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        高職學(xué)校校園文化建設(shè)探析

        2014-02-12 13:07:58李紅梅
        關(guān)鍵詞:校園文化師生校園

        李紅梅

        (錦州師范高等??茖W(xué)校,遼寧 錦州 121000)

        [教育管理方略]

        高職學(xué)校校園文化建設(shè)探析

        李紅梅

        (錦州師范高等??茖W(xué)校,遼寧 錦州 121000)

        校園文化是構(gòu)成學(xué)校教育內(nèi)容的一個不可或缺的要素,是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的一個重要途徑,也是評判學(xué)校教育類型和特色的重要依據(jù)。高職學(xué)校的校園文化由于其特殊的精神環(huán)境和文化氛圍,使其既具有普通校園文化的共性,又具有高職校園文化的個性。構(gòu)建健康、和諧的高職校園文化,能夠給高職師生營造一個具有向心力的心理“磁場”,在精神上將全校師生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,為著學(xué)校高質(zhì)量、高發(fā)展的教育目標(biāo)共同努力,各盡所能。

        校園文化內(nèi)涵;校園文化原則;校園文化建設(shè)

        一、校園文化的內(nèi)涵

        校園文化又被稱為亞文化系統(tǒng),是學(xué)校教職員工和學(xué)生根據(jù)社會要求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)共同營造的代表學(xué)校類型與特色的一種精神和文化環(huán)境。營造校園文化必須以社會和時代發(fā)展的精神為依據(jù),以學(xué)校教育活動為載體,以學(xué)校教職員工和學(xué)生為主體,以促進(jìn)全校師生共同發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量為目的。高職校園文化是特指在高職院校內(nèi)由高職師生共同營造的一種具有高級職業(yè)教育特點(diǎn)的精神環(huán)境和文化氛圍。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)基層、服務(wù)生產(chǎn)的實(shí)用型、技能型專門人才,目標(biāo)的根本是以服務(wù)為宗旨,以市場為導(dǎo)向,以零距離就業(yè)為目的。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)校的校園文化不僅具有普通校園文化的在精神層面感染師生、影響師生的世界觀、價值觀和人生觀的特點(diǎn),而且具有職業(yè)教育的特點(diǎn),通過良好職業(yè)教育氛圍的營造影響學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

        按照課程的相關(guān)理論,課程可以分為顯性課程和隱性課程。與此相對應(yīng),校園文化也可以分為顯性校園文化和隱性校園文化。顯性校園文化主要體現(xiàn)在學(xué)校的教科書中,是學(xué)校根據(jù)其辦學(xué)特色和專業(yè)需要為學(xué)生選擇的教育內(nèi)容。這種文化在豐富學(xué)生的專業(yè)知識、訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能方面具有不可替代的作用。隱性校園文化包括體現(xiàn)在外的,我們可以用肉眼看到的諸如校園建筑、校園綠化環(huán)境、師生的衣著、張貼的海報、校園廣播、師生言行和隱含在內(nèi)的諸如校園規(guī)則、師生思想等內(nèi)容,這種文化在不知不覺中漸漸地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀,使師生在行為上逐漸體現(xiàn)出正能量的特點(diǎn)。

        二、建設(shè)高質(zhì)量的高職校園文化

        高質(zhì)量的校園文化是指既可以使師生在心理上形成一種向心的集中力,又可以使師生在思想上與學(xué)校教育目標(biāo)一致,在行為上共同為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,發(fā)揮各自力量的文化。在這種文化氛圍中,教師認(rèn)真教學(xué),在教學(xué)中體現(xiàn)教師應(yīng)具有的師德,學(xué)生誠實(shí)守信、努力學(xué)習(xí),積極參與技能訓(xùn)練,體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)風(fēng)。建設(shè)高質(zhì)量的高職校園文化,一方面要遵循建設(shè)高職校園文化的原則,另一方面要實(shí)施有效的建設(shè)高職校園文化的措施。

        (一)建設(shè)高職校園文化的原則

        高職校園文化在高職學(xué)校師生發(fā)展中具有不可忽視的德育作用,它使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)與生活中自覺地接受教育、樂于接受教育,自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,努力轉(zhuǎn)變觀念,形成正確的愛國成才觀、正確的戀愛觀、擇業(yè)觀。要達(dá)到上述目標(biāo),在校園文化建設(shè)中我們必須遵循以下原則:

        1.教育性原則

        高職校園文化作為構(gòu)成高職學(xué)校教育的重要內(nèi)容,是高職學(xué)校師生活動與發(fā)展的重要平臺,必須突出其教育性特點(diǎn),即在建設(shè)過程中時刻把握教育性原則,從校園物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、課堂教學(xué)氣氛、食堂飲食文化到師生精神面貌、學(xué)生社團(tuán)活動等方方面面都應(yīng)該發(fā)揮其顯性和隱性教育的作用。只有這樣,才能充分發(fā)揮校園文化引領(lǐng)師生精神的功能。借助各種喜聞樂見的符合高職師生身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好又具有職業(yè)特點(diǎn)的形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和中華民族精神的教育是校園文化的精髓所在,探求高職學(xué)生在職業(yè)教育中逐漸成才的規(guī)律,幫助學(xué)生樹立積極向上的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛職業(yè)教育、熱愛本專業(yè),樹立參與職業(yè)教育的學(xué)生也有光明的未來的思想是高職校園文化的根本目的,也是其與其他校園文化相區(qū)別的本質(zhì)。

        2.科學(xué)性原則

        高職學(xué)校校園文化的科學(xué)性原則是指校園文化的建設(shè)應(yīng)遵循高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、高職學(xué)生的興趣和需要,體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,反映未來市場對職業(yè)人才的需求方向和學(xué)生的就業(yè)趨勢??茖W(xué)性原則在建設(shè)高職校園文化工作中主要體現(xiàn)在三個方面:一是組織高職學(xué)校教育活動應(yīng)體現(xiàn)組織系統(tǒng)的科學(xué)性。學(xué)校教育活動是建設(shè)校園文化的一個重要渠道,組織高職學(xué)校的教育活動,應(yīng)從學(xué)校黨委、團(tuán)委、學(xué)生會等領(lǐng)導(dǎo)組織到系學(xué)生會、黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員和各專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師,再到每一個學(xué)生,層層落實(shí)、嚴(yán)密組織,體現(xiàn)活動組織的系統(tǒng)性。二是組織高職學(xué)校的教育活動應(yīng)發(fā)揮高職學(xué)生的主體性和積極性、創(chuàng)新性。教育活動應(yīng)以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)為背景,以滿足不同專業(yè)和不同就業(yè)與升學(xué)需要的學(xué)生發(fā)展的需要為目的,讓學(xué)生積極參與活動,在活動中施展其所長、補(bǔ)充其不足,通過活動達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。三是組織高職學(xué)校教育活動應(yīng)加強(qiáng)校園文化的理論研究。理解校園文化的內(nèi)涵、意義及建設(shè)途徑,了解不同國家、不同時期、不同層次、不同類型學(xué)校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和存在的問題,從而揚(yáng)長避短、有的放矢地建設(shè)本校的校園文化。

        3.人本性原則

        以人為本是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本,它體現(xiàn)了教育應(yīng)遵循人的主體性的原則。學(xué)校中的以人為本就是在校園文化建設(shè)中應(yīng)尊重教師和學(xué)生的主體性,發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用,以學(xué)生和教師的專業(yè)特點(diǎn)和心理發(fā)展水平、興趣愛好為建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),在建設(shè)中充分調(diào)動師生的積極性,以師生共建校園文化、校園文化服務(wù)師生為建設(shè)的終結(jié)點(diǎn)。

        (二)建設(shè)高職校園文化的有效措施

        建設(shè)校園文化的重要舉措是樹立校園精神。校園精神在內(nèi)是指一種精神、意識,是教師與學(xué)生共同的價值認(rèn)同和奮斗趨向,這種精神成為指引人們行動的力量源泉;校園精神在外表現(xiàn)為一定的文化設(shè)施、文化行為、文化成果。校園精神在高職學(xué)院這種特定的物質(zhì)與人文環(huán)境的熏陶和滲透下形成一種意識形態(tài),將千百年傳承下來的思想和精神不斷發(fā)展,構(gòu)成了這一環(huán)境內(nèi)人們共同的價值標(biāo)準(zhǔn)、信念、追求和行為規(guī)范。它不是一成不變的,而是隨著社會的發(fā)展,人們社會意識的更新以及價值觀、人生觀的發(fā)展而不斷變化的。建設(shè)新時期的校園文化應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

        1.把握校園文化的精神凝聚力問題

        構(gòu)建高職學(xué)校校園文化有效舉措之一就是發(fā)揮校園文化的精神凝聚力。發(fā)揮校園文化的精神凝聚力應(yīng)從以下幾個方面做起:首先,在宏觀方面,學(xué)校要貫徹黨的路線、方針、政策,尤其是黨的十八大會議精神中體現(xiàn)的文化建設(shè)對師生的指導(dǎo)作用的精神。掌握好中國特色社會主義辦學(xué)方向。其次,在微觀方面,學(xué)校要加強(qiáng)師生員工的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育。全校上下解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,教育學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、天生我材必有用的思想觀念。以正面力量引導(dǎo)學(xué)生,及時糾正學(xué)生錯誤的擇業(yè)觀和戀愛觀、價值觀。在建設(shè)中,一方面,學(xué)校要構(gòu)建校園文化的思想導(dǎo)向機(jī)制,發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想教育過程中的精神導(dǎo)向功能,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“五觀”;另一方面,構(gòu)建高職學(xué)校校園文化的精神載體,積極開展各種符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、就業(yè)特點(diǎn)的校園活動,利用校園廣播、校園微博、校園刊物等多種平臺端正學(xué)生的思想意識,發(fā)揮校園文化的正向作用。這是建設(shè)校園文化所倡導(dǎo)和追求的,是建設(shè)校園文化的根本。校園文化正是通過從精神層面對學(xué)校教職員工的思想進(jìn)行潛移默化的熏染,才使全校師生的“五觀”及思維方式和精神追求與高職學(xué)校現(xiàn)在與未來的發(fā)展并軌同行,共同融于一個文化共同體之中。

        優(yōu)秀的校園文化,可以起到品牌的效應(yīng)。優(yōu)秀的校園文化既能夠以各種方式溝通人們的思想感情,在教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建一座橋梁,使人與人的情感相通無阻,又能夠使教師和學(xué)生的信念、情操融為一體,使教師和學(xué)生在不知不覺中形成共同的意識,在思想上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。優(yōu)秀的校園文化可以使全校師生為自己成為一個高職學(xué)校的教師或?qū)W生而感到自豪,可以形成全校師生共同努力奮斗的動力,促進(jìn)教師和學(xué)生自身和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展;可以讓每個人在輕松、和諧、民主的背景下,將個人的思想感情和行為方式與整個集體緊緊聯(lián)系在一起,使教師和學(xué)生與學(xué)校的教育質(zhì)量和未來發(fā)展形成唇齒相依的關(guān)系,發(fā)揮師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的自覺性,積極地做好自己的工作,真正達(dá)到校榮我榮、校損我損這一境界。

        2.把握校園文化中的批判、繼承與創(chuàng)新問題

        校園文化的發(fā)展與社會發(fā)展一樣,是在不斷更新與變化的,要發(fā)揮校園文化的教育導(dǎo)向作用,必須時時體現(xiàn)校園文化的時代性,讓校園文化與時俱進(jìn),這樣才能使校園文化建設(shè)不斷滿足教師和學(xué)生的需要,滿足市場對就業(yè)人才的需求。人們自己創(chuàng)造自己的歷史,但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造,并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造。高職學(xué)校是一個縮小的社會,但是它具有和大社會一樣的內(nèi)容,發(fā)揮大社會的教育作用,并隨著大社會的發(fā)展而發(fā)展。校園文化也可以叫做社會亞文化。作為社會文化的重要組成部分,它根植于社會文化,受社會文化的影響,反過來也影響著相應(yīng)的社會文化。社會文化在其長期發(fā)展過程中,形成了許多積極的、有益的、科學(xué)的理論和經(jīng)驗,這些都需要我們在建設(shè)校園文化中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒,并將其發(fā)揚(yáng)光大。但是,社會文化在其發(fā)展過程中又不可避免地打上時代和階級的烙印,有一定的局限性。所以,在校園文化從社會文化汲取營養(yǎng)的過程中,我們也應(yīng)注意排斥和抵制社會文化中的消極因素對校園文化的不良影響,發(fā)揮其對師生積極的導(dǎo)向作用和教育作用。然而,要想讓高職校園文化遠(yuǎn)離社會上一些不良風(fēng)氣,在高職學(xué)校與社會之間人為地建立隔離帶,那是不可行的。但是,優(yōu)秀的校園文化能成為一個龐大的過濾器,把社會文化中的毒性因素過濾掉,將積極向上、文明高雅的因素發(fā)揚(yáng)光大,形成一條校園文化凈化帶。

        [1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:585.

        G64

        A

        1673-0046(2014)3-0072-02

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