張興華

【摘 要】目前，教育部已下達(dá)指令，要求小學(xué)生必須“德、智、體、美、勞”各方面全面發(fā)展，并要求在小學(xué)生的課堂里加入一門美育課程——音樂課。目前，音樂課已經(jīng)成為小學(xué)教育階段的一門必修美育課程。在小學(xué)生的音樂課堂上，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。本文就根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂教學(xué)；審美趣味；培養(yǎng)

大家都知道，小學(xué)教育是學(xué)生生涯中的基礎(chǔ)教育階段。在這個(gè)階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，重塑學(xué)生的思想品格，還可以建立他們的審美觀念，對(duì)一個(gè)人的一生都起著相當(dāng)重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)受年齡等方面的限制還不夠成熟，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在這個(gè)階段可以很好地接受很多的新事物。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)特征，可以在小學(xué)生的音樂課堂上根據(jù)不同年齡段的差異選配音樂教材。就小學(xué)生低年級(jí)的音樂教材來說，應(yīng)該根據(jù)他們的自身特點(diǎn)，選擇適合他們的音樂，比如可以選一些包含簡潔明朗、旋律歡快動(dòng)聽、的音樂作品的教材。這樣一來，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生在音樂方面的審美趣味。還能激發(fā)他們的音樂潛能。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和研究總結(jié)和實(shí)踐中，筆者就著重從激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們對(duì)于音樂審美的趣味，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操等方面提出一些針對(duì)性的體驗(yàn)和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味獲得美感體驗(yàn)

音樂教育在小學(xué)教育乃至整個(gè)教育階段都起著非常重要的作用，同時(shí)，它也是“審美教育”構(gòu)成成分中的重要組成部分。在對(duì)于小學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)揮音樂對(duì)于培養(yǎng)人的審美觀上的作用。既然音樂的主要作用是可以培養(yǎng)學(xué)生的“審美趣味”，那么到底何謂“審美趣味”呢？所謂“審美趣味”即是指學(xué)生對(duì)于音樂這門藝術(shù)的喜愛和興趣。在藝術(shù)領(lǐng)域中，藝術(shù)家們通常都認(rèn)為，只有在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)建立了一個(gè)正確的審美趣味水平，才能在以后的音樂深入教學(xué)中，切身體會(huì)到音樂所帶來的精神享受和審美體驗(yàn)，才能在一定程度上具備正確的審美觀和什么意識(shí)。由此看來，在小學(xué)生音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美趣味是整個(gè)美育教育過程中的階段基礎(chǔ)，同時(shí)在美育教育階段有著非常重要的作用。

在小學(xué)生音樂課程的教材選用上著重選擇一些在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上簡單、篇幅較短、節(jié)奏明朗舒適、旋律悅耳動(dòng)聽和適合小學(xué)生發(fā)展階段的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在小學(xué)音樂課堂教育中，音樂教學(xué)的教師也起著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡還比較小，在很多方面的認(rèn)知能力還不夠健全，這個(gè)階段中，音樂教師的作用就是要引導(dǎo)孩子，是他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。培養(yǎng)他們的審美觀最重要的一點(diǎn)應(yīng)該是先培養(yǎng)小學(xué)生的審美趣味，讓他們喜歡音樂，愛上音樂，讓音樂成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N喜好。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)該充分利用為小學(xué)生精選的教材優(yōu)勢(shì)，貫徹實(shí)施新概念教學(xué)，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還可以利用教材內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的實(shí)用性這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上開辟新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高學(xué)生的積極性和興趣，從而逐漸培養(yǎng)他們的審美趣味。

二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味開闊音樂視野

在藝術(shù)領(lǐng)域和美學(xué)領(lǐng)域里的諸多藝術(shù)家和審美學(xué)家都認(rèn)為想要培養(yǎng)一個(gè)人在某方面的能力，必須先要重視培養(yǎng)他在這方面的興趣。如果一個(gè)人沒有這方面的興趣我們也不應(yīng)該勉強(qiáng)他。這也就是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴f的“趣味無爭(zhēng)辯”。雖然我們尊重一個(gè)人在興趣方面的不同，但這并不意味著我們就應(yīng)該放棄小學(xué)生在發(fā)展階段的引導(dǎo)作用。因?yàn)樾W(xué)生在小學(xué)階段思想意識(shí)等各方面發(fā)展都不夠成熟，如果我們放棄了對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作就很有可能在某些方面上造成孩子觀念和觀點(diǎn)上的局限性，狹隘觀念一經(jīng)形成，就很難改變，直接會(huì)影響到孩子以后的工作和生活。

在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來說，他們往往對(duì)于當(dāng)代社會(huì)娛樂中的流行音樂有著強(qiáng)烈的興趣和模仿能力，而且近乎可以達(dá)到對(duì)于流行音樂的熟悉。但是，我們本身的傳統(tǒng)文化呢？中國是一個(gè)有著五千年歷史文化的文明古國，泱泱大國在歷史的發(fā)展長河里給我們后代留下了許多內(nèi)容豐富的音樂作品，這些都堪稱我們國家的文化瑰寶。小學(xué)的音樂教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美趣味和拓展小學(xué)生的審美視野的雙重教學(xué)重任。他們應(yīng)該讓學(xué)生不僅對(duì)當(dāng)代通俗地音樂作品感興趣，還應(yīng)該通過改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使小學(xué)生同樣對(duì)古代音樂產(chǎn)生興趣，如此一來，便能達(dá)到最初的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的審美趣味，對(duì)于小學(xué)生一生的生活和發(fā)展都起到了很重要的作用。我們應(yīng)該深入探討研究培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于審美趣味培養(yǎng)的好的教學(xué)方案，深入貫徹教育改革。

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