胡明葉

(天津市濱海新區(qū)大港同盛學(xué)校 天津 300280)

所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，要把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。本文從制度建設(shè)、財(cái)政支持、師資培訓(xùn)、環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)滲透、活動(dòng)拓展等方面對(duì)筆者所在學(xué)校在科技創(chuàng)新教育工作方面的探索與實(shí)踐進(jìn)行了闡釋。

1 加強(qiáng)制度建設(shè)與財(cái)政支持，為科技創(chuàng)新教育提供保障

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為此，學(xué)校著力于科技創(chuàng)新教育機(jī)制的建設(shè)，成立科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把科技創(chuàng)新教育納入學(xué)校的德育、教學(xué)工作計(jì)劃之中，定期召開(kāi)會(huì)議，探討思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；建立管理制度，加強(qiáng)對(duì)科技工作的檢查與指導(dǎo)。同時(shí)，將每年9月定為“科技節(jié)”，將科技創(chuàng)新教育納入考核內(nèi)容，使科技創(chuàng)新工作有章可循，有法可依。

學(xué)校先后為科技教育工作投入大量資金，改造、新建了信息、科學(xué)、勞技、物理、化學(xué)、生物等專用教室，為開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育提供場(chǎng)所。同時(shí)在人員培訓(xùn)、課程開(kāi)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等方面也加大力量，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為科技創(chuàng)新教育創(chuàng)造先進(jìn)條件。為普通教室及專業(yè)教室配備多媒體設(shè)備以及電子互動(dòng)式白板，使師生在課堂上的互動(dòng)更加方便靈活，提高了課堂教學(xué)效率。此外，學(xué)校管理電子化、廣播系統(tǒng)數(shù)字化、錄播教室現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字化校園初具規(guī)模，為科技創(chuàng)新教育提供有力的保障。

2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)與環(huán)境設(shè)計(jì)

2.1 探索教師培訓(xùn)模式

教育成敗的關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)的高低往往直接影響到教育質(zhì)量。在當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必須首先提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)教師隊(duì)伍。

為了提高科技活動(dòng)輔導(dǎo)水平，學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。一方面邀請(qǐng)專家來(lái)校講座指導(dǎo)，一方面選派骨干教師外出參加進(jìn)修。積極參加國(guó)家、市區(qū)級(jí)科技類專業(yè)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)后的收獲及時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)、校內(nèi)培訓(xùn)、教研等形式分享給更多老師。探索出“自主學(xué)——合作研——活動(dòng)賽”的教師培訓(xùn)模式，以教師獨(dú)立自學(xué)為基礎(chǔ)，組內(nèi)合作研討為依托，各種活動(dòng)競(jìng)賽為載體，利用集體備課和教研的時(shí)間，做好各學(xué)科科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研討。通過(guò)說(shuō)課、講課、評(píng)課等競(jìng)賽活動(dòng)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高科技教育實(shí)效性。同時(shí)，“內(nèi)引外聯(lián)”充實(shí)科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，校內(nèi)引導(dǎo)有科技專長(zhǎng)的教師擔(dān)任專職科技輔導(dǎo)員，校外聘請(qǐng)有科技特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和專業(yè)人員擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員。專兼職輔導(dǎo)員相結(jié)合，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)“四位一體”的科技創(chuàng)新教育力量網(wǎng)絡(luò)。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展，尤其是對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有十分重要的影響。在開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的過(guò)程中，學(xué)校積極優(yōu)化和創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，對(duì)校園作了精心設(shè)計(jì)。新建了機(jī)器人活動(dòng)室；在科學(xué)教室對(duì)面的走廊上設(shè)置了科技長(zhǎng)廊，配備了供學(xué)生自己動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材；定期在校園布置科幻畫、科普知識(shí)櫥窗；樓道設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新手抄報(bào)作品墻；各班布置反應(yīng)科技教育的科技角。在整個(gè)校園營(yíng)造出科技教育的濃厚氛圍，為科技創(chuàng)新教育的開(kāi)展創(chuàng)造了必備條件。

3 加強(qiáng)教學(xué)滲透與活動(dòng)拓展，使科技創(chuàng)新教育彰顯特色

3.1 通過(guò)課堂教學(xué)有機(jī)滲透科技創(chuàng)新教育

科技創(chuàng)新教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，孕育人的創(chuàng)造力，這恰恰是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中最為重要的品質(zhì)與能力。從學(xué)科課堂入手，使學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)科技教育特色化。

例如：數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，突破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把平行四邊形通過(guò)多種剪拼方法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，求出轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積，也就是求出了平行四邊形的面積。學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼的實(shí)踐，再結(jié)合觀看多媒體課件將各種剪拼方法過(guò)程，驗(yàn)證了所推導(dǎo)出平行四邊形面積公式結(jié)論的正確性，真正理解了平行四邊形面積公式的多種推導(dǎo)方法，記憶深刻。這樣的教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得到提高，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

再如，科學(xué)教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象采用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、推理等科學(xué)方法進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的欲望。講授《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生假設(shè)兩座城市中哪座城市先迎來(lái)黎明，再通過(guò)讓學(xué)生利用地球儀、手電筒模擬地球一邊自轉(zhuǎn)一邊繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，觀察地球儀上標(biāo)出的兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)城市，哪個(gè)城市先被手電筒光照射到哪個(gè)城市就先迎來(lái)黎明，驗(yàn)證地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正明白了誰(shuí)先迎來(lái)黎明的道理，對(duì)結(jié)論加深了印象。

這種研究意識(shí)的長(zhǎng)期滲透，使科技教育深入到學(xué)生心中，無(wú)形中提高了學(xué)生的科技意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生為了弄清某個(gè)問(wèn)題上網(wǎng)查閱、收集資料；為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)實(shí)地觀察、記錄各種現(xiàn)象和結(jié)果；為了得到第一手資料親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作演示；并將調(diào)查實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果撰寫成科技小論文、實(shí)驗(yàn)調(diào)查小報(bào)告；不斷有學(xué)生的科技小發(fā)明、小制作作為課外科技活動(dòng)的重要成果被展示。

3.2 通過(guò)課程體系逐步完善科技創(chuàng)新教育

學(xué)校不斷挖掘教師潛能，完善課程體系，采取國(guó)家課程、地方課程、校本課程、活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合的辦法，形成全方位，交錯(cuò)式的科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。

目前，除在數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、勞技課、發(fā)現(xiàn)與探索課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育外，還開(kāi)設(shè)了供學(xué)生自由選修的校本課程、活動(dòng)課程，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇性學(xué)習(xí)。其中，“少年牛頓”、“模型拼裝”、“科幻畫”、“科普知識(shí)交流與探索”等科目深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)，僅參加科技類及相關(guān)課程的學(xué)生人數(shù)就占到學(xué)生總數(shù)的三分之一。

3.3 通過(guò)各類活動(dòng)積極拓展科技創(chuàng)新教育渠道

學(xué)校堅(jiān)持以各類活動(dòng)為載體，將科技教育與活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

充分發(fā)揮媒體作用，加大科技宣傳力度。利用校電視臺(tái)、廣播站、校園網(wǎng)、班級(jí)博客等多種媒介，大力宣傳科普知識(shí)、科學(xué)小常識(shí)，展示科技小成果，選樹“科技小明星”，營(yíng)造良好氛圍。通過(guò)以科技為主題的班會(huì)，“科技節(jié)”、“科技周”以及科技創(chuàng)新教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式等活動(dòng)，開(kāi)展了“異想天開(kāi)創(chuàng)意制作大比拼”，“拼裝藝術(shù)夢(mèng)想——模型拼裝大賽”，“舊物改造我能行制作大賽”，“七巧板大賽”，“魔方大賽”，“科幻畫大賽”，“制作生態(tài)瓶”，“科技、環(huán)保手抄報(bào)大賽”等活動(dòng)。

3.4 科技教育彰顯特色

實(shí)施科技創(chuàng)新教育，增強(qiáng)了學(xué)生參與科技活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造的信心和興趣；強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生在科技創(chuàng)新教育中釋放了潛能，顯露了才華，獲得了快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。學(xué)生在各類科技大賽中捷報(bào)頻傳，教師、學(xué)校也屢獲殊榮，逐步彰顯了學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的特色。

4 結(jié) 語(yǔ)

堅(jiān)持不懈地深入開(kāi)展科技創(chuàng)新教育，大大提高了師生的科技意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，有力促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也提升了教師科技創(chuàng)新的能力。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，師生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力普遍增強(qiáng)，科學(xué)素質(zhì)得到切實(shí)提高?？萍紕?chuàng)新教育不僅加快了課程改革的進(jìn)程，還使學(xué)校彰顯特色。

［1］ 《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》網(wǎng)絡(luò)版[EB/OL]. http：//www.cast.org.cn/n435777/n624541/12948. html.

［2］ 楊桂英．青少年科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及設(shè)想[J]. 課程教育研究，2013(29)：49-50.

［3］ 蔣長(zhǎng)榮．校內(nèi)外科技教育互補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].北京教育：普教版，2013(2)：76.