鄧寧

摘要：以北京市應(yīng)用高級技工學(xué)校手機維修實訓(xùn)室為例，對在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，以學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，組建手機維修實訓(xùn)室的思路及實訓(xùn)室軟硬件的構(gòu)成情況進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；手機維修；實訓(xùn)室

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0122-03

手機維修實訓(xùn)室是中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（終端設(shè)備制造與維修方向）開展學(xué)生實操技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生維修維護(hù)通信終端設(shè)備、處理移動電話機的軟/硬件故障的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好職業(yè)規(guī)范的重要場所。隨著近年來職業(yè)教育及移動通訊業(yè)的發(fā)展，手機維修實訓(xùn)室逐漸興起，但由于其專業(yè)性較強，且出現(xiàn)時間較短、經(jīng)驗不多，構(gòu)建的依據(jù)和合理性有所欠缺，影響到后期實訓(xùn)室的實際使用和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對以上問題，筆者擬以我校手機維修實訓(xùn)室為例，對該專業(yè)教室的建設(shè)進(jìn)行探討，供同仁參考。

中職學(xué)校手機維修實訓(xùn)室的特點和建設(shè)思路

中等職業(yè)學(xué)校實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要。同時，由于職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)實踐應(yīng)用型專門人才，職業(yè)能力的培養(yǎng)是這一目的的重要體現(xiàn)。因此，中職學(xué)校依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，實施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，來實現(xiàn)在校的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與實際工作實踐緊密結(jié)合，而相關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。手機維修實訓(xùn)室作為新興的專業(yè)實訓(xùn)室，把握其特點和建設(shè)思路對于中職學(xué)校而言十分重要。

（一）工作情境性強

職業(yè)教育強調(diào)實踐技能和職業(yè)素質(zhì)的特征決定了其對職業(yè)能力的要求與具體的工作情境密切相關(guān)。因此，在構(gòu)建手機維修實訓(xùn)室時，中職學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，在滿足理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)與工作實踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一的基礎(chǔ)上，著力創(chuàng)建與真實工作情境相對應(yīng)的實訓(xùn)室環(huán)境，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力的支撐。要明確的是，這里所說的工作情境既包含了工作場景，又包含了工作氛圍；既指手機維修所涉及的工作環(huán)境、使用的工具設(shè)備和材料對象等，又指手機維修企業(yè)的管理制度、工作要求和勞動組織形式等，是一個統(tǒng)一的綜合體。

（二）專業(yè)性和系統(tǒng)性強

手機作為一種高科技、精密電子類通信用家用電器，近年來更加智能化，更加具有多媒體娛樂性和豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信能力。手機從初始的移動通訊終端變?yōu)楝F(xiàn)今一個具有較多功能的數(shù)據(jù)平臺，使得手機維修從工作原理、軟件和硬件構(gòu)成到測試、維修工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面變得既專業(yè)又復(fù)雜。以手機維修中的手工焊接技術(shù)為例，現(xiàn)在的手機電路以超小型表面貼裝器件為主，其體積和重量只有傳統(tǒng)插裝元件的1/10左右，其電路板的焊點面積較常規(guī)電路板要小很多，允許電烙鐵停留時間較短，操作要求準(zhǔn)確熟練。焊接過程容易出現(xiàn)虛焊的故障，虛焊點往往難以用肉眼發(fā)現(xiàn)，一般使用尖頭防靜電烙鐵或熱風(fēng)槍來進(jìn)行補焊。焊接基本已采用環(huán)保的無鉛焊接，與傳統(tǒng)有鉛焊接在焊料、工具和工藝標(biāo)準(zhǔn)上均有所區(qū)別。

手機維修實訓(xùn)室應(yīng)能覆蓋不同手機制式、不同軟件系統(tǒng)、不同功能電路、不同封裝芯片、不同焊接工藝等一系列系統(tǒng)完整的專業(yè)訓(xùn)練，要能夠滿足常見主流機型的軟硬件故障檢測、維修、升級等多種實訓(xùn)項目的教學(xué)要求，與常規(guī)電子技術(shù)、電子工藝實訓(xùn)室相比，手機維修實訓(xùn)室具有更強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。專業(yè)性強是指手機維修工作的專業(yè)技術(shù)特點突出，系統(tǒng)性強是指手機維修職業(yè)工作的系統(tǒng)完整。

（三）更新速度快

手機更新?lián)Q代速度極快，手機制造廠商如蘋果、三星、索尼愛立信、諾基亞、摩托羅拉，系統(tǒng)如IOS、Android、Windows Phone、Symbian，移動通訊技術(shù)如GSM、CDMA、3G、4G，以及各種應(yīng)用服務(wù)不斷推陳出新。有的機型，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時還是市場主流，等到學(xué)生實習(xí)工作時就已經(jīng)退市不再生產(chǎn)了；有些焊接技術(shù)工藝也隨著半導(dǎo)體集成電路IC元件封裝型式的改變而不斷更新。所以，實訓(xùn)室在把握基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生故障分析判斷及解決問題能力的同時，應(yīng)注意實訓(xùn)項目和技術(shù)的及時更新，這樣才能滿足今后實訓(xùn)教學(xué)先進(jìn)性和實際應(yīng)用的需要。

中職學(xué)校手機維修實訓(xùn)室作為一種專業(yè)實訓(xùn)室，除須滿足科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性等基本要求外，還要具有上述特點，單獨依靠學(xué)校來進(jìn)行構(gòu)建往往力量不足。因此，中職學(xué)校建設(shè)手機維修實訓(xùn)室，要結(jié)合自身職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的規(guī)律，針對其工作情境性強、系統(tǒng)性和專業(yè)性強、更新速度快的特點，通過積極開展校企合作的方式進(jìn)行構(gòu)建。

手機維修實訓(xùn)室建設(shè)實例

我校于1964年建校，是國家級重點校、高級技工學(xué)校。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校骨干專業(yè)之一，教學(xué)力量較強。2012年，學(xué)校的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目——手機維修實訓(xùn)室建設(shè)完成?，F(xiàn)該實訓(xùn)室運行情況良好，培養(yǎng)的首批實習(xí)生現(xiàn)已全部定向分配到對口用人單位，得到用人單位的好評。

下面，分別從硬件和軟件建設(shè)情況兩方面對我校手機維修實訓(xùn)室進(jìn)行介紹。

（一）硬件建設(shè)情況

為了突出手機維修實訓(xùn)室的工作情境性，便于工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的實施，讓學(xué)生在實訓(xùn)室完成手機維修職業(yè)不同崗位綜合性的“典型工作任務(wù)”。我校在建設(shè)手機維修實訓(xùn)室之初，在對手機維修業(yè)進(jìn)行了充分的職業(yè)調(diào)查和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)全面系統(tǒng)考慮，對手機維修實訓(xùn)室整體布局進(jìn)行了專業(yè)的設(shè)計，使其能夠真實還原相對系統(tǒng)完整的職業(yè)活動場景。

我校參照手機維修工廠、品牌手機客戶服務(wù)中心（網(wǎng)點）的基本構(gòu)架，結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的基本需要設(shè)計了實訓(xùn)室的平面布局，如圖1所示。整個實訓(xùn)室使用面積三百余平方米，劃分為客戶服務(wù)接待區(qū)、更衣室、庫房、待修區(qū)、自動焊接區(qū)、維修區(qū)、升級區(qū)、質(zhì)檢區(qū)等多個實訓(xùn)區(qū)域，基本覆蓋了手機維修從前臺接待受理、檢測報價、維修、質(zhì)檢到取機階段的各崗位，構(gòu)成了一個完整的業(yè)務(wù)流程，滿足了實訓(xùn)室建設(shè)中對創(chuàng)建工作情境的基本要求。endprint