賈 錚

（陜西職業(yè)技術(shù)學院,710100）

會計專業(yè)實訓教學軟件設計探究

賈 錚

（陜西職業(yè)技術(shù)學院,710100）

過去對于會計專業(yè)實訓教學，大多是在學生進行完會計學原理課程之后，通過老師所設定的模仿企業(yè)相關(guān)會計資訊，讓學生獨立完成所有會計崗位的工作，老師在旁引導，直到最后的報告完成為止?？墒?，進行完會計專業(yè)實訓時，學生最后上交的會計報告并不相同，所有的學生在處理企業(yè)經(jīng)濟活動時，通常都會存在一些問題，所以上交的報告會各有不同。此時，會計專業(yè)實訓教學軟件就可以解決這個問題，通過對學生的監(jiān)控，可以讓老師更加便于管理。

會計專業(yè)；實訓教學；軟件；設計

針對會計學科的特殊性，學生想要進行社會實踐或者實習就會困難重重，所以在會計實驗室里進行實踐非常重要。計算機仿真成為了當前廣泛使用的一種訓練方式，透過在電腦上進行模仿，讓學生在虛擬的環(huán)境里進行實習。而會計仿真軟件就變成了其中的重點，一個符合標準的會計計算機仿真系統(tǒng)不僅會為學生提供財會業(yè)務的仿真訓練，還會為學生提供自主學習的條件。系統(tǒng)不但要可以自動判斷對錯，將學生錯誤的知識點指出來，還要為學生提供標準答案以及相關(guān)資訊。

1 會計實訓教學軟件的需求分析

會計實訓教學軟件是使用在教學中的一個軟件平臺（如圖1），每個老師會通過不同的教學思路以及教學內(nèi)容展現(xiàn)出教學的多樣性，所以，一定要確保是一個可以真正展現(xiàn)老師智慧以及展現(xiàn)老師授課理念的平臺。老師不但要具備軟件功能的基本操作，并且在內(nèi)容上也要具備完全的自主權(quán)，要讓素材保持持續(xù)累積的狀態(tài)，并且要確保資源能夠共享。訓練量要能夠透過學生的真實情況而適當調(diào)整，并自由的選擇訓練的方式。

會計實訓教學軟件一定要具有充分的仿真性，仿真性成為了保障訓練的重要因素。仿真性包含了界面仿真、內(nèi)容仿真、功能仿真等幾方面。界面仿真指的是系統(tǒng)內(nèi)部所有憑證、單據(jù)、報表格式、樣式一定要和真實的相一致，不但顏色和文字要相同，而且要具備正反面以及多聯(lián)。內(nèi)容仿真指的是可以在內(nèi)容中體現(xiàn)出現(xiàn)實的多樣性。功能仿真指的是可以模仿會計平時的作業(yè)。

會計實訓教學軟件一定要具有教學管理功能，主要表現(xiàn)在進行教學班、行政班的教學組織形式，進行集中式實訓、教學乃至考試的方式，所有學生的實訓數(shù)據(jù)都要保留完好，并及時進行打印、導出。在內(nèi)容方面支持實訓、課件乃至標準化測試三方面內(nèi)容，所有內(nèi)容單元都可以包含自定義的單據(jù)及內(nèi)容，可以使用在作業(yè)及考試當中，也可以制作成獨立的課件，可以集中于同一個頁面進行打印，所有內(nèi)容老師都可以自由創(chuàng)建及維護。并且，還要具備教學進程控制、成績管理、探討、解答、通知、公告等教學中應當具備的功能。對于評價方面來講，應當能夠通過過程、結(jié)果、邏輯進行評定。

會計實訓教學軟件要具有相應的智能功能，可以對學生的答

案進行判斷，不然它和純粹的手工模擬對比，會在效率上有所欠缺。雖然數(shù)字、會計科目等相對固定的內(nèi)容較易評判，可是當前在使用時依舊十分繁瑣。比如，會計憑證的摘 要在書寫時并沒有一定的標準，怎樣只能評判學生書寫的結(jié)果是否準確是一個非常繁瑣的判斷，所以，會計實訓教學軟件要可以對答案進行判斷。

會計實訓教學軟件要具有易用性以及先進性，它應當呈現(xiàn)出B/S的構(gòu)造。這樣就不需要在客戶端設置平臺軟件，同構(gòu)Brow ser的形式就能夠應用了。并且B/S構(gòu)造能夠支持源于校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的使用，學生可以隨時在能夠上網(wǎng)的地點應用此會計實訓軟件，為學生的自主學習提供了阻礙。并且，會計實訓教學軟件要具有一定的靈活性、擴展性、安全性。

2 會計專業(yè)實訓教學軟件設計的理論價值以及實踐意義

職業(yè)教育就是通過就業(yè)為目的，將能力視作本位的教學，目的是為了加快學生提高就業(yè)能力，讓學生在離開學校后能夠較快的將學生角色轉(zhuǎn)變成員工角色，并能夠順利完成各自崗位的任務。而對于培養(yǎng)學生職業(yè)能力來講，就不可以只探討理論，而是要讓學生在工作崗位上得到充分的實踐。在學校時，有許多學生的成績非常優(yōu)越，可是在畢業(yè)后卻遲遲找不到工作。這里面的原因有很多，可是最關(guān)鍵的原因就是學生對專業(yè)缺乏全面的認識，對崗位的經(jīng)驗嚴重缺乏。對于會計專業(yè)而言，因為真實的會計崗位牽涉到企業(yè)很多商業(yè)機密、行政機密等，而且會計崗位自身就不需要較多人員。面對普通的企業(yè)來講，會計部門所建立的會計崗位少的只有一人，多的也就十多個人，無法同其他基層生產(chǎn)部門以及銷售部門相比，辦公室少的就會集中到一個大的寫字間，多的也僅僅是2到3間辦公室的狀態(tài)，所以，即便企業(yè)創(chuàng)建實訓基地，一次也只可以容納幾名學生進行實踐，而無法將學校每屆如此多的學生都進行培訓。所以學生的實際工作實踐也受到了局限。為了讓學生建立職業(yè)能力，學校在為學生提供實訓崗位上擔負著較重的職責。

會計院校實訓基地的創(chuàng)建是為了便于學生進行實踐，并不斷提升自身的職業(yè)能力。實訓教學軟件的作用是為了讓學生可以置身于真實的工作環(huán)境當中，給學生以及職業(yè)崗位提供了零距離的接觸機會（如圖2）?？墒菚媽I(yè)的實訓軟件的設計更加具備現(xiàn)實性意義，由于會計自身就是一個技術(shù)性、實踐性較強的工種，企業(yè)在對會計人員招聘時，會要求最少要具備3年左右的相關(guān)經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗是學校在教學過程中無法給予的，只有透過會計專業(yè)實訓教學軟件或者同企業(yè)進行合作，才可以進一步豐富學生的工作經(jīng)驗，進而提高學生的就業(yè)幾率。

圖2

所以，會計專業(yè)學校對于實訓教學軟件的設計變成了當前會計專業(yè)實訓教學改革中的首要問題，怎樣建設會計專業(yè)實訓教學基地以及教學方式變成了所有問題中最主要的問題。

3 會計實訓教學軟件在進行前的籌備

3.1 提高專業(yè)師資團隊的素質(zhì)

會計實訓教學軟件需要通過老師在進行相應會計相關(guān)課程的傳授之后，通過會計實訓教學軟件，對學生進行實訓指導，訓練學生的動手能力，這要通過老師實現(xiàn)對班級進行相應的設置，通過學生所要實訓的內(nèi)容，并且通過當前軟件進行簡易的二次研發(fā)，適時制定出一些較為符合學生真實情況的實訓題目。這不但需要老師具備較強的專業(yè)能力，還要了解軟件研發(fā)以及計算機網(wǎng)絡教學的操作方式。

3.2 會計實訓設施的配備

會計實訓教學軟件和相匹配的網(wǎng)絡機房，成為了進行會計實訓軟件教學的必備條件。當前，會計實訓教學軟件泛濫，老師一定要結(jié)合資金和教學所需，通過對當前的市場進行考察，選擇性價比較高、售后服務較好的軟件企業(yè)。因為會計相關(guān)的法律法規(guī)變化較快，要盡可能選擇免費提供軟件升級、售后服務迅速、信譽良好的軟件企業(yè)，并將其成為學校會計實訓教學的軟件。如果資金充足，就可以把會計實訓軟件教學設置到模擬實訓教學的場景當中，將會收到更好的效果。

3.3 設定相匹配的教學管理制度

會計實訓教學軟件能夠?qū)⒗蠋煹墓ぷ髁坑行Ы档汀？墒?，同樣需要具備較為嚴格的教學管理制度對當前任課老師的行為進行規(guī)范。老師在傳授課程當中，要加強講解學生較易出現(xiàn)錯誤的知識點。及時通過會計實訓教學軟件體現(xiàn)出學生真是的實訓情況，并且有針對性的對學生進行實訓指導。適時建立學生的自學能力以及處理問題的能力。

4 結(jié)束語

會計實訓教學軟件作為會計實驗室中較為關(guān)鍵的內(nèi)容，通過不同的體系使用在校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)當中。會計實訓軟件設計教學比過去的實訓教學方式先進很多，可是要透過嚴格的管理進行規(guī)范。會計實訓教學軟件設計適合當前以及未來會計工作的發(fā)展方向，只有不斷實施先進的教學方式、教學理念、教學模式，才能夠讓會計專業(yè)更加先進，也更加能夠培養(yǎng)出符合高素質(zhì)會計專業(yè)人才的標準，將企業(yè)建設的更加美好。

[1] 鄒江，何曉民.高校會計專業(yè)實訓教學中的問題及對策——以江西省部分高校為例[J].教育理論與實踐.2010.（09）.

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賈錚.生于1983年，女，山東省膠州市人，大學本科，助教，研究方向:會計

Study on the training of professional accounting teaching software design

Jia Zheng
(Shaanxi Vocational & Technical College,Xi’an,710100)

In the past for the practical teaching of accounting,mostly after finishing the course of accounting principles in the student,accounting information through the teacher set simulation of enterprise,let the students finish all accounting work,teacher's guide,until the final report has been completed.However,after accounting professional training,the students finally handed in accounting report is not the same,all the students in the process of enterprise economic activities,usually has some problems,so the reports will vary.At this time,the practical teaching of the accounting software can solve this problem,by monitoring the student,can let the teacher more convenient management.

accounting professional;practice teaching;software design