徐小麗 （沈陽市少年兒童圖書館 遼寧 沈陽 110011）

《中國(guó)圖書館圖書分類法（兒童館、中小學(xué)館版）》（以下簡(jiǎn)稱《少圖法》）于1991年正式出版發(fā)行，2013年完成了《少圖法》（第3版）的修訂工作，于2013年11月正式出版，并更名為《中國(guó)圖書館分類法（未成年人圖書館版）》（以下簡(jiǎn)稱《未成年人圖書館版》）（第4版）。作為《中國(guó)圖書館分類法》（以下簡(jiǎn)稱《中圖法》）的系列版本，修訂并更名的《未成年人圖書館版》（第4版）堅(jiān)持《中圖法》的指導(dǎo)原則和編制原則，繼承《中圖法》以知識(shí)分類的科學(xué)體系，突出類分兒童圖書的特點(diǎn)，對(duì)具有個(gè)性的類目根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)、完善；對(duì)列類一致的類目，根據(jù)需要適當(dāng)加細(xì)或刪減。修訂后的《未成年人圖書館版》（第4版）的科學(xué)性、實(shí)用性更強(qiáng)，學(xué)科門類更加充實(shí)，類目名稱更加規(guī)范，類目注釋更加明確，使分類標(biāo)引更加準(zhǔn)確和便捷。本文僅就《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目的修訂進(jìn)行評(píng)析，探討該類目的修訂特色及存在的問題，并提出修訂建議。

1 修訂的主要內(nèi)容及特色

《未成年人圖書館版》（第4版）對(duì)“G4/G7教育”類目的修訂內(nèi)容比較多，共調(diào)整類級(jí)1個(gè)，修改規(guī)范類名24個(gè)，新增類目（包含交替類目和下位類）52個(gè)，停用、刪除類目7個(gè)，修改、增加類目注釋87個(gè)。

1.1 通過設(shè)置交替類目調(diào)整完善類目結(jié)構(gòu)

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目為了提高勞動(dòng)教育的地位，將“勞動(dòng)教育”從 “G40-012全面發(fā)展教育”類目提出，并賦予類號(hào)“G419”，從字體和排版方式上看，與“G41思想政治教育、德育”類目屬同位類；將原類目設(shè)置為交替類目“[G40-015]勞動(dòng)教育”，注釋為“宜入G419”[1]。調(diào)整后的類目明確了勞動(dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體和途徑，具有重要的時(shí)代意義。

1.2 修改、規(guī)范類名，采用類目延革注釋。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目修改類名共24個(gè)。類名的規(guī)范、修改使類目設(shè)置更加準(zhǔn)確和明晰；采用類目沿革注釋，在分類標(biāo)引時(shí)能夠充分了解修訂前的類目設(shè)置，更好地理解修訂后類目設(shè)置的依據(jù)，保持分類標(biāo)引的連續(xù)性和準(zhǔn)確性。例如：

G414愛國(guó)主義教育

<3版類名：國(guó)際主義、愛國(guó)主義教育>

G416品德教育

<3版類名：思想品德教育>

G418國(guó)防教育

<3版類名：軍事訓(xùn)練教育>

G436電化教材、課件

<3版類名：電化教育教材的編制>

G55師范教育、教師教育

<3版類名：師范教育>

G592.1視覺障礙者教育

<3版類名：盲人教育>

G592.2聽覺障礙者、語言障礙者

<3版類名：聾啞人教育>

G592.4智力落后兒童教育

<3版類名：弱智兒童教育>[1]。

1.3 調(diào)整、停用、增設(shè)類目，理順類目關(guān)系。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G41思想政治教育、德育”類目停用了“G411馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育”類目，將其相關(guān)內(nèi)容改入“G412人生觀、世界觀與理想教育”類目；停用了“G413階級(jí)教育、革命傳統(tǒng)教育”類目，將其相關(guān)內(nèi)容改入“G412人生觀、世界觀與理想教育”類目；停用了“G417社會(huì)公德教育”類目，將其相關(guān)內(nèi)容改入“G416品德教育”類目[1]。這使類目更具科學(xué)性，尊重客觀事物的本質(zhì)屬性。

為了適應(yīng)視聽、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)的飛速發(fā)展，“G43電化教學(xué)”類目也作了很大的調(diào)整，停用了“G432電化教學(xué)”類目，將相關(guān)主題分別改入G431.1、G431.2類目；停用了“G432.2電化教學(xué)理論、教學(xué)法”類目，將相關(guān)主題并入G430類目；停用了“G432.3電化教育教材、課本、補(bǔ)充教材”和“G432.4電化教育、教學(xué)參考書”類目，將相關(guān)主題并入G436類目；增設(shè)了“G431視聽教學(xué)（電化教學(xué)）”、“G431.1廣播、電視教學(xué)”、“G431.2計(jì)算機(jī)化教學(xué)”類目[1]。修訂后各種形式的電化教學(xué)方式都得到了充分的反映。

1.4 增設(shè)、補(bǔ)充類目，明確類目歸屬。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G40-05教育與其他科學(xué)的關(guān)系、教育學(xué)分支”類目，在其11個(gè)下位類的最后增設(shè)了“G40-059.9其他”類目，以容納教育信息學(xué)、教育邏輯學(xué)等更多的最新教育分支學(xué)科，使類目邏輯類列更完整；在“G424教學(xué)法和教學(xué)組織”類目下增補(bǔ)了“G424.79試題”類目，以歸類各種命題改革、試題評(píng)析、題庫建設(shè)等有關(guān)文獻(xiàn)；在“G45教師與學(xué)生”類目下增設(shè)了“G451.42教師兼職”類目，以適應(yīng)新出現(xiàn)的各種教師教學(xué)方式和行為；增設(shè)了“G455.7學(xué)生組織”類目，以收錄不斷出現(xiàn)的各類學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)；在“G52小學(xué)教育”類目下增設(shè)了“G527.5財(cái)務(wù)管理”、“G527.6學(xué)校建筑和設(shè)備的管理”、“G527.8學(xué)校衛(wèi)生工作”類目，使修訂后的“G527學(xué)校管理”類目更加完善；在“G573中等成人業(yè)余教育”類目下增設(shè)了“G573.81業(yè)余中學(xué)”、“G573.83業(yè)余中等專業(yè)學(xué)?！鳖惸?，以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新型業(yè)余教育培訓(xùn)類型和方式。

1.5 增設(shè)、細(xì)分下位類，豐富類目?jī)?nèi)容。

《未成年人圖書館版》（第4版）在“G467教育財(cái)政”類目下增加了下位類“G467.2教育投入”，又在該類目下細(xì)分了“G467.22教育基金”、“G467.24教育稅”、“G467.26教育捐款”、“G467.27學(xué)雜費(fèi)”類目，以適應(yīng)教育財(cái)政的發(fā)展；在“G472學(xué)校管理行政工作”類目增設(shè)了下位類“G472.1學(xué)校規(guī)劃”、“G472.2管理機(jī)構(gòu)”、“G472.3人事管理”、“G472.4檔案管理”、“G472.5科研組織和管理”類目，以適應(yīng)學(xué)校管理實(shí)踐的發(fā)展；在“G479學(xué)校管理健康教育”類目下增設(shè)了下位類“G479.2衛(wèi)生健康教育”和交替類目“[G479.3]心理健康教育”，以適應(yīng)學(xué)校健康教育的發(fā)展；在“G548各類型大學(xué)學(xué)?！鳖惸肯略鲈O(shè)了“G548.1綜合性大學(xué)”、“G548.2高等?？茖W(xué)?！?、“G548.4地方院?！?、“G548.5社會(huì)大學(xué)”、“G548.6短期大學(xué)”、“G548.7民辦院?！?個(gè)下位類及交替類目“[G548.9]留學(xué)教育、校際合作與交流”[1]。

1.6 刪除、修改下位類，壓縮類表篇幅。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G53中學(xué)教育”類目刪除了“G537學(xué)校管理”的5個(gè)下位類“G537.1領(lǐng)導(dǎo)管理體制”、“G537.2行政工作”、“G537.3教務(wù)工作”、“G537.4總務(wù)工作”、“G537.9健康教育”，增加了注釋“仿527分”。修訂后的有關(guān)內(nèi)容采用臨近類仿分的方法，壓縮了類表篇幅。刪除下位類仿分的類目還有“G54大學(xué)教育”類目下的“G547學(xué)校管理”類目（仿G47分）等。

1.7 補(bǔ)充類目注釋

修訂后的《未成年人圖書館版》（第4版）對(duì)部分類目增加了類目涵義注釋和分類指示注釋，用“（）”對(duì)一些細(xì)小的主題加以說明，使得新增的類目注釋內(nèi)容更加明晰。例如，“G40-052教育社會(huì)學(xué)”類目的注釋為“教育人口學(xué)、教育公平、教育與社會(huì)、教育環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境）等入此”[1]。對(duì)總論性和專論性著作的歸類，增加了分類指示性注釋，例舉了專論性著作的分類標(biāo)識(shí)，幫助分類標(biāo)引人員清晰、準(zhǔn)確地辨識(shí)類目，正確歸類。例如，“G40-012全面發(fā)展教育”類目的注釋為“總論人文教育、素質(zhì)教育入此。德育入G41；體育教育入G8-4；勞動(dòng)教育入G419”。

2 存在的問題及修改建議

2.1 對(duì)新增類目的字體沒有做出特殊處理

《中圖法》（第5版）對(duì)于新增類目的字體進(jìn)行了特殊處理，能夠讓分類標(biāo)引人員一目了然，不需要與舊版對(duì)照使用。而《未成年人圖書館版》（第4版）只對(duì)修訂后更改類名的類目作了類目沿革注釋，對(duì)于停用類目、交替類目使用標(biāo)記符號(hào)，而對(duì)于新增類目卻沒有進(jìn)行注釋、標(biāo)記或作字體處理，無法進(jìn)行辨識(shí)，應(yīng)借鑒《中圖法》（第5版）新增類目的處理方法，使新增類目和更改類名、停用類目、交替類目等一樣清晰。

2.2 素質(zhì)教育沒有明確的類名

近年來，有關(guān)“素質(zhì)教育”理論與方法的著作越來越多，但是在《未成年人圖書館版》（第4版）的教育類目中，素質(zhì)教育被歸入“G40-012全面發(fā)展教育”類目，并在該類目下增加注釋“總論人文教育、素質(zhì)教育入此”。但是，在全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)為“全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容或途徑，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的目標(biāo)或落實(shí)”[2]。也就是說，素質(zhì)教育涵義所包括的內(nèi)涵和外延更廣泛。因此，筆者建議將“G40-012全面發(fā)展教育”類目的類名更改為“G40-012素質(zhì)教育”，并作注釋“總論人文教育、全面發(fā)展教育入此”。這樣能使類名更確切，更能體現(xiàn)類目的本質(zhì)屬性和科學(xué)性原則。

2.3 學(xué)前教育、幼兒教育類目設(shè)置過少

隨著教育改革的深入及幼兒教育、學(xué)前教育的規(guī)范化，涉及到幼兒教育的法律、法規(guī)，幼兒園教育課程的設(shè)置、幼兒活動(dòng)的組織、活動(dòng)質(zhì)量的研究和提高以及有關(guān)幼兒園在知識(shí)技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方式方法等方面的圖書越來越多。作為《中圖法》系列版本的《未成年人圖書館版》（第4版），對(duì)于學(xué)前教育、幼兒教育方面的類目設(shè)置本應(yīng)列類規(guī)范、詳細(xì)，但是修訂后的“G51學(xué)前教育、幼兒教育”類目下只設(shè)置了18個(gè)類目，修改、增加了4個(gè)類目注釋，沒有新增類目或增加下位類，這樣設(shè)置的結(jié)果不能正確反映主題，造成標(biāo)引人員歸類困難、讀者檢索不便等問題。筆者建議在“G512教育理論、教學(xué)法”、“G515幼教人員”、“G517幼兒園管理”等類目下增加下位類，使學(xué)前教育、幼兒教育類目設(shè)置更規(guī)范、科學(xué)、明確。

2.4 家庭教育類目設(shè)置簡(jiǎn)單，各種類型家庭教育著作無法細(xì)分。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目在中小學(xué)教育、大學(xué)教育、師范教育、成人教育、業(yè)余教育、特殊教育等方面的類目設(shè)置都非常細(xì)，卻對(duì)未成年人圖書館最具收藏特色的“G7家庭教育”類目的設(shè)置簡(jiǎn)略，其下共設(shè)置15個(gè)類目。各種類型的家庭教育方法都集中在“G70教育理論與方法”類目下，造成檢索困難。筆者建議增加“G70教育理論與方法”類目的下位類，將注釋中的各種類型家庭教育方法（如單親家庭、隔代家庭、獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭、名人家庭等）單獨(dú)列類，使家庭教育類目的結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、類目更加豐富。

2.5 大量使用仿分、見注、參見等方式，造成類目結(jié)構(gòu)繁雜而混亂。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目通過使用仿分、見注、參見等標(biāo)注方式縮減類目篇幅，但在使用時(shí)卻很隨意。例如，“G52小學(xué)教育”類目下的“G522.42教學(xué)組織”類目的注釋為“如有需要，可仿G424.2分”；“G53中學(xué)教育”類目下的“G532.42教學(xué)組織”類目的注釋為“仿G424.2分”。前一個(gè)注釋為“可仿分”，后一個(gè)注釋為“仿分”，其意思完全不同。筆者建議將“G532.42教學(xué)組織”類目的注釋修改為“如有需要，可仿G424.2分”，其他需要仿分的類目在注釋中也規(guī)范注釋為“如有需要，可仿分”。這樣可以使不同類型、不同級(jí)別的圖書館在分類標(biāo)引時(shí)根據(jù)本館藏書特點(diǎn)選擇進(jìn)行仿分的類目。

2.6 個(gè)別類名不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)別字、錯(cuò)誤類號(hào)。

《未成年人圖書館版》（第4版）的“G4/G7教育”類目規(guī)范、修改、增加了多處類名和類目注釋，同時(shí)也出現(xiàn)了多處錯(cuò)誤。例如，小學(xué)思想政治教育的類名為“G521思想政治教育”，中學(xué)思想政治教育的類名為“G531思想政治教育、德育”，為了統(tǒng)一與規(guī)范，小學(xué)思想政治教育的類名應(yīng)更正為“G521思想政治教育、德育”；“{G411}馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育”的注釋為“停用：4版入G412”，而“G412人生觀、世界觀與理想教育”類目下增加的注釋為：“馬列主義、毛澤東思想、階級(jí)教育、革命傳統(tǒng)教育等入此”。注釋中漏掉了原類目中的鄧小平理論，應(yīng)規(guī)范注釋，增加相關(guān)內(nèi)容?！癎547.99學(xué)校建筑和設(shè)備管理”類目的注釋為“訪G48分”，應(yīng)更正為“仿G48分”；“G592.2聽覺障礙者、語言障礙者教育”類目的注釋為“3版類名：盲人教育”，應(yīng)更正為“3版類名：聾啞人教育”。

以上是筆者在學(xué)習(xí)、研究《未成年人圖書館版》（第4版）“G4/G7教育”類目過程中遇到的一些問題及其修改建議，意在通過探討得到更多專家的指教，使大家在使用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步提高《未成年人圖書館版》（第4版）的科學(xué)性、實(shí)用性和規(guī)范性，為以后的修訂工作提供參考。

[1]《中國(guó)圖書館分類法（未成年人圖書館版）》編輯委員會(huì).中國(guó)圖書館分類法:未成年人圖書館版[M].4版.北京:國(guó)家圖書館出版社,2013:146-150.

[2]陳靜蘭.試論素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系[EB/OL].[2014-01-03].http://wenku.baidu.com/link?url=JwVHOZHYoUb6EkIlI_oBzzvz0Ekxk_3XUwy1zSLPjCly80XRKJ3y_l01-x4qyOOa NQ1oA9XNoK411gN3_DTV9PB8y790hCwWr6ogqlnJRpC.