楊弋星，張 態(tài)，何作順

（大理學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，云南大理 671000）

大理學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題與對(duì)策

楊弋星，張 態(tài)，何作順

（大理學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，云南大理 671000）

目的：了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，探索提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的途徑。方法：收集了公共衛(wèi)生學(xué)院2007—2013屆畢業(yè)生的論文選題資料總結(jié)并進(jìn)行了分析。結(jié)果：本次共收集了7屆畢業(yè)生591人的畢業(yè)論文選題資料；2007—2013屆畢業(yè)生學(xué)生的論文選題由教師指定的比例從100%下降到了8%，學(xué)生自擬題目的比例逐年增加；2012和2013屆畢業(yè)論文數(shù)據(jù)收集中，使用二手資料的分析作為論文數(shù)據(jù)的比例分別為78%和82%。結(jié)論：預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的論文選題模式從教師指定模式向?qū)W生自選題目模式轉(zhuǎn)變，論文數(shù)據(jù)實(shí)際工作率和寫作質(zhì)量有所下降，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理。

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；質(zhì)量；分析

畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)教育最后階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過這一環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能得到鞏固、提高、融會(huì)、貫通，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力，縮短學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究、科技開發(fā)和教學(xué)工作所需要的時(shí)間，同時(shí)也是學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)〔1-3〕。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，也關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們對(duì)大理學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院2007—2013屆畢業(yè)生的論文選題、實(shí)施、撰寫和答辯等一系列過程進(jìn)行了總結(jié)，為以后預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐提供一些思考。

1 存在的問題

公共衛(wèi)生學(xué)院從2002年開始招收預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)制為5年，畢業(yè)授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)包括選題、開題、研究總結(jié)、撰寫論文及答辯等。論文選題要求每生一題，選題方式主要分為教師指定和學(xué)生自擬兩種，教師指定是由教師擬定題目，學(xué)生來選，題目可以來源于教師科研項(xiàng)目和自身學(xué)科相關(guān)研究?jī)?nèi)容；學(xué)生自擬方式就是由學(xué)生自己選定畢業(yè)論文所要研究的內(nèi)容，題目可以來源于大學(xué)生科研和經(jīng)實(shí)習(xí)單位同意使用的研究資料，撰寫完畢業(yè)論文后每位同學(xué)都要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，要求學(xué)生匯報(bào)自己的論文內(nèi)容，從選題的意義、設(shè)計(jì)的合理性、結(jié)果分析的準(zhǔn)確性，綜合學(xué)生在畢業(yè)論文答辯期間的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)分。通過畢業(yè)論文的完成使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到大幅度的提高，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力得到一定程度的加強(qiáng)，這項(xiàng)工作取得了良好的成效，但近年來隨著學(xué)生人數(shù)增加，就業(yè)壓力增大，畢業(yè)論文的完成情況有了新的變化，畢業(yè)論文的質(zhì)量也有所下降。因此為保障畢業(yè)論文質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)論文中存在的問題、問題的原因及解決方法的探究，值得我們?nèi)ヌ接?。通過對(duì)2007—2013屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的分析，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文完成過程中主要存在以下方面的問題。

1.1畢業(yè)論文選題中教師指定較少2007—2008屆學(xué)生的論文題目都是由教師指定的，而隨著學(xué)生人數(shù)的增多，畢業(yè)論文選題學(xué)生自擬率總體呈現(xiàn)一個(gè)逐年上升趨勢(shì)，接近100%。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題來源統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見表1。

表1 2007—2013屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題來源統(tǒng)計(jì)表

從表1結(jié)果可以表明畢業(yè)論文選題中越來越多的題目是由學(xué)生自己擬定的，學(xué)生自己選題可以自己結(jié)合自己的興趣，在一定程度上可以提高學(xué)生作畢業(yè)論文的積極性，但在實(shí)際中更多體現(xiàn)出來的是由于部分學(xué)生自己對(duì)本專業(yè)某一問題的感性的粗淺認(rèn)識(shí)，不經(jīng)過周密的資料查閱和分析，就輕易定題，所定的選題自然也就存在很多問題。加之很多學(xué)生的選題來源于實(shí)習(xí)單位的研究數(shù)據(jù)，限制了研究的廣度和深度，使得論文題目與實(shí)際研究不符以及論文涉及的深度不夠這樣的問題在近幾年的畢業(yè)論文答辯中經(jīng)常出現(xiàn)。

1.2畢業(yè)論文所用數(shù)據(jù)的實(shí)際工作率下降2007—2008屆畢業(yè)論文指導(dǎo)中，畢業(yè)論文都是在指定時(shí)間通過實(shí)驗(yàn)或流行病學(xué)設(shè)計(jì)收集資料完成畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)收集，構(gòu)成比均為100%，然而，2009屆畢業(yè)論文開始，37%的同學(xué)使用在實(shí)習(xí)期間獲得的數(shù)據(jù)作為論文撰寫的素材，在2010—2013屆的畢業(yè)論文的資料收集中，分析二手資料的同學(xué)人數(shù)越來越多，論文數(shù)據(jù)獲得方式統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見表2、圖1。

表2 2007—2013屆畢業(yè)論文數(shù)據(jù)獲得方式統(tǒng)計(jì)表

圖1 2007—2013屆畢業(yè)論文數(shù)據(jù)獲得方式時(shí)間變化圖

畢業(yè)論文實(shí)際工資率下降帶來的一些消極的影響，開始使用實(shí)習(xí)單位資料作畢業(yè)論文的前幾屆同學(xué)收集的資料往往和自己實(shí)習(xí)有關(guān)，很多研究自己就親自參與，所以對(duì)論文的完成及質(zhì)量并沒有多少影響。而后面幾屆越來越多的同學(xué)不再關(guān)心如何進(jìn)行科研，如何得到研究結(jié)果，只要能得到一份數(shù)據(jù)就可以，在此之上撰寫出的論文質(zhì)量也大不如前。由于本身并沒有完全或部分參與數(shù)據(jù)的收集過程，因此答辯過程中對(duì)一些基本性的常識(shí)問題往往回答不出來。

1.3論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性在近幾屆學(xué)生的畢業(yè)論文中另外一個(gè)突出的問題就是由于大多選題都是來源于對(duì)實(shí)習(xí)單位現(xiàn)成資料的分析，實(shí)習(xí)單位每年都進(jìn)行的一些常規(guī)檢驗(yàn)和工作，而基于這些數(shù)據(jù)資料撰寫的畢業(yè)論文與前幾屆相比只是年份和研究地點(diǎn)上有所不同，研究方式和結(jié)論的闡述都類似，缺少創(chuàng)新性。

2 產(chǎn)生問題的原因

2.1招生規(guī)模增長(zhǎng)過快為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高級(jí)專門人才數(shù)量的需要，為了高等院校自身的發(fā)展，許多高校大量擴(kuò)招，但師資隊(duì)伍建設(shè)速度跟不上學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量也隨之增加〔4〕。比如2007—2008屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生每屆約40人左右，當(dāng)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)都由老師指定題目后學(xué)生選題，并且要求每位同學(xué)不論是實(shí)驗(yàn)還是調(diào)查都自己親自得到研究數(shù)據(jù)，并撰寫相關(guān)論文，但是從2009屆開始畢業(yè)班有2個(gè)班，每班人數(shù)在50至60之間，加之從2010年開始學(xué)院衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)也開始有畢業(yè)生，使每位指導(dǎo)老師從過去指導(dǎo)2～3名同學(xué)增至最多時(shí)指導(dǎo)8名同學(xué)的畢業(yè)論文。大多數(shù)指導(dǎo)教師本身就承擔(dān)有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，所以直接導(dǎo)致高校的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.2實(shí)驗(yàn)條件限制目前，高等院校大多面臨資金的壓力，一方面國家下?lián)苜Y金不足，另一方面學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)又較為普遍〔5〕。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，特別是當(dāng)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)的情況下，不可能考慮，也無法提供所有學(xué)生完成畢業(yè)論文所需的設(shè)備和耗材。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，利用在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)，只要實(shí)習(xí)單位認(rèn)可，簽了資料使用同意書，就可以作為畢業(yè)論文選題來使用，以此來緩解畢業(yè)論文研究給實(shí)驗(yàn)室?guī)淼木薮蠊ぷ鲏毫Α?/p>

2.3學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不以為然，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要能過關(guān)就可以了，所以對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度。但為了拿到畢業(yè)文憑和學(xué)位，不得不應(yīng)付了事〔2〕。原定讓學(xué)生選題后完成畢業(yè)論文及答辯的時(shí)間近4個(gè)月，但部分學(xué)生真正用于畢業(yè)論文寫作的時(shí)間不足1個(gè)月，把大部分的經(jīng)歷都用于找工作和研究生復(fù)試。投入時(shí)間不足，加之還有一些學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為快畢業(yè)了，老師不會(huì)“為難”他們，在數(shù)據(jù)分析，論文撰寫以及論文答辯過程中并不認(rèn)真對(duì)待，得過且過，這樣得到的論文質(zhì)量明顯下降。

3 保障畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

畢業(yè)論文的撰寫和答辯是大理學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。對(duì)畢業(yè)生論文的寫作工作公共衛(wèi)生學(xué)院始終堅(jiān)持“嚴(yán)格選題方向，強(qiáng)化教師指導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，規(guī)范論文答辯，認(rèn)真總結(jié)分析”的原則，按要求認(rèn)真組織畢業(yè)論文工作，抓論文質(zhì)量，規(guī)范過程管理，達(dá)到鍛煉學(xué)生科研能力和寫作能力的目的。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題涵蓋了公共衛(wèi)生各個(gè)領(lǐng)域，包括流行病調(diào)查、健康教育、學(xué)校衛(wèi)生、毒理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)及衛(wèi)生檢驗(yàn)等方面的調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)操作等，難度合理；寫作過程管理程序規(guī)范，記錄完整，資料齊全，論文質(zhì)量高，評(píng)分合理。2007屆畢業(yè)論文開始接受學(xué)校專家組檢查結(jié)果均為優(yōu)秀。2007—2013屆畢業(yè)生全部通過答辯，其中有9篇已經(jīng)發(fā)表論文。為進(jìn)一步提供預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，在將來的畢業(yè)論文指導(dǎo)中應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

3.1提前培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科研興趣建立科研課題與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。通過大學(xué)生科研課題的申報(bào)，積極爭(zhēng)取本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)教師指導(dǎo)本科生撰寫論文和參與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生盡早地參與到科學(xué)研究中，培養(yǎng)科研興趣，為以后的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。課程的教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的改革、教師科研成果應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合〔2，6-8〕。同時(shí)，嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)畢業(yè)生的指導(dǎo)人數(shù)，畢業(yè)論文指導(dǎo)原則上盡量由副教授職稱以上指導(dǎo)教師指導(dǎo)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.2優(yōu)化畢業(yè)論文課題流程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)合理系統(tǒng)安排實(shí)習(xí)時(shí)間、充實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、提高實(shí)習(xí)課題的科研價(jià)值和社會(huì)實(shí)踐性〔2〕。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過與公共衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、籌建和參與公共衛(wèi)生會(huì)議、國際交流（本科生互換），增加學(xué)生公共衛(wèi)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸公共衛(wèi)生問題，具備解決公共衛(wèi)生問題的能力。改革培養(yǎng)形式離開傳統(tǒng)的課堂，到工廠和農(nóng)村、社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師介紹情況，使學(xué)生對(duì)我國衛(wèi)生工作有宏觀的了解，對(duì)我國衛(wèi)生工作的管理體制、管理內(nèi)容、衛(wèi)生政策、衛(wèi)生投入以及各級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的任務(wù)、職責(zé)、成就有感性知識(shí)。重視公共衛(wèi)生領(lǐng)域的國際合作與交流，通過教師、學(xué)生互換項(xiàng)目使公共衛(wèi)生學(xué)院的師生們打開眼界〔9〕。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，規(guī)范畢業(yè)論文管理，從確定論文選題，查找并消化文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做開題報(bào)告并確定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯總并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，合理地解釋結(jié)論，撰寫出畢業(yè)論文，進(jìn)行答辯進(jìn)一步的規(guī)范，特別要求學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師從論文的選題到答辯整個(gè)過程步步嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格評(píng)判畢業(yè)論文，不讓學(xué)生存有僥幸心理。

3.3多渠道分散畢業(yè)論文帶教壓力可以及早地給學(xué)生安排指導(dǎo)教師，以便指導(dǎo)教師在平時(shí)有意識(shí)地向?qū)W生介紹學(xué)生感興趣課題的科研新動(dòng)向和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問題，使學(xué)生為畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)研究做好理論準(zhǔn)備，可能的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參與指導(dǎo)老師的科研課題，提早進(jìn)行科研工作〔10-12〕。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生及時(shí)和指導(dǎo)老師聯(lián)系，以便指導(dǎo)老師了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的檢測(cè)研究情況以及實(shí)習(xí)單位的科研條件，盡量采用自己參與的項(xiàng)目數(shù)據(jù)撰寫畢業(yè)論文，或是可以借助實(shí)習(xí)單位的條件，在實(shí)習(xí)單位允許的情況下開展一些研究課題；積極鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參與大學(xué)生科研，開放性實(shí)驗(yàn)等在校學(xué)生可以參與的科研項(xiàng)目，所得研究成果作為畢業(yè)論文的選題。通過這些渠道既可以增加學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)際工作率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研的理解，動(dòng)手能力和解決問題的能力，又可以把畢業(yè)論文實(shí)際工作時(shí)間和找工作及考研時(shí)間錯(cuò)開，避免顧此失彼。

〔1〕郭守軍，楊永利，張繼，等.加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力〔J〕.西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004，40（2）：103-105.

〔2〕唐詠梅，范雪云，王廣增，等.提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文實(shí)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐〔J〕.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35（24）：4814-4815.

〔3〕李彬，向璨，夏寒，等.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量控制探討〔J〕.醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2012，25（6）：95-97.

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〔12〕戴伏英，邢玉梅.預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在教學(xué)基地實(shí)習(xí)的體會(huì)與思考〔J〕.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（6）：593-595.

（責(zé)任編輯 袁 霞）

Problems and Countermeasures of Graduation Thesis Majoring in Preventive Medicine in Dali University

YANG Yixing,ZHANG Tai,HE Zuoshun
（College of Public Health,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China）

Objective:To understand the quality of graduate thesis among bachelor degree students majored in preventive medicine and explore the way to improve the quality of graduate thesis.Methods:Undergraduate thesis topics from 2007-2013 in faculty of public health were summarized and analyzed.Results:Total 591 papers were analyzed,the rate of thesis topic designated by teachers decreased deeply from 100%to 8%from 2007 to 2013.The percentage that student collected secondary data from the CDC and hospital as the data in thesis were78%and 82%in 2012 and 2013,respectively.Conclusion:The mode of preventive medical students thesis transformed from teacher designated to student self selection.The quality of data collection and thesis writing decreased.So we should take some measurement to strengthen the management of graduation thesis in the future.

prevention medicine;graduate thesis;quality of thesis;analysis

G420

A

1672-2345（2014）02-0089-04

10.3969∕j.issn.1672-2345.2014.02.025

2013-12-02

2013-12-18

楊弋星，講師，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)研究.