCAD課程從課程定位、課程建設的內容、改革方案等方面提出了建設性建議。

【關鍵詞】環(huán)境藝術設計專業(yè) AutoCAD 精品課程 建設

精品課程建設是提高高校教學水平的根本保證，它是21世紀高等教育發(fā)展的需要，也是迎接新世紀國際化市場挑戰(zhàn)的需要?，F(xiàn)在越來越多的環(huán)境藝術設計企業(yè)需要一線的技術人員能掌握AutoCAD，因此，AutoCAD精品課程建設尤為重要。

一、高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)《AutoCAD》精品課程建設與教學改革面臨的問題

（一）教學模式

傳統(tǒng)的“上課在教室，練習在機房或機房中單調的講一練”AutoCAD教學方式不適合藝術類學生[2]。傳統(tǒng)的教學方法一般是老師每節(jié)課在多媒體教室講解幾個命令，然后讓學生在機房里進行相應的操作練習，這種方式只能讓學生熟悉命令，但是和實際的工程項目圖紙的繪制目標相差較遠。

（二）教材缺乏針對性，精品教材較少

目前的AutoCAD教材版本很多，而內容比較完善符合環(huán)境藝術設計專業(yè)的較少，如果按常規(guī)教材內容進行講解，即使掌握了各個命令操作方法，學生也很難綜合使用。大部分教材的缺點是缺少建筑制圖規(guī)范的相關章節(jié)的介紹或是缺少綜合的環(huán)境藝術設計案例，僅以單體實例的內容為主，用AutoCAD繪圖如果脫離其應用領域的標準和規(guī)范，繪出的圖形將沒有價值。

二、高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)《AutoCAD》精品課程建設的定位及其主要內容

（一）課程定位——以精品課程為依托，以實用為原則，以就業(yè)為導向

隨著計算機軟件的版本不斷更新，用戶界面、性能、操作、用戶定制、協(xié)同設計、圖形管理、產品數(shù)據(jù)管理等方面得到進一步加強，這就要求軟件教學的內容應隨著計算機科學技術的發(fā)展而有所調整，以適應社會發(fā)展的需要。環(huán)境藝術專業(yè)學生在學習AutoCAD制圖時，并不是單純學習操作命令，而是要利用AutoCAD軟件繪制專業(yè)圖紙，如建筑平面圖、建筑立面圖、建筑裝修圖等，使學生能夠為將來的就業(yè)做好準備。

（二）主要內容

AutoCAD是一門操作性很強的課程，強調與實際的工程項目結合，而實際工程的綜合性使得本課程的實用性特點更加突出。在教學過程中實現(xiàn)“傳授知識”到“培養(yǎng)實際操作能力”的轉變，把教學與工程實際有機結合在一起，使學生更加深入、全面地了解所學課程的重要性，加強適應社會的能力。

三、改革方案

（一）激發(fā)學生學習的熱情

學生學習熱情的高低是學習課程好壞的關鍵，因此對于專業(yè)課程的教學，應激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵學生提高動手能力，通過課后對各個操作命令結合相關專業(yè)圖紙的繪制訓練，達到熟練的目的。

（二）采用案例+項目驅動法的教學模式

案例+項目驅動法的教學模式進行AutoCAD教學，目的是以實例說明如何應用學過的知識解決專業(yè)領域常見的典型問題。針對環(huán)境藝術專業(yè)學生，在教學過程中引入現(xiàn)實中的設計項目，以達到專業(yè)理論與實踐相結合，同時解決了無針對性教材的難題。

（三）利用其他基礎課程的理論知識指導AutoCAD制圖

學習AutoCAD制圖除了掌握基本的繪圖命令之外，學生必須與所學的專業(yè)知識相互聯(lián)系，用專業(yè)知識的理論指導制圖，如利用建筑制圖的標準規(guī)范，將建筑施工圖的標注樣式、文字樣式的設置的參數(shù)運用到AutoCAD系統(tǒng)參數(shù)設置中，使繪制的AutoCAD圖紙更加規(guī)范化，這樣有利于學生系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識，增加了與其他課程的橫向聯(lián)系。

（四）選擇合適的教材

教材選取既要保證基本的知識要點，又要適合學生的環(huán)境藝術設計專業(yè)特點，教材的內容必須包含環(huán)境藝術制圖規(guī)范、圖例制作、綜合實戰(zhàn)的講述等內容，立足于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學特色，并結合環(huán)境藝術設計實例，使教材專業(yè)性很強又不乏生動。

（五）建立題庫，集中評講學生作業(yè)

為了檢驗學生自主學習的成果，應建立自測題庫。在進行題庫建設時要堅持科學、準確和規(guī)范的原則，重點放在試題題型、試題內容、試題管理等方面。通過集中評講學生的課后作業(yè)，指出作業(yè)的優(yōu)缺點，使學生明了在用AutoCAD制圖過程中出現(xiàn)的常見問題，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到舉一反三的目的。

（六）考核方式

基于傳統(tǒng)教學的考核方式，以期末的上機考試占主要分數(shù)，存在諸多的問題。期末上機考試的內容可在多套完整的項目設計圖紙中抽選，這樣避免了僥幸通過考試的心理，也可反映學生掌握知識的情況，達到熟練制圖的目的。我們對AutoCAD課程進行考核改革，我們將該門課的成績計算方法設計為：平時成績占50%（平時考勤占10%，平時作業(yè)占40%），期末上機考試占30%。

四、小結

綜上所述，AutoCAD精品課程建設過程中必須注重教學模式、教材的選擇、題庫的建立、考核方式等方面進行深入有效的建設，才能切實提高環(huán)境藝術設計學生的操作技能，為相關的企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才。

【參考文獻】

[1]傅凌云. 高職院?！队嬎銠C應用基礎》精品課程建設探析[J].吉林省教育學院學報，2010（6）：75-76.

[2]攀國華.高職環(huán)境藝術設計專業(yè)AutoCAD教學模式探討[J]. 科教文匯，2011（5）：165-166.endprint