孔巧敏

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0124-02

高中體育課程對于學(xué)生的身心健康成長具有重要的引導(dǎo)作用，但這一引導(dǎo)作用的發(fā)揮則來自于教學(xué)的有效性。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，教師應(yīng)通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，營造嶄新的教學(xué)風(fēng)貌，及時(shí)反饋課堂信息，精心設(shè)計(jì)問題，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，并有意識(shí)的為他們解決疑難問題搭建橋梁和階梯，引導(dǎo)他們理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到體育課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。

一、影響有效教學(xué)的因素

1.高中體育教師過度迎合了學(xué)生的口味。高中體育教師也主觀地認(rèn)為只要體育課讓學(xué)生多玩兒一些游戲，做一些自由活動(dòng)就可以提高課程的趣味性，而教師也可以不用去枯燥地教學(xué)、引導(dǎo)和做示范，殊不知這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的事情。體育運(yùn)動(dòng)，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的體育技能，運(yùn)用學(xué)生自主、合作和探究等形式讓其對一些體育活動(dòng)做一些研究性活動(dòng)。

2.高中體育教師淡化了體育技能的教學(xué)。高中體育課就是為了教授給學(xué)生基本的體育技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的，但是很多學(xué)校把這一重要的教學(xué)目標(biāo)忽略了，只是一味地追求趣味性，把一節(jié)課的時(shí)間用在了做互動(dòng)游戲上，學(xué)生是高興了，但是往往只追求了表面現(xiàn)象，而忽視了高中體育教學(xué)增強(qiáng)人民體質(zhì)的根本任務(wù)。

3.高強(qiáng)度的訓(xùn)練必然會(huì)帶來學(xué)生的一些怨言，這也可能為教師授課的評價(jià)起到一定的影響。很多教師為了讓自己的課程受到好評，就采取了折中的態(tài)度，把教學(xué)內(nèi)容一壓再壓，把教學(xué)形式翻很多花樣，把教學(xué)難度一降再降，這樣表面上課程進(jìn)展得很順利，學(xué)生也學(xué)得很開心，但實(shí)質(zhì)上卻沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高中體育課程教學(xué)有效性提升的必要性

一方面，當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容和方法仍然存在局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免存在被動(dòng)性，對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。所以學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)對教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響。

另一方面，原先體育教學(xué)很大程度上關(guān)注的是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而對學(xué)生心理健康的協(xié)調(diào)作用重視不足，這是教學(xué)有效性有待提升的又一原因，只有身心健康的協(xié)同發(fā)展才是教學(xué)的最終目標(biāo)。高中生在學(xué)習(xí)期間面臨著巨大的壓力，學(xué)生越是承受壓力，越需要通過體育活動(dòng)的調(diào)節(jié)，緩解緊張情緒，釋放壓力。而且學(xué)習(xí)同樣是一項(xiàng)艱苦的工作，沒有良好的身體素質(zhì)作為支撐，學(xué)生很難順利完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高中體育教師改進(jìn)有效教學(xué)的措施

1.教學(xué)的目標(biāo)要定得恰如其分，合情合理

每一節(jié)體育課沒有明確的目標(biāo)是很難上好的。教學(xué)目標(biāo)中要有重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)定，也要有德育和技能目標(biāo)的設(shè)定，如果這一要求不清楚，那么一堂課上下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，肯定也不會(huì)有好的教學(xué)效果。所以，高中體育教師的每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一定要明確，既便于操作，又便于檢查。審核者看著教案一觀摩，就知道學(xué)生到底有沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)是提高教學(xué)效果的必須途徑。

2.教法有效性

教法有效性的認(rèn)定應(yīng)該注重它的動(dòng)態(tài)特性，即一種教法能讓學(xué)生樂于參與，掌握必要的技能和技術(shù)并能從中獲得成功體驗(yàn)，那么此法就可以定性為有效的教法。有效的教法評定指標(biāo)主要包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生的反饋（表情、積極性、參與效果）和教師的投入幾個(gè)方面。

3.增強(qiáng)高中生的心理素質(zhì)

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，平常和社會(huì)接觸也不多，特別是思想還不夠成熟，所以特別容易受外界環(huán)境的影響。外在表現(xiàn)就是心理素質(zhì)偏低且不夠穩(wěn)定。在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠讓高中生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，在游戲和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭與合作、失敗與成功，這樣就可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和將來走向社會(huì)創(chuàng)造條件。

4.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

體育教師一定要采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對不同性格、不同水平的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，嚴(yán)禁一刀切，讓體育課變成學(xué)生的夢魘。只要教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候能夠選擇合適的方法，一定能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果。比如針對好動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在針對某項(xiàng)技能的傳授時(shí)，多讓其參加討論；而那些性格內(nèi)向，喜歡安靜的學(xué)生，則應(yīng)該采用自悟法，讓其自己用心去揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)，從而讓不同性格的學(xué)生都有所進(jìn)步，提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)內(nèi)容一定要合理地精選

高中體育課技能的訓(xùn)練要秉承寧缺勿濫的原則，合理地去精選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)只是標(biāo)明了要達(dá)到的教學(xué)目的，但并沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，所以我們的教師可以根據(jù)本屆學(xué)生的總體特點(diǎn)、身體特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性特征等去選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并把內(nèi)容進(jìn)行合理分類分層教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正做到因材施教，學(xué)有所長。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint