■天津市寶坻區(qū)大鐘鎮(zhèn)初級中學(xué) 岳樹政

在減負增效背景下如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

■天津市寶坻區(qū)大鐘鎮(zhèn)初級中學(xué) 岳樹政

切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，是實施素質(zhì)教育的基本要求。那么，如何做到既切實“減負”，又能確保學(xué)生成績不受影響呢？筆者認為，首要的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。語文新課標(biāo)明確提出，“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，指出語文教學(xué)實施的主要途徑是必須激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，因為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，積極性很高，能夠開拓思維，充分挖掘智力潛能，對新知識的探索欲望增強，遇到難以解決的問題，會從多角度考慮，多途徑尋找解決問題的方法。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面就自己教學(xué)中的一點經(jīng)驗和大家分享。

一、巧于教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，關(guān)鍵在教師，在教師精心設(shè)計的每一節(jié)課。

以一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課為例。剛開始，我只是很籠統(tǒng)地告訴學(xué)生活動主題是“民間采風(fēng)”，任務(wù)是要用導(dǎo)游身份向游客介紹我們的家鄉(xiāng)“大鐘鎮(zhèn)”。我把全班分為六個小組——交通運輸、風(fēng)味小吃、民俗趣聞、旅游觀光、群星璀璨、文化教育。任務(wù)布置后，學(xué)生就紛紛議論開了：大鐘鎮(zhèn)巴掌大的地方，有什么風(fēng)可采的？誰會到大鐘來旅游啊？大鐘一點兒也不好……對此，我只是笑而不語，我想讓學(xué)生自己去找答案、找感受。課余時間，我找到各小組負責(zé)人了解進展情況，解答困惑，指導(dǎo)他們高效地分工合作。隨著采風(fēng)工作的推進，漸漸地我在與學(xué)生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，他們不再消極悲觀，而是變得主動熱情了。有學(xué)生說：“老師，我從來不知道大鐘鎮(zhèn)還有這么多名人。大鐘鎮(zhèn)還有這么多風(fēng)景名勝?！弊詈笪液蛯W(xué)生一起將活動主題正式定為了“鐘靈毓秀”。本次活動課分三大板塊：大鐘歡迎您，大鐘風(fēng)情知多少，共祝愿大鐘好。第一個板塊分四個小組，由各小組自行決定成果展示的形式，他們八仙過海，各顯神通，比賽誰最富創(chuàng)意。第二板塊，由教師負責(zé)將各組資料進行篩選加工，設(shè)計了幾組搶答題，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能活躍課堂氣氛。第三板塊，在活動即將結(jié)束之際，各代表隊依次說一句祝福大鐘的話。在這一板塊，學(xué)生說得都很動情。

大家準備了不下十天，但成果展示卻只是一節(jié)課，因此學(xué)生們必須對眾多的資料、信息進行篩選、提煉、加工，在有限的時間里富有創(chuàng)意地將最精彩的內(nèi)容以最精彩的形式呈現(xiàn)出來。這次采風(fēng)，無論是從實踐角度，還是從語文學(xué)習(xí)、寫作角度；無論是從鄉(xiāng)土風(fēng)情的認知角度，還是從自主合作探究的能力角度；無論是從情感態(tài)度角度，還是從價值觀角度，學(xué)生的收獲都是頗豐的。

二、注重問題導(dǎo)學(xué)，拓展自主學(xué)習(xí)的空間

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。強化問題意識是成功開展自主學(xué)習(xí)的切入點。傳統(tǒng)的教學(xué)中，提問的權(quán)力大多屬于教師，一般是讓學(xué)生學(xué)“答”，這就限制了學(xué)生自主能力的發(fā)展和提高。自主學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)“問”開始，而不是“答”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生抓住一些有利時機提出問題。這樣，促使學(xué)生在勤學(xué)的基礎(chǔ)上進一步好問。

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是求知的需要，是創(chuàng)新的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，所謂“小疑則小進，大疑則大進”。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、“問題”意識和提問能力是創(chuàng)新教育的一個重要方面。學(xué)生問題的提出，是學(xué)生關(guān)注未來、關(guān)注生命、關(guān)注社會的良好愿望，是學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的良好體現(xiàn)，我們在回答這些問題時，不要只注重答案，而要肯定他們的創(chuàng)新精神，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生在文章中尋疑，進而質(zhì)疑答疑，允許他們暢所欲言、各抒己見，放手讓學(xué)生獨立思考、交流合作，力求使學(xué)生自主解決問題，從而拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

比如，在課上，我經(jīng)常采用這樣的教學(xué)方法：一節(jié)課始終以學(xué)生為中心，由“問我”變?yōu)椤拔覇枴?，由注重理解接受轉(zhuǎn)向注重自主思維，答題時不必考慮“出格”與否，也不囿于答案的唯一性；即使有所謂的標(biāo)準答案，也讓學(xué)生探幽析微，把目光聚焦在得出答案的過程上。為了能“顯出”被全班肯定的有價值的問答，每個學(xué)生都能心無旁騖地鉆研文本。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所思、思有所得時，再參與語言的交鋒、思想的對抗，這樣探究興趣自然濃厚，自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)得到了很大提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！币刮恼芦@得更好的教育效果，必須讓學(xué)生自主地閱讀。教師應(yīng)放手讓學(xué)生去“學(xué)”，讓他們?nèi)ジ兄?、領(lǐng)悟、想象。教師只去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗，讓學(xué)生“看到”“聽到”，最好要讓學(xué)生真正能夠“體驗到”。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠“體驗到”文章中的人物，為作者而動情，能夠因他們的痛苦而痛苦，為他們的悲哀而落淚，為他們的歡樂而開懷，為他們的希望而期待。

比如，我在上朱自清《背影》一課時，如何讓學(xué)生感受到父親對兒子深深的愛。我引導(dǎo)學(xué)生讀文中開篇的描寫，學(xué)生看到了一個灰色的場景，慘淡的背景，蕭條的家境，父親是在這樣的背景下給我買橘子的，一下子拉近了學(xué)生與父親、與作者的距離。然后學(xué)生們自主學(xué)習(xí)刻畫背影的句子，學(xué)生們自己提出問題，自己解答。從“穿、攀、爬、微傾、努力、蹣跚”等詞語，體會到了父親買橘子的艱難，以至于后來父親買完橘子回來后，我趕緊去攙他。當(dāng)我問到“為什么去攙？”學(xué)生們都異口同聲地說：“因為感動?！贝藭r學(xué)生們的心不僅“體驗到”了父親的心，也體驗到了作者的心。文中車站送別和讀父來信中再現(xiàn)父親的背影，學(xué)生們都能自覺地體會其中的深意。課堂中處處彌漫著感動，有的學(xué)生淚光盈盈，真正體會到了父子情深。課將結(jié)束，教師小結(jié)，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果大加表揚。

我在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自問提這樣幾個問題：讀的過程中哪些地方和我想的一樣？哪些地方出乎我的意料？怎樣出乎我的意料？我的預(yù)期是什么？出乎我的意料的地方我覺得出彩嗎……這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思，享受自主學(xué)習(xí)的快樂

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很重要的一點是要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會反思，讓學(xué)生對課文理解之后進行反思，就是讓學(xué)生反思文章為什么能感動自己。我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾方面展開：第一，作品寫得感人嗎？第二，是什么打動了我？第三，為什么打動我？比如，在講完《背影》一課時，就可以如上所述讓學(xué)生反思，然后請學(xué)生們回憶自己的生活，仿照《背影》寫一下自己的親人，也選取獨特的視角。作文交上來，學(xué)生們都寫得十分精彩，因為課上，學(xué)生們都看到了《背影》實際就是發(fā)生在我們身邊的事，我們每個人生活中都有，都有感動的瞬間。所以這次作文交得特別及時，連平時最不愛寫作文的學(xué)生也交了。我第一個打開他的作文：《我的媽媽》，文中說的是每年除夕之夜，媽媽都包一個紅糖餡的餃子，說是“幸運餃子”，誰吃到就意味著誰一年“走紅運，幸運”。每年都是我吃到，今年我特意弄了一個記號，盛餃子的時候放在媽媽的碗里，心想今年一定讓媽媽走紅運。吃飯的時候，我就想看到媽媽驚喜的表情，無意間我一咬就吃到了，這時媽媽高興地說又是我兒子吃到幸運餃子了，此時我滿含淚光?？戳诉@篇作文后，我感慨萬千：只要用心體味生活，任何人都能寫出令人感動的文章。作文講評課上，我請他讀了自己的作文，同學(xué)們聽了都非常感動，同時向他投來欽佩的目光，他也十分自豪，享受到了成功的喜悅。我也因此倍受鼓舞。

自主學(xué)習(xí)是新課改的一個方向，是新課程標(biāo)準真正進入課堂的一把標(biāo)尺，我們的課堂只有在教師巧妙的設(shè)計下，才會吸引學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)下，有啟思有質(zhì)疑有體驗并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)生各種能力也會百倍的提高，以適應(yīng)減負的需要，適應(yīng)未來社會和個人發(fā)展的需要。

（責(zé)任編輯 邵 瑩）