薛嘉雯

摘要：在新的教育形勢下，教學(xué)改革越來越注重課堂教學(xué)的有效性。因此，應(yīng)就中職Photoshop服裝設(shè)計課堂教學(xué)中存在的問題和取得的經(jīng)驗，結(jié)合有效教學(xué)的基本理念從四個方面對該課程課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：中職；Photoshop；服裝設(shè)計；課堂有效教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0112-03

Photoshop是現(xiàn)今最為有名和常用的圖像處理軟件之一，其應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，在平面設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁制作、動畫、婚紗照片設(shè)計等方面都有涉及。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以通過Photoshop軟件對手稿進(jìn)行處理或直接利用工具制作出逼真的服裝效果圖，對學(xué)生參加國內(nèi)外時裝設(shè)計大賽和畢業(yè)后就業(yè)都有極大的幫助。Photoshop軟件功能強(qiáng)大，但其包含的工具繁多，如何讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)既能掌握Photoshop軟件基本工具的使用方法，又能制作出精美的效果圖就成為教師教學(xué)的一個難題。服裝設(shè)計專業(yè)的教師結(jié)合本專業(yè)實際，要讓學(xué)生提起興趣，想學(xué)、樂學(xué)，讓課堂有效益，就離不開對有效教學(xué)的探討。怎樣才能做到有效教學(xué)？筆者擬根據(jù)自身在服裝設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)中的經(jīng)驗和反思，對這門課程的課堂有效教學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行探究。

制定正確合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不能簡單地理解為把教材的內(nèi)容進(jìn)行整齊劃分，然后給予“了解”、“掌握”、“運用”等詞語。有效教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)的闡述應(yīng)該讓學(xué)生清晰、明了，讓學(xué)生知道這節(jié)課要求他們學(xué)到什么以及學(xué)到什么程度。服裝設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的實際情況，了解本課程的教學(xué)環(huán)境、熟悉和鉆研教學(xué)材料、掌握學(xué)生實際情況，從而做出合理、科學(xué)的安排。

注意Photoshop與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合 Photo-shop軟件應(yīng)用廣泛，與設(shè)計領(lǐng)域緊密相關(guān)。服裝設(shè)計專業(yè)教師不僅應(yīng)該掌握Photoshop軟件的基本操作方法，在講課時還應(yīng)該貼合教學(xué)目標(biāo)，而不僅僅是停留在軟件修飾圖片的普遍運用上。例如，服裝設(shè)計的效果圖需要通過Photoshop進(jìn)行處理，包括描繪線稿、制作并添加面料、增添顏色和立體感、制作背景效果和修飾等。這幾個方面的內(nèi)容都與服裝設(shè)計緊密貼合，但需要教師把這些復(fù)雜的過程細(xì)化到每個基本工具的操作上，以最簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以使Photoshop軟件的使用與本專業(yè)特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效結(jié)合。

注意知識與技能、情感及價值觀的有效結(jié)合 中職學(xué)生的動手操作能力是中職教學(xué)非常注重的方面，應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在其就業(yè)后能夠被用到。Photoshop服裝設(shè)計課程是一門理論與實際相結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時應(yīng)學(xué)會動手制作出成品。我經(jīng)常對學(xué)生說“當(dāng)你對自己的一個步驟很滿意，就按一下“新快照”按鈕，把這個步驟保存下來，以后的步驟如果做得不滿意還可以返回到這一層重新做，這樣就不會浪費自己的心血白干活了”。這樣對他們經(jīng)常提醒，在教學(xué)中就會讓學(xué)生慢慢形成謹(jǐn)慎、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)要能體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)原則 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是學(xué)生的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。中職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)自覺性不高，教師的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。例如，我在講解“為時裝模特?fù)Q背景”一課時，要求學(xué)生明白需要學(xué)什么工具，如何通過工具把由易到難的問題逐步解決。我提出問題“網(wǎng)上開服裝店需要怎樣做才能吸引顧客的眼光？”然后我展示三幅圖片，每幅圖片的背景不一樣而人物一樣，讓學(xué)生挑出最好看的并說明理由。這樣，可以激起學(xué)生對這節(jié)課的興趣。我用三幅圖片，即一本書、一朵荷花和一個瓶子，講解多邊形套索工具和磁性套索工具、橡皮擦工具的區(qū)別與用法，讓學(xué)生知道多邊形工具可以勾勒輪廓線條比較筆直、硬朗的物品；磁性套索工具可以勾勒外形輪廓復(fù)雜的物品；橡皮擦工具可以大面積擦除背景。然后我再展示三幅圖片，分別是皮包、一件T恤、一個少女，要求他們挑選適合的勾圖工具，以最快的速度、最好的質(zhì)量為這些物品進(jìn)行勾圖，并且注意根據(jù)人物的穿著打扮為她們配上合適的背景圖片。這對于學(xué)生來說難度稍大，需要他們加以思考區(qū)別，勾勒的物品輪廓也比講解的圖片要復(fù)雜一點，既符合學(xué)生基礎(chǔ)能力，又增添一點難度，讓學(xué)生“跳一跳，吃蘋果”。

選擇有效的教學(xué)方法和練習(xí)

有效教學(xué)要求教學(xué)方法靈活、恰當(dāng)。不同的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際能力挑選最貼切并且最容易讓學(xué)生感興趣、理解和接受的方法。

案例教學(xué)法 Photoshop軟件工具繁多，學(xué)生既要理解又要學(xué)會操作。如果在課堂上按每個工具逐一講解基本用法，往往時間不夠而且效果不佳，到后面制作服裝效果圖時學(xué)生會忘記怎樣使用這些工具。因此，除了教材，我還選用了一些能引起學(xué)生興趣的具體案例。例如，在講解修復(fù)畫筆工具的時候，我首先展現(xiàn)一張從媒體上截取的藝人素顏照和同一張已經(jīng)把皮膚修好的照片。學(xué)生看后覺得很新奇，馬上想嘗試怎樣使用這個工具。我通過這個例子引起了學(xué)生的愛美之心和好奇心，讓他們想學(xué)、樂學(xué)。緊接著我讓學(xué)生嘗試用修復(fù)工具把一幅服裝效果圖的服裝圖案復(fù)制到另一件沒有圖案、不同款式的服裝上，要求他們利用這些圖案為這件服裝重新裝飾。這樣，就達(dá)到了運用簡單的案例讓中職學(xué)生認(rèn)為抽象、難懂的內(nèi)容變得明了、直觀，從而延伸到服裝效果圖的制作上，采用有效的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。

問題探究法 問題探究法是教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題答案而獲得知識的方法。我在講解“圖層的原理”時展示了一張學(xué)生愛吃的漢堡包圖片。這個圖片以一個俯視的角度呈現(xiàn)，我們只能看到最上面的面包，面包邊緣隱約看見一些青菜。圖片里面有多個圖層，每個圖層畫了漢堡包的每一層材料。我提出問題讓學(xué)生自己嘗試回答，再與同桌討論：（1）漢堡包是由什么材料疊放做成的，嘗試把圖層旁邊的“眼睛”按順序關(guān)掉或挑選個別關(guān)掉，觀察有什么結(jié)果？（2）如果我想看到第三層的牛肉片或最底下的面包片，可以用什么方法展示呢？（3）“眼睛”與圖層有什么關(guān)系？當(dāng)學(xué)生共同找出了圖層的原理后，我展示一幅服裝效果圖并引出總結(jié)：服裝效果圖的制作就如漢堡包一樣，圖中最底下的一層是背景，往上是人體，接著是內(nèi)衣，然后是表面的衣服、五官，最上方是頭發(fā)、配飾，學(xué)生按這樣的方法原則就可以制作出一幅完整的服裝效果圖。以生活中的例子作比喻，讓學(xué)生自己動手去探索發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果會比教師講、學(xué)生照著做要好。endprint

示范教學(xué)法 在中職服裝設(shè)計課程中，用得較多的教學(xué)方法是示范法。對于Photoshop服裝設(shè)計這門課程，示范法特別適合運用于面料和輔料圖片的講解方面。這些內(nèi)容步驟繁多，中職學(xué)生基礎(chǔ)又較弱，所以需要教師邊操作邊講解，學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重。由于講解步驟詳細(xì)，時間也占用得多，因此布置給學(xué)生的練習(xí)不在多，而在精。例如，在講解縫紉線的制作時，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解好每個步驟的作用，再設(shè)計好相似的練習(xí)，讓他們用同樣的制作方法做出蕾絲布帶、珍珠項鏈等。這樣有針對性地模仿練習(xí)，會讓學(xué)生在練習(xí)中回憶、思考學(xué)過的知識從而舉一反三，在此基礎(chǔ)上鞏固知識。

做好課堂的有效組織與調(diào)控

中職學(xué)生的課堂表現(xiàn)時有懶散，特別在機(jī)房上課，有的時候?qū)W生會因電腦設(shè)備分神。這就需要發(fā)揮教師的課堂組織和調(diào)控能力，讓學(xué)生在聽講的時候集中注意力，在練習(xí)的時候稍微放松心情，愉快地學(xué)習(xí)。

語言要科學(xué)、精煉、準(zhǔn)確 有效教學(xué)要求教師語言要準(zhǔn)確、簡練。通過觀察和聽課發(fā)現(xiàn)，課堂效率比較低的課，很多時候是教師的語言不夠準(zhǔn)確或喋喋不休，讓學(xué)生聽不明白又煩悶。Photoshop服裝設(shè)計要求學(xué)生使用電腦作圖，教師語言需要嚴(yán)密謹(jǐn)慎。例如，在講授如何用鋼筆工具描畫人體輪廓的時候，我說：“把鋼筆指針（即鼠標(biāo)）定位在繪圖起點處并點按鼠標(biāo)左鍵，做出第一個錨點；當(dāng)放開鼠標(biāo)左鍵繼續(xù)點擊旁邊空白位置，則在兩點之間形成線段；如果在點擊第二個點的時候不放開鼠標(biāo)左鍵并拖動鼠標(biāo)，則兩點之間會形成曲線?！边@是一個簡單的步驟，但如果教師的語言不夠清晰嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就會不知所云而不斷提問導(dǎo)致拖慢學(xué)習(xí)速度。因此，每個步驟、工具的講解都需要教師的語言科學(xué)、準(zhǔn)確，語速不能太快而且要注意音調(diào)的高低起伏，讓學(xué)生根據(jù)教師的語言聽出重點內(nèi)容。

注意課堂調(diào)控，具有時間與效益觀念 中職學(xué)校的課堂一般以每2節(jié)課為一個時間段，情形介乎大學(xué)和普教之間。教學(xué)容量多，教學(xué)程序要規(guī)范，這就使教師的教學(xué)要有緊迫性同時又要有效益。有效教學(xué)要求教學(xué)有“效益”，但不是說“效益”就是“讓學(xué)生用最短的時間去學(xué)最多的內(nèi)容”。有效的教學(xué)不是指教師有沒有完成教學(xué)計劃，教學(xué)過程有沒有認(rèn)真實行，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到相應(yīng)的知識。如果教師認(rèn)為Photoshop服裝設(shè)計的內(nèi)容繁多而加快講解速度，就會讓學(xué)生難以消化，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不會用、不能用，那么教學(xué)效益就是低下的。因此，在本課程的課堂教學(xué)上，由于使用計算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)該在學(xué)生做練習(xí)的過程中經(jīng)常通過教師軟件或走到學(xué)生旁邊查看他們的完成效率和情況，以確定他們的完成速度。對很快做好練習(xí)的學(xué)生可以跟他們多交流，詢問教學(xué)速度有沒有過快或過慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容能不能消化；對于完成速度慢的學(xué)生，教師應(yīng)該查看他們的問題出在哪里，是自己步驟講解不清楚還是學(xué)生沒有集中注意力，從而調(diào)控自己的講課時間安排。

注重全體性、個體差異性和層次性 有效教學(xué)要求教學(xué)組織面向全體學(xué)生，好的教師應(yīng)該使全部學(xué)生都獲得“效益”。對于Photoshop服裝設(shè)計這門課，中職學(xué)生因?qū)τ嬎銠C(jī)使用的熟練度存在差異性而突顯出學(xué)習(xí)的層次性。在課堂上，教師可以通過教師軟件面對全部學(xué)生授課，學(xué)生可以近距離看清教師的示范，一旦有學(xué)生不明白，還可以通過軟件“舉手”提問，這對于課堂教學(xué)的效率有很大幫助。除此之外，我還安排了一些課堂檢測，讓學(xué)生用教師電腦在全班學(xué)生面前做某個練習(xí)的示范，讓全班學(xué)生一起看、一起想。當(dāng)示范學(xué)生的操作有誤或忘記步驟時，其他學(xué)生有的鼓勵他，有的迫不及待地提出答案，這樣既活躍了課堂氣氛，也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在學(xué)生做練習(xí)題的時候，我會留意個別學(xué)生的提問是否涉及相同的問題。這樣我就可以通過教師軟件對這部分學(xué)生的電腦進(jìn)行控制并再次示范。這樣做既不影響其他學(xué)生，又可以輔助個別學(xué)生；同樣，操作熟練的學(xué)生如果有很快就把題目做好的，我會根據(jù)他們個人的情況給他們添加一些有趣的練習(xí)并為他們加分作為鼓勵。這樣就不會出現(xiàn)有的學(xué)生沒事干，有的學(xué)生忙不停的情況，從而提高教學(xué)效率，保證教學(xué)的層次性和差異性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的課后反思

有效教學(xué)需要教師具備課后反思能力。服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的情況適時調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，運用有效、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。Photoshop服裝設(shè)計涉及軟件的使用，軟件的更新?lián)Q代快，教師必須不斷更新自己的知識。同時，教師在每次課后都應(yīng)該進(jìn)行自我反思“這堂課的教學(xué)有效嗎？學(xué)生能夠接受這樣的教學(xué)方法嗎？學(xué)生不明白的問題有哪些？有沒有更好的教學(xué)設(shè)計？”等等。

服裝設(shè)計專業(yè)教師要具備敏銳的觸覺，及時捕捉和收集各種信息，按照有效教學(xué)的規(guī)律不斷提升自己的教學(xué)水平，認(rèn)真分析和反思自己的教學(xué)是否達(dá)到要求，是否有高效益，是否能讓學(xué)生進(jìn)步、學(xué)有所用、學(xué)有所長，同時促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

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（責(zé)任編輯：謝良才）endprint