王自坤

（曲靖師范學院，云南 曲靖 655011）

構(gòu)建特色辦學是地方本科院校在高校教育實行可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，是增強自身實力的重要方法，是立于高校之林的重要保證。在高校數(shù)量日益增多、社會競爭日益激烈的今天，如果打破傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建特色辦學，是地方本科院校重要的機遇與挑戰(zhàn)。

一、地方本科院校辦學特色的內(nèi)容

1.地方本科院校辦學的對象定位

地方本科院校從自己的實際情況出發(fā)，根據(jù)學校的區(qū)位、社會需要學校承擔的相關(guān)職能、學校的院系結(jié)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標等因素綜合考慮，制定具體的目標與實施辦法。地方本科院校需要在培育人才、創(chuàng)新科技等方面為地方負責。地方院校的對象定位是一切特色的基礎(chǔ)、來源和根本，只有明確定位，才能明確目標、才能明確方向。

2.地方本科院校辦學的學科設(shè)置

地方學院校想要成功地構(gòu)建特色辦學體系，就應(yīng)該牢牢地抓住學科實力這個中心。學科是教育的基礎(chǔ)，是學校辦學的基石，也是與學生的學習生活密切相關(guān)的環(huán)節(jié)。學科實力指的是，院校在課程設(shè)置、教學安排、師資力量上的綜合實力。地方本科院校在發(fā)展過程中無法趕上國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的綜合類大學，唯有另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)學科特色，才能使其成為各院校的標志性特色。對于一所學校而言，其所有學科都在各自領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)高起點的位置是不可能的。

3.地方本科院校辦學的人才培育

近年來，社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，為適應(yīng)社會發(fā)展需求，能否培育出地方需要的人才是地方本科院校辦學是否合格的直接影響因素。人才培育就是指人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式等方面的特色。它是一所地方本科院校衡量自身辦學實力的重要標準，且最大程度上反應(yīng)出了該高校的辦學理念。地方本科院校的設(shè)置意義在于為地方科學發(fā)展培育科技型人才。為地方經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造新型技術(shù)。為地方文化發(fā)展提供可持續(xù)特色教育。防止人才外流、防止技術(shù)外流是地方創(chuàng)設(shè)本科院校的真正目的。留住了人才，留住了技術(shù)，才能使地方經(jīng)濟與科技發(fā)展一同進步，互惠互利。

4.地方本科院校辦學的科技基礎(chǔ)

帶動地方科學技術(shù)發(fā)展是地方本科院校辦學的目的之一。學校的科學技術(shù)水平在代表學校自身實力之余更代表地方科技水平，且直接對高水平人才的吸收造成了巨大影響。所以，科技特色也是地方本科院校在特色建設(shè)道路中重要的環(huán)節(jié)之一?？萍蓟A(chǔ)就是指教學特色的基石，人才特色也決定于學科特色，科研特色又取決于科技力量。

二、地方本科院校構(gòu)建特色辦學建設(shè)存在的問題

地方本科院校與中央政府隸屬院校在學校特色等方面大不相同。從整體角度而言，實力上也存在著巨大的懸殊。地方本科院校由于投入小，導(dǎo)致辦學規(guī)模小、師資力量差、辦學效率低等后果。由于基礎(chǔ)不夠，想要發(fā)展更是難上加難。地方本科院校看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)無法往綜合類大學發(fā)展，唯有另辟蹊徑，在某一方面形成自我的特色教育，才能在激烈的社會競爭中占有一席之地。

1.辦學定位大同小異

辦學定位不準確。地方本科院校辦學定位不準確最突出的現(xiàn)象就是將自我層次無止境提升。他們將?？铺嵘秊閷W院，將學院提升為大學；本是教學型大學，卻自稱為教學研究型大學；教學研究型大學又搖身一變，成為了研究性大學。就這樣，幾乎所有的地方本科院校都打著“高水平、綜合實力強、國際化”的旗號。地方本科院校本就因為投入資金的限制，辦學規(guī)模不會很大，可校方卻忽視這些問題，在招生時盲目地擴大規(guī)模，在大量招生的情況下，辦學特色已經(jīng)被遺忘腦后。與此同時，地方本科院校的人才培養(yǎng)模式也越來越接近，他們不再考慮自身的地方特色，而是一味地追從國內(nèi)高水平大學的教育模式，以為這樣就能培育出社會需要的人才。恰恰相反的是，在這種培養(yǎng)模式下培育出來的人才不再具有地方特色，也不再適應(yīng)地方發(fā)展需求，培育出來的人才都如同一個模具刻出來的，在社會競爭中又無法與中央政府隸屬的綜合性大學人才相抗衡。

2.辦學理念“為特色而特色”

地方本科院校構(gòu)建特色辦學時為特色而特色。主要可從以下幾個現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：一是地方本科院校喜歡負責短期的項目，企圖用短時間進行特色項目建設(shè)，以此來拉動學校的發(fā)展，卻不知已經(jīng)嚴重違背了構(gòu)建特色辦學的理念與規(guī)則。二是地方本科院校在構(gòu)建特色辦學的過程中缺少完整的體系規(guī)劃。部分地方本科院校構(gòu)建特色辦學的過程中，沒有固定的工作隊伍，體系規(guī)劃也經(jīng)常有所更改，這樣容易出現(xiàn)特色建設(shè)不夠完整、不夠持久的現(xiàn)象。三是地方本科院校編造特色項目。近年來，由于地方本科院校的辦學質(zhì)量評估與特色辦學體制直接掛鉤，所以某些院校為了提升名次，在辦學質(zhì)量評估之前短時間內(nèi)編造特色項目。為了檢查而準備的方式，完全背離了高校教育的本質(zhì)意義。

3.辦學方向盲目不清

近年來，地方本科院校辦學過程中存在“迷失”現(xiàn)象，且日益嚴重。究其原因，有以下兩點：（1）地方本科院校過分追求擴張規(guī)模，卻忽視了高等教育的本質(zhì)——公益性。地方本科院校重視發(fā)展高等教育產(chǎn)業(yè)，盲目追求權(quán)利與經(jīng)濟，部分甚至不惜欺騙學生，全然不顧高校的教育性質(zhì)，不講求教學質(zhì)量，只追求經(jīng)濟利益。自身的辦學特色不僅不能突出，甚至有學校已經(jīng)喪失。（2）地方本科院校重視國際交流的噱頭多于實質(zhì)上帶來的教育效益。他們在交流的同時出現(xiàn)了迷失現(xiàn)象。部分地方本科院校在與國內(nèi)外知名高校交流學習的時候，不結(jié)合自身的實際情況進行相應(yīng)的優(yōu)化，盲目地模仿，將自身的特色辦學理念拋之腦后，這樣發(fā)展下去，自然沒有出路可言。

三、地方本科院校構(gòu)建特色辦學的發(fā)展路徑

地方本科院校為增強自我實力，構(gòu)建特色辦學建設(shè)的意識越來越強，就從自身學校特色、地方發(fā)展需要等方面出發(fā)，制定了完整的體系發(fā)展計劃措施，來凸顯地方辦學特色。

1.選擇適合自己的“辦學定位”

地方本科院校構(gòu)建特色辦學任務(wù)的重中之重是學科特色的創(chuàng)設(shè)。地方本科院校構(gòu)建特色辦學中的特色定位是一所院校立足于高校之林的基礎(chǔ)，是創(chuàng)設(shè)多樣化教育的最佳方法，是招收優(yōu)秀學生的必須保證。地方本科院校在地方特色的基礎(chǔ)之上，加以優(yōu)化形成獨樹一幟的辦學特色，以創(chuàng)新作為最終目標，堅持地方特色的方針，力求取勝，只有這樣，才能確定最終的辦學目標并加以努力。例如，三峽大學是一所極具地方特色的地方院校，水電、三峽文化是他們的特色定位。在準確定位之上，由于其鮮明的特色，近幾年的整體實力增長較快。

2.創(chuàng)新融合“辦學理念”

辦學理念是地方本科院校構(gòu)建特色辦學的基礎(chǔ)，指明了學校的整體發(fā)展方向。地方本科院校想要準確構(gòu)建特色辦學，必須確定好辦學理念。辦學理念就是高校的自我追求，即最終目標，在高校的發(fā)展過程中具有長時間的思想指導(dǎo)意義，是一所高校不同于其他高校的最大區(qū)別。想要真真正正地構(gòu)建特色辦學，就得先找到準確的辦學理念。當?shù)胤秸J為地方本科院校培養(yǎng)出來的學生在綜合素質(zhì)、專業(yè)知識等方面不能相應(yīng)地配合社會發(fā)展的需求時，地方本科院校需要積極進行自我檢討，以社會要求為基準進行自我衡量，以地方特色為優(yōu)勢，創(chuàng)新融合“辦學理念”。

3.增強辦學“學科實力”

集中精力將優(yōu)勢資源發(fā)揮到底，在傳統(tǒng)的學科設(shè)置及培養(yǎng)上找到新的突破點，使建設(shè)學科特色體系真正地運營起來。同時，應(yīng)該加強不同學科之間的合作關(guān)系，將相關(guān)的學科知識串聯(lián)，形成一個完整的學科特色體系，從整體上提升學校的綜合實力。大部分地方本科院校以培育實用型人才為目標，在此目標之下，科技特色的建設(shè)就必須實行學科的交叉，立足于地方區(qū)域的特色性，增加科研投入，將科研成果作為辦學考核方式之一，增強地方本科院?？蒲袆?chuàng)新的積極性。學校要從自身的實力基礎(chǔ)、學校周圍的地方特色、辦學的目標出發(fā)，為適應(yīng)地方經(jīng)濟與科學的發(fā)展需求，探究自身學科設(shè)置的合理性，不斷地調(diào)整與優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)置，確立最終的學科特色。地方本科院校確定自身學科特色應(yīng)從以下角度出發(fā)：需與地方支柱性產(chǎn)業(yè)相關(guān)；需面向國家新興科技產(chǎn)業(yè)；涉及人文與自然兩種科學。

4.明確人才培養(yǎng)“辦學方向”

地方本科院校想要成功地進行構(gòu)建特色辦學，就得從地方具體情況、地方特色資源出發(fā)，以地方特色為標準，形成獨特的、充分運用地方資源的、滿足地方發(fā)展需要的人才培養(yǎng)計劃。只有立足于當?shù)靥厣希拍芘囵B(yǎng)出可以滿足當?shù)靥厣娜瞬?。地方本科院校著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式相比，在學科設(shè)置、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方案等方面有較大不同。最大的不同在于，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標就是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，地方本科院校想要實現(xiàn)地方特色辦學的構(gòu)建，需要從適應(yīng)當?shù)匕l(fā)展情況的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，即為了滿足當?shù)貙θ瞬诺囊螅俳Y(jié)合高校辦學理念與特色，明確人才培養(yǎng)的“辦學方向”。

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