高考“雙軌制”改革利好明顯

教育部副部長(zhǎng)魯昕近日在“中國(guó)發(fā)展高層論壇”上表示，我國(guó)即將出臺(tái)的高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是選拔和培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；二是現(xiàn)在的高考，即選拔和培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的高考。高考“雙軌制”改革利好明顯。我們期望這樣的高考改革有良好的、系統(tǒng)的配套措施，比如更好的初中畢業(yè)生分流、更方便的普通高中和職業(yè)高中“雙軌”交叉，許多地方普通本科高校更要做好準(zhǔn)備向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。做好這些工作，還需要整個(gè)社會(huì)改變對(duì)職業(yè)教育和技術(shù)技能人才的“偏見(jiàn)”，營(yíng)建一個(gè)公平的“軟環(huán)境”。（《光明日?qǐng)?bào)》）

資深教授請(qǐng)辭源于教育責(zé)任

早在三年前，華中師范大學(xué)原校長(zhǎng)、著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅先生就提出辭去與“兩院”院士具有同等待遇的資深教授一職，但沒(méi)有獲批。前不久，學(xué)校黨委書記登門看望他時(shí)，章先生再次請(qǐng)辭，這也是他第四次提出這一要求。在沒(méi)有外部壓力的情況下，“資深教授主動(dòng)請(qǐng)辭”見(jiàn)證了章先生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——正是源于對(duì)教育的熱愛(ài)，他才會(huì)從自己做起，以“吃螃蟹”的精神來(lái)推動(dòng)學(xué)術(shù)頭銜終身制的改革。工程院院士沈國(guó)舫申請(qǐng)退休遭婉拒也好，章先生四次請(qǐng)辭也罷，都是為了激發(fā)學(xué)術(shù)活力，給年輕人更大的成長(zhǎng)空間，這種甘為“人梯”、淡泊名利的品格，給年輕人上了一堂生動(dòng)的“修身課”。（《羊城晚報(bào)》）

同學(xué)聚會(huì)應(yīng)回歸本真

老友相聚本是人生快事，卻由于裹挾了炫富、攀比等因素，讓情感交流變成了名利競(jìng)賽。原本住同一個(gè)宿舍的老同學(xué)，由于消費(fèi)能力不同，有人“高高在上”，有人“低人一等”，身份的藩籬無(wú)形中被強(qiáng)化。“不如別人混得好”的一方，產(chǎn)生精神上的自我壓抑，甚至對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑。利益多元多變的時(shí)代，人們有權(quán)選擇不同的人生道路，不論從事什么行業(yè)，都有機(jī)會(huì)成就出彩人生，而物質(zhì)絕非唯一標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)聚會(huì)是面鏡子，照見(jiàn)人生境界。面對(duì)沉浮，要多一些“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的定力。擁有篤定的人生信仰和強(qiáng)大的內(nèi)心世界，才會(huì)少一些“被炫富所傷”的自尋煩惱，多一分面對(duì)世界的自信從容。（《人民日?qǐng)?bào)》）

別急著給大學(xué)生“扣帽子”

國(guó)家郵政局市場(chǎng)管理司一位副司長(zhǎng)近來(lái)在網(wǎng)絡(luò)訪談中稱，目前高校的快遞業(yè)務(wù)有很大一部分來(lái)自學(xué)生，這些學(xué)生把積攢一段時(shí)間的臟衣服寄回家，家人洗完之后再通過(guò)快遞寄回來(lái)。對(duì)此，很多媒體不經(jīng)調(diào)查核實(shí)，就以這位官員的話為“事實(shí)”依據(jù)，展開(kāi)評(píng)論。為什么一些媒體和網(wǎng)民急于給大學(xué)生“扣帽子”呢？一方面是由于一些媒體沒(méi)有核實(shí)新聞事實(shí)，僅憑單一信源而不辨真假，言之鑿鑿；另一方面是媒體一味刻意追求新聞的轟動(dòng)效應(yīng)。這一讓眾多大學(xué)生無(wú)辜“躺槍”的輿論事件，歸根結(jié)底是媒體和受眾共同的思維惰性所致。無(wú)論是媒體還是受眾，都該擁有獨(dú)立思考判斷的能力，而不應(yīng)急于給大學(xué)生等群體“扣帽子”。（《工人日?qǐng)?bào)》）

給自主招生改革一點(diǎn)時(shí)間

這么多年來(lái)，針對(duì)自主招生的爭(zhēng)議聲一直沒(méi)有停歇，網(wǎng)上甚至有言論稱希望取消自主招生，恢復(fù)“裸考”。“奇葩”考題、“掐尖”搶生源、考試時(shí)間“撞車”，這些關(guān)鍵詞經(jīng)常出現(xiàn)在關(guān)于自主招生的新聞里，而更多的質(zhì)疑集中在如何保證面試的公平性、自主招生聯(lián)考是否淪為“小高考”、農(nóng)村考生的權(quán)益如何保護(hù)等問(wèn)題上。必須看到，11年的自主招生改革已經(jīng)給參與高校的招生選拔機(jī)制乃至部分中學(xué)的教育方式帶來(lái)了或大或小的變化，這也正是改革的意義所在。任何改革都需要時(shí)間，我們需要多一些耐心，多一些理性，改革在推進(jìn)過(guò)程中遇到問(wèn)題和障礙是正常的，不能動(dòng)輒就喊“取消”。（《中國(guó)青年報(bào)》）