喬艷紅

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

高職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)利與弊

喬艷紅

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

大學(xué)生的就業(yè)問題已成為關(guān)注的焦點，高職生創(chuàng)業(yè)勢在必行。然而，面對當前高職大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、實踐經(jīng)驗短缺、自身定位不準等現(xiàn)狀，盲目創(chuàng)業(yè)危害極大。文章探討了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利條件及不足之處，為提高高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提出了建議。

高職生創(chuàng)業(yè)；盲目創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

目前，中國大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為關(guān)注的焦點。中國式的家庭培育出了一個又一個的大學(xué)生，望子成龍、望女成鳳，可是很多家庭花了十幾萬甚至幾十萬培養(yǎng)孩子，大學(xué)畢業(yè)后卻由于學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響、不充分了解自己、過分強調(diào)專業(yè)對口、不愿意到艱苦的地方工作以及期望值不合時宜等諸多原因，不能很好地就業(yè)，結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個待業(yè)青年。從1999年起高校連年在擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也越來越多，2007年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)495萬，而2013年已達史上最多，高達699萬之多，比2012年多19萬。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會性問題，而高職院校畢業(yè)生就業(yè)更是難上加難，創(chuàng)業(yè)的問題就必然被列為國家和各大院校的首要議題。然而，高職生創(chuàng)業(yè)究竟具有什么樣的有利條件和制約？

一、高職生創(chuàng)業(yè)的有利條件

1.國家政策的大力支持

1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出了創(chuàng)業(yè)教育的新概念。世界經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的專家柯林博爾譽提出教育為未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護照”。世界高等教育大會也于1998 年10月首次通過《21世紀的高等教育：展望和行動宣言》提出：樹立以學(xué)生為中心的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，使畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者。這一思想成為了高等教育的一項重要內(nèi)容，也使得從“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。而“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的轉(zhuǎn)變過程是一個復(fù)雜的過程，高職院校要對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。2007年江蘇大學(xué)成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校，武漢大學(xué)允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，還建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，還有很多學(xué)校也把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)期課程。江西省也作出了相關(guān)規(guī)定，凡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀生路的，與下崗工人自主創(chuàng)業(yè)享受相同的減免稅收優(yōu)惠政策。

為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，國家的相關(guān)法律也進行了很大修改。例如，公司法中降低了開辦公司的門檻，有限責(zé)任公司的注冊資金取消了最低下限，并增加了一人有限責(zé)任公司，修改了合伙企業(yè)法，同時增加了有限合伙企業(yè)的形式，簡化了企業(yè)登記程序。這些都大大降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險，從根本上鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.SIYB中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

很大一部分高校已針對即將畢業(yè)的學(xué)生展開了SIYB中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。聘請專業(yè)培訓(xùn)師，采用先進的教學(xué)模式，從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，到具體的創(chuàng)業(yè)項目選擇、市場評估計劃、市場營銷計劃、工商營業(yè)登記、企業(yè)法律責(zé)任、啟動資金預(yù)測、銷售預(yù)測、成本核算、現(xiàn)金流動管理等十個方面對大學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練，并配以兩個大型參與性極強的沙盤游戲。具有基于需求、簡單易懂、實用、參與性強，并以成果為導(dǎo)向等幾大特點。目的就是使所有參與培訓(xùn)的大學(xué)生能夠創(chuàng)辦一個具有生存能力的企業(yè)，或者說是可以經(jīng)營一個可以盈利的企業(yè)。SIYB是一個品牌，從師資培訓(xùn)、教學(xué)方法到后續(xù)服務(wù)都有嚴格的技術(shù)要求。參訓(xùn)后的學(xué)員不僅能夠從理論和實踐兩方面都具有一定收獲，還能享受到政府提供的小額擔保貸款，突出解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺的難題。

3.創(chuàng)業(yè)大賽

近幾年來，全國各地院校都積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以促進創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)，鼓勵和支持更多大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路為目的，面向在校大學(xué)生，包括在電子商務(wù)、動漫創(chuàng)意、美術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、影視制作、文化傳播、科技研發(fā)與應(yīng)用等各個領(lǐng)域中有創(chuàng)業(yè)計劃的團隊與個人，激烈角逐，在諸多參賽項目中，評出各類適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，并對獲獎項目提供一定的支持，如免費辦公場地、免息創(chuàng)業(yè)貸款、免費辦公物品，并邀請業(yè)內(nèi)資深人士和專家組對其項目進行現(xiàn)場評估與跟蹤指導(dǎo)。

4.企業(yè)孵化基地

由各地勞動和社會保障局牽頭，成立企業(yè)孵化基地，面向有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供切實的幫助。對入駐孵化基地的大學(xué)生實行零門檻、零租金的優(yōu)惠政策,自工商注冊之日起兩年內(nèi)可享受租金全免,第三年租金減半。凡具有一定發(fā)展前景的大學(xué)生，在企業(yè)初創(chuàng)時均可申請入駐。

5.職業(yè)技能優(yōu)勢

（1）高職院校開設(shè)的專業(yè)，職業(yè)指向明確，技能性較強，多數(shù)專業(yè)是市場熱門專業(yè)，迎合市場需求，創(chuàng)業(yè)門檻不高。教學(xué)中強調(diào)技能性和實用性，注重動手能力的培養(yǎng)。如一些院校開設(shè)的汽車修理、車工焊工、服裝設(shè)計、計算機技術(shù)與維修等課程，都屬于投資小、風(fēng)險小的行業(yè)。想要創(chuàng)業(yè)，只要有技能，投入很少的機器設(shè)備，租個店面就可以營業(yè)。

（2）高職院校注重由知識性向技能性的轉(zhuǎn)變，強調(diào)操作技能的訓(xùn)練。注重實踐課程開設(shè)以及實習(xí)實訓(xùn)基地建立，校企結(jié)合，工學(xué)交替，保證與市場、企業(yè)的聯(lián)系。

（3）高職院校學(xué)生心理素質(zhì)好，受挫能力較強。由于高職院校學(xué)生大多數(shù)腦子比較靈活，在基礎(chǔ)教育階段成績不好，一般常常受挫折。而創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，沒有良好的心態(tài)、樂觀的態(tài)度，很強的受挫能力是很難堅持的。

二、高職生創(chuàng)業(yè)的不足之處

據(jù)統(tǒng)計，高職生群體的創(chuàng)業(yè)成功率僅僅只有2%～3%。其原因如下：

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實

高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自制能力差、學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)象，而很多專業(yè)課程所教授的知識是未來開辦企業(yè)所必不可少的。成功經(jīng)營一家企業(yè)必不可少的素質(zhì)就是要具有一定的專業(yè)技術(shù)能力和管理能力，以及對于這個行業(yè)的認識。創(chuàng)業(yè)是高水平的就業(yè)，是具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，決不是僅憑一腔熱血就能順利到達勝利彼岸，而事實上很多大學(xué)生由于專業(yè)知識不扎實，只學(xué)到了皮毛，就憑著一腔熱情盲目創(chuàng)業(yè)，最終以失敗而告終。

2.缺少實踐經(jīng)驗

很多高職大學(xué)生認為在學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)知識足夠應(yīng)對企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題，卻忽略了實踐經(jīng)驗的重要性。而真正在創(chuàng)辦企業(yè)經(jīng)營時，就會發(fā)現(xiàn)問題百出，很多在學(xué)校里學(xué)到的理論知識在實際運作時卻顯得很無力，理論上行得通的很多東西在實際操作中卻未必行得通。創(chuàng)業(yè)需要人的綜合素質(zhì)很高，需要多角度地觀察和理性分析，需要有效的資源整合，需要成熟高效的運作技能，需要良好的商業(yè)心態(tài)等環(huán)節(jié)與因素來作為支撐才能成功。

3.項目選擇問題

筆者認為，一部分高職學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時盲目跟風(fēng)，選擇的都是目前最流行的、最賺錢的項目，不去考慮自己是否熟悉這個行業(yè)，更不考慮自己是否適合這個行業(yè)，不進行任何評估就盲目創(chuàng)業(yè)。還有一部分學(xué)生覺得自己掌握了一技之長，眼高手低，急功近利，不愿意從自己真正力所能及的小事做起，錯誤地認為高起點才能有高收獲，結(jié)果選擇項目過大。自主創(chuàng)業(yè)后，由于專業(yè)技術(shù)水平有限，后勁不足，很難駕馭企業(yè)的經(jīng)營過程。

三、揚長避短，提升高職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.加強和鞏固專業(yè)知識學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是創(chuàng)業(yè)能力提高的關(guān)鍵，高職院校要努力提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化水平，提高指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力，把創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)擺到師資隊伍建設(shè)的首要位置。培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍，對學(xué)生及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，扎扎實實學(xué)好專業(yè)知識，努力完善市場競爭、財務(wù)、市場經(jīng)濟以及諸如創(chuàng)立公司、簽訂合同、設(shè)計商標、稅法等有關(guān)法律問題，為以后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.理論聯(lián)系實際

當代高職生從學(xué)校學(xué)習(xí)到了大量的理論知識，可是實踐經(jīng)驗卻少之又少。高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，完善創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，包括校企合作、工學(xué)交替和畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)產(chǎn)業(yè)模擬園區(qū)，開展各種類型的創(chuàng)業(yè)比賽，邀請優(yōu)秀企業(yè)家與學(xué)生零距離溝通交流等，通過一系列途徑為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生了解自己，了解社會，了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，善用資源，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座會，邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家針對如何把握商機、如何承受壓力、怎樣融資、怎么撰寫創(chuàng)業(yè)計劃等問題進行專業(yè)輔導(dǎo)，開展各種形式的模擬創(chuàng)業(yè)，進行豐富多樣的案例教學(xué)等。幫助學(xué)生認識自己，準確定位，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，腳踏實地地開辦自己的企業(yè)。

總之，創(chuàng)業(yè)需要多方面的知識積累，需要社會經(jīng)驗和人脈，需要有一定的管理能力、決策能力，還需要處理人際關(guān)系的能力，需要較強的心理承受能力和一定的風(fēng)險意識。自主創(chuàng)業(yè)的高職生有成功但也有失敗，不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，高職生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性，創(chuàng)業(yè)決不是僅僅需要興趣和激情，還需要受政策、環(huán)境、資金、人際關(guān)系等各方面的影響與制約。創(chuàng)業(yè)的話題可以永恒，但創(chuàng)業(yè)一定要慎重！

[1]魏麗萍.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國商務(wù)出版社，2009.

[2]李家華，鄭旭紅，張志宏.創(chuàng)業(yè)有道——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]張丹霞.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理研究[D].昆明醫(yī)科大學(xué)，2012.

[4]梁靜.當前我國大學(xué)生就業(yè)能力問題研究[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2012.

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1673-0046（2014）4-0017-02