沈賀

（中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院,北京 102488；河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南開封 475001）

高校發(fā)展與管理

網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師的消極影響及對策

沈賀

（中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院,北京 102488；河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南開封 475001）

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的普及對人們的信息獲取方式、生活方式及思想觀念等都產(chǎn)生了極大的影響，對高校思想政治理論課教師的價值觀念、理想信仰、職業(yè)認(rèn)同及教學(xué)能力等也產(chǎn)生了不可忽視的影響。在網(wǎng)絡(luò)傳播模式下，高校思想政治課教師應(yīng)樹立社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義的理想信念，增強(qiáng)思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同感，掌握網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)規(guī)律，消除網(wǎng)絡(luò)信息傳播的消極影響，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)傳播；高校思想政治教育；職業(yè)認(rèn)同

高等學(xué)校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，以培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。習(xí)近平同志在2013年8月19日全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！背浞职l(fā)揮思想政治理論課在宣傳中的主陣地和主渠道作用至關(guān)重要，高校思想政治理論課教師作為思想政治教育的主體，是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，提高思想政治理論課教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在于教師。然而，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對高校思想政治理論課教師的價值觀念、理想信念等都產(chǎn)生了不可小覷的影響。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的研究已有不少，但大多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響或者網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的影響等，而就網(wǎng)絡(luò)傳播對思想政治理論課教師影響的研究幾乎沒有。本文將從網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師的消極影響這一角度展開研究。

一、網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師的消極影響

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，它能給教學(xué)帶來極大的便捷與諸多的好處，如網(wǎng)絡(luò)信息傳播強(qiáng)化了高校思想政治課教師的終身學(xué)習(xí)意識，提高了教學(xué)水平；拓寬了教師的知識面，豐富了教學(xué)素材；開啟了多媒體教學(xué)手段，使思想政治課更加直觀、生動；便捷了師生之間的溝通，提高了教學(xué)效果。另一方面，它也把各種負(fù)面的、不健康的信息不加遮掩地呈現(xiàn)在人們面前，對人們的思想觀念產(chǎn)生了許多消極和不利的影響。網(wǎng)絡(luò)傳播更是對高校思想政治課教師的價值觀念、理想信仰、職業(yè)認(rèn)同、教學(xué)能力等都產(chǎn)生了不容忽視的消極影響，具體表現(xiàn)在四個方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師價值觀念的影響

報刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)等是高校教師了解各種信息的主要渠道，思想政治理論課教師也不例外，瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)查找資料已成為很多教師的一種習(xí)慣。但是，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，一些新自由主義者、試圖西化分化中國者、境內(nèi)外敵對勢力一直試圖利用互聯(lián)網(wǎng)這一方便、快捷的手段和載體，大力鼓吹和宣傳西方的民主、平等、人權(quán)等“普世價值”及個人主義的價值追求。對此，大部分高校思想政治理論課教師都能認(rèn)識到不能完全照搬西方的價值觀，西方的多黨制度及“三權(quán)分立”不適合中國，中國不能搞民主社會主義，但也有部分教師的思想受到了極大的沖擊。在一項針對全國主要高校教師的調(diào)查中，有61%的人認(rèn)為“社會思想豐富多樣，不應(yīng)該只是一種‘主義’作為指導(dǎo)思想”[1]。關(guān)于普世價值思潮的調(diào)查結(jié)果是：認(rèn)為“只要老百姓日子過得好，姓‘資’姓‘社’的問題不重要”的教師占到43.4%，認(rèn)為“西方自由、平等、博愛、人權(quán)是人類的普世價值”的占到31.0%，認(rèn)為“社會主義國家和資本主義國家將來都差不多”的占到26.3%，認(rèn)為“中國改革就是向西方價值觀念靠攏”的占到10.7%[1]。作為引導(dǎo)大學(xué)生“三觀”教育的高校思想政治課教師的思想和價值觀都如此混亂和不統(tǒng)一，思想政治課的教學(xué)效果也就可想而知了。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師理想信仰的影響

網(wǎng)絡(luò)將世界上的一百多個國家和地區(qū)連接起來，使世界變成真正的“地球村”，極大地方便了不同國家和地區(qū)的信息與文化交流。但是，西方國家一直利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介作為控制發(fā)展中國家的工具，有些是直接的美化和宣傳，如美國在全世界宣傳資產(chǎn)階級的自由、民主、博愛、人權(quán)等，稱西方制度是世界上最完美的制度，資本主義是人類歷史的最高社會形態(tài)、“歷史的終結(jié)”；有些則屬于比較隱蔽的手段，如利用影視娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等形式進(jìn)行滲透。當(dāng)代主要的社會思潮如民族主義、新自由主義、民主社會主義和歷史虛無主義等也在竭力尋找自己的聽眾，擴(kuò)充自己的隊伍。網(wǎng)絡(luò)以其便捷性、及時性和受眾的多樣性成為各種社會思潮傳播聲音、尋找信眾的主要平臺，如“零八憲章派”、自由派的“天則經(jīng)濟(jì)研究所”等都在利用網(wǎng)絡(luò)媒介表達(dá)自己的主張。蘇聯(lián)解體、東歐劇變后，社會主義經(jīng)歷了最低谷的一段時期，在西方資產(chǎn)階級強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)攻勢之下，一些國人甚至部分高校思想政治理論課教師忘記了馬克思早就指出的資產(chǎn)階級社會是以強(qiáng)壓弱、資本吃人、你爭我奪、人情冷漠的社會，忘記了資本主義早已丟掉其“平等”、“民主”和“自由”的價值追求，忘記了沒有剝削、沒有壓迫、實現(xiàn)人類全面自由發(fā)展，即“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”[2]的共產(chǎn)主義社會才是我們應(yīng)該追求的最高理想，忘記了符合國情的中國特色社會主義才是我們應(yīng)該為之努力的現(xiàn)階段理想，也忘記了馬克思主義才是國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的理論指南。如果高校思想政治理論課教師都動搖了自己的理想和信仰，又如何能教育出有堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和信念的學(xué)生呢？

（三）網(wǎng)絡(luò)信息傳播對高校思想政治課教師職業(yè)認(rèn)同的影響

高校思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同是指教師對思想政治教育教學(xué)工作的意義和價值持肯定態(tài)度，從內(nèi)心深處認(rèn)可、喜歡這一工作。思想政治理論課教師必須保持高度的職業(yè)認(rèn)同，因為職業(yè)認(rèn)同直接影響教師對工作的滿意度，而工作的滿意度又會影響工作熱情及創(chuàng)造性的發(fā)揮，進(jìn)而影響思想政治課的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)時代的到來對思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生了很大的影響，部分教師在一定程度上存在職業(yè)認(rèn)同缺失問題。受網(wǎng)絡(luò)信息傳播中金錢至上觀點的影響，一些教師僅僅把教學(xué)當(dāng)作賺錢的手段而非必須堅持的事業(yè)，熱衷于跟其他專業(yè)或其他職業(yè)的人群相比較，掙錢少就想轉(zhuǎn)行或者開辟第二職業(yè)，把主要精力放在賺錢上，這些教師已經(jīng)異化為把掙錢當(dāng)作唯一追求的“錢奴”。另外，受網(wǎng)絡(luò)信息傳播中“馬克思主義過時論”思想的影響，一些教師認(rèn)為思想政治教育是被邊緣化的學(xué)科，思想政治教師是被邊緣化的人，工作熱情降低，甚至無心鉆研業(yè)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播對教師、學(xué)生及整個社會價值觀的巨大影響主要體現(xiàn)在三個方面：一是網(wǎng)絡(luò)信息傳播對思想政治課教師自身的價值觀產(chǎn)生沖擊，教師若不能真正理順價值追求，又談何職業(yè)認(rèn)同；二是網(wǎng)絡(luò)信息傳播對部分大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生沖擊，其對社會主義核心價值觀持懷疑態(tài)度，不愿接受思想政治理論教育，教師就會因達(dá)不到教學(xué)目的而產(chǎn)生力不從心的失落感，對思想政治教育教師這一職業(yè)產(chǎn)生不認(rèn)同感；三是網(wǎng)絡(luò)信息傳播對社會氛圍產(chǎn)生沖擊，整個社會受價值多元化的沖擊較大，對思想政治教師要么是寄予過高的期望，要么是覺得思想政治理論課可有可無，在這些不同的評價中承擔(dān)著以馬克思主義主流意識形態(tài)引領(lǐng)多元化社會價值重要任務(wù)的教師，往往會感到巨大的精神壓力，從而降低了職業(yè)認(rèn)同感。

（四）網(wǎng)絡(luò)傳播對高校思想政治課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的影響

網(wǎng)絡(luò)信息傳播對高校思想政治教育的客體——大學(xué)生的影響極大。首先，網(wǎng)絡(luò)信息傳播拓寬了大學(xué)生的視野，增強(qiáng)了大學(xué)生的競爭意識、民主意識、參與意識和開放意識等。大學(xué)生認(rèn)為師生之間是平等或者對等的關(guān)系，不滿足于“被動式”、“接受式”或者“填鴨式”的教育教學(xué)，具有很強(qiáng)的參與意識和表現(xiàn)欲望。其次，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生知識信息量劇增，思想政治課教師的信息優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢會在某種程度上喪失，在教育過程中教師的權(quán)威性也隨之降低。再次，網(wǎng)絡(luò)信息傳播使得某些西方理論和思想在大學(xué)生中流行開來，如受實用主義、功利主義的影響，評價事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)成為“是否有用”。在這種觀念的引導(dǎo)下，一些大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課“無用”，從而大大影響了課程的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息傳播也對思想政治課教師的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法等提出了挑戰(zhàn)。在教育理念上，思想政治理論課教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)，主要負(fù)責(zé)“講授”，學(xué)生作為教學(xué)的客體主要負(fù)責(zé)“接受”，忽視了學(xué)生課堂參與的積極性。在教學(xué)內(nèi)容上，思想政治理論課教師只重視教材教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)任務(wù)量，忽視了學(xué)生思維方法的培養(yǎng)；只重視本專業(yè)知識的教學(xué)，忽視了課程的綜合化，沒有把思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合。在教學(xué)手段與方法上，一些教師不善于利用多媒體教學(xué)，或者僅是把文字和圖片呈現(xiàn)出來，沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時，很多教師僅限于課堂教學(xué)，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與學(xué)生及時進(jìn)行溝通和交流。

二、消除網(wǎng)絡(luò)傳播消極影響的對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、社會中的重要性逐漸提升，各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對人們思維、觀念、行為等的影響力逐漸加深。高校思想政治課教師應(yīng)堅持社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想，增強(qiáng)對思想政治理論課教師的職業(yè)認(rèn)同感，提高網(wǎng)絡(luò)時代思想政治課的教學(xué)實效，消除網(wǎng)絡(luò)傳播的不利影響，鞏固馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位。

（一）提高辨別是非能力，堅持社會主義核心價值觀

高校思想政治理論課教師應(yīng)該有清醒的頭腦和較強(qiáng)的辨別是非的能力與素質(zhì)。目前，網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)已被以技術(shù)見長的西方壟斷公司所掌控，尤其是被美國所掌控?！懊绹莆樟?3個國際互聯(lián)網(wǎng)根服務(wù)器中的10個，是全球網(wǎng)絡(luò)空間秩序的真正掌控者。……目前國際互聯(lián)網(wǎng)上訪問量最大的100個網(wǎng)站，有94個在美國境內(nèi)?！盵3]國際互聯(lián)網(wǎng)全部網(wǎng)頁中81%的內(nèi)容是英語，大量打著美國烙印的新聞、影視、廣告和網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，要么大肆宣傳西方的價值觀，要么散布歪曲事實的報道損害我國形象，成為美國推行文化滲透與擴(kuò)張戰(zhàn)略的新媒介。思想政治課教師若無法辨別是非，勢必會影響大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

十八大提出了社會主義核心價值觀，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，寄托著近代以來中國人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬苦確立的理想和信念，也承載著每個人的美好愿望。有人鼓吹西方“普世價值”，妄圖用西方的“普世價值”代替社會主義核心價值觀，其目的在于推行“普世價值”掩蓋下的資本主義制度。如果不加分析，全盤照搬西方“普世價值”，只能是一種后果，那就是步蘇聯(lián)的后塵——放棄了馬克思主義的指導(dǎo)，放棄了社會主義，最終導(dǎo)致亡黨亡國的悲劇。因此，高校教師應(yīng)堅守社會主義核心價值觀，起到率先垂范的作用。

（二）夯實理論功底，堅定共產(chǎn)主義的理想信念

理想信念教育是思想政治教育的核心。理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人的世界觀和人生觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是確立人生價值取向的最高準(zhǔn)則。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。列寧曾經(jīng)說過：“資產(chǎn)階級思想體系的淵源比社會主義思想體系久遠(yuǎn)得多，它經(jīng)過了更加全面的加工，它擁有的傳播工具也多得不能相比。所以某一個國家中的社會主義運動愈年輕，也就應(yīng)當(dāng)愈積極地同一切鞏固非社會主義思想體系的企圖做斗爭?！盵4]因此，堅定共產(chǎn)主義、社會主義的理想目標(biāo)，同非社會主義、反社會主義的思想做斗爭，是思想政治教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。中央宣傳部部長劉奇葆同志在中國社會科學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)博士生開學(xué)典禮上指出：“堅定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，堅定中國特色社會主義信念，要做到‘虔誠而執(zhí)著，至信而深厚’，這是馬克思主義理論人才第一位的標(biāo)準(zhǔn)?！盵5]作為承擔(dān)著思想政治教育理論研究和實踐教學(xué)雙重任務(wù)的高校思想政治理論課教師，更應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，堅定馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，堅定中國特色社會主義的信念，引導(dǎo)大學(xué)生確立不同層次的理想信念。

除了受到網(wǎng)絡(luò)傳播的影響外，高校思想政治理論課教師理想信念不堅定的原因還在于其自身。多數(shù)教師的理論功底比較薄弱，馬克思主義的原著讀得很少，甚至根本沒有讀過原著，對馬克思主義理論的認(rèn)識僅限于上學(xué)時的知識儲備或者教材上的概括性表述，而沒有真正弄懂或理解馬克思主義的理論和精髓。如果教師沒有真正弄懂馬克思主義，怎么能夠“真信”馬克思主義，又如何引導(dǎo)學(xué)生堅定信仰呢？所以，思想政治理論課教師必須以深厚的理論功底和堅定的理想信念去啟迪和引導(dǎo)大學(xué)生，完成思想政治課對大學(xué)生理想信念教育的根本任務(wù)。

（三）增強(qiáng)責(zé)任意識，提高思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同度

要增強(qiáng)高校思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同感，必須提高他們的責(zé)任意識。教師要對自己所從事的職業(yè)有正確、深刻的理解，認(rèn)識到思想政治理論課教師是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，承擔(dān)著確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的歷史重任，增強(qiáng)為思想政治理論教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，克服網(wǎng)絡(luò)信息傳播對自己職業(yè)認(rèn)同的負(fù)面影響。同時，在教師的評價體系中，無論是上級評級、同行評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)將教師的責(zé)任意識放在第一位，以實現(xiàn)教師自律與他律的結(jié)合。

要增強(qiáng)高校思想政治課教師的職業(yè)認(rèn)同感，政府、社會、學(xué)校等要從精神和物質(zhì)兩個層面加強(qiáng)對思想政治理論課教師的理解與支持。比如，政府和學(xué)校要加大對思想政治教育學(xué)科研究的支持力度，改變思想政治理論課被邊緣化的現(xiàn)狀；減少思想政治理論課教師的教學(xué)任務(wù)，讓教師有更多的時間進(jìn)行科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)實效；思想政治理論課教師的職稱評定應(yīng)單列，避免教師為職稱評定與其他專業(yè)課教師拼“科研成果”而忽視教學(xué)工作，忽略思想政治課教師的本職工作——“育人”。另外，高校要切實保障和提高思想政治課教師的待遇。2008年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》提出：“各高等學(xué)校要根據(jù)本校實際，將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時補(bǔ)助等納入內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮，確保思想政治理論課教師的實際平均收入不低于本校相關(guān)專業(yè)院系教師的平均水平。”[6]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一把手以身作則并有力推動班子切實貫徹中央精神很重要?！盵7]高校“一把手”應(yīng)該把這一要求落到實處，提高思想政治課教師的待遇和地位。

（四）掌握教學(xué)規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)時代思想政治課的教學(xué)效果

在網(wǎng)絡(luò)信息傳播時代，思想政治教育的對象、教育環(huán)境等都發(fā)生了巨大變化，思想政治理論課教師應(yīng)該努力掌握網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)規(guī)律，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。習(xí)近平總書記在2013年8月召開的全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新?！盵8]高校思想政治理論課教師應(yīng)該不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，使自己具有深厚的理論根基、較強(qiáng)的科研能力及高超的授課藝術(shù)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

首先，要樹立民主平等的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)信息傳播增強(qiáng)了大學(xué)生的民主、平等和參與意識，教師應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的能動性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，做到主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)“以生為本”，使課堂教學(xué)變成真正意義上的平等交流、良性互動，達(dá)到最好的教學(xué)效果。當(dāng)然，所謂平等只是師生人格上的平等尊重，在知識技能上教師必然要高于學(xué)生，民主平等的教學(xué)更考驗教師對知識和課堂教學(xué)的駕馭能力。

其次，教師應(yīng)夯實理論根基，提高科研能力及授課技藝。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播時代，大學(xué)生的眼界更開闊、見識更多，其思想更容易受網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的負(fù)面信息的影響，對思想政治理論課教育產(chǎn)生抵觸情緒。由于大學(xué)生的主體意識尚未形成，具有可塑性，教師的引導(dǎo)非常重要。思想政治理論課教師要以深厚的理論根基、使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段以及高超的授課藝術(shù)樹立教師個人的“魅力權(quán)威”，從而說服甚至征服大學(xué)生。

再次，教師要堅持終身學(xué)習(xí)，提高思維能力。思想政治教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的知識量雖然很大，但不等于擁有科學(xué)的思維方式和思維能力，因為思維能力是要經(jīng)過長期訓(xùn)練的。教師要堅持終身學(xué)習(xí)，以掌握思維能力的優(yōu)勢。

最后，要實現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)與課下教育的相互結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)信息傳播對大學(xué)生思想的影響具有連續(xù)性、持久性，而每周僅兩節(jié)或三節(jié)的思想政治課堂教學(xué)很難達(dá)到很好的效果，所以，需要在課堂外增加教育和宣傳。比如,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，針對大學(xué)生關(guān)心的理論熱點、社會熱點、輿論焦點問題，開通思想政治教育網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)讀書會、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺等，教師每周要進(jìn)行輔導(dǎo)答疑（最好能把輔導(dǎo)時間算成工作量），及時進(jìn)行互動、溝通、解惑，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間和內(nèi)容的不足，形成主動、正面、及時的思想政治教育。

總之，處于思想政治宣傳教學(xué)工作一線的思想政治理論課教師,其自身能否堅定信仰、堅持正確的政治方向至關(guān)重要。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！骷夵h委要負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)對宣傳思想領(lǐng)域重大問題的分析研判和重大戰(zhàn)略性任務(wù)的統(tǒng)籌指導(dǎo)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)宣傳思想工作的能力和水平?！盵8]高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視思想政治理論課和教師的思想政治宣傳作用，了解教師的心理問題、困惑疑慮和價值取向等并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對教師的教學(xué)內(nèi)容、政治方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，協(xié)助思想政治課教師消除網(wǎng)絡(luò)傳播的消極影響。

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［5］劉奇葆.在中國社會科學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)博士生開學(xué)典禮上的講話［N］.中國社會科學(xué)報，2014-03-31.

［6］中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見［OL］.中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)，http：//www.edu.cn/jiao_yu_zi_xun_488/20081013/t20081013_332262.shtm.

［7］中央督導(dǎo)組.一把手要承擔(dān)“第一責(zé)任”［OL］.中國青年網(wǎng)，http：//news.youth.cn/gn/201309/t20130909_3842657.htm.

［8］習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013-08-21.

［責(zé)任編輯：高?。?/p>

The Negative Influence and Countermeasures of Network Transmission on the Teacher of Ideological and Political Education in Universities

SHEN He
（Marxism College，The Chinese Academy of Social Sciences，Beijing 102488；Marxism College，Henan University，Kaifeng 475001，China）

The popularity of network information transmission has had a great impact on the people’s access to information way，life style and ideology，such as the ideological and political theory course teachers'values，ideal belief，professional identity and teaching ability are also affected.These influences cannot be ignored.In the network transmission mode，teachers of university ideological and political education should set up socialist core values，the firm communist ideal and faith，strengthen education courses teachers'professional identity，grasp the teaching rules of the network age，so as to overcome the negative influence of network information transmission and to improve the actual effect of ideological and political theory course.

network transmission；ideological and political education in universities；occupation identity

G641

A

2095-106X（2014）04-0052-05

2014-11-01

沈賀（1979-），女，河南泌陽人，中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院博士研究生，河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，研究方向是思想政治教育。