龐智亮
(天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué) 天津 300270)
青少年是祖國的未來,社會(huì)的希望,提高青少年的科學(xué)素質(zhì)是全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的重頭戲,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。青少年的主要活動(dòng)場所是學(xué)校,要提高他們的科學(xué)素質(zhì),必須充分發(fā)揮好學(xué)??萍驾o導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。筆者所在學(xué)校的科技教育工作以各級各類青少年科技創(chuàng)新大賽為依托,以各種科技類興趣小組為載體,開展了一系列科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)普及的實(shí)踐活動(dòng)和有益探索,在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升方面取得了較好成效,大大提高了學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。本文主要結(jié)合紙橋承重等科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目,討論了學(xué)??萍驾o導(dǎo)員在促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提升中的作用。
眾所周知,興趣是最好的老師。青少年正是學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡,要提高他們的科學(xué)素質(zhì),重要的一點(diǎn)就是讓他們廣泛了解科學(xué)技術(shù),并在了解的過程中產(chǎn)生興趣。筆者多年的科技輔導(dǎo)實(shí)踐證明,若將圖書類出版物作為科技類興趣小組的素材,學(xué)生的反饋往往很一般,原因在于:①該類出版物知識(shí)的呈現(xiàn)方式與基礎(chǔ)學(xué)科無異(文字為主輔以圖片),學(xué)習(xí)方式與平時(shí)的班級授課模式也無太大差別;②圖書出版物的內(nèi)容相對陳舊,不能與最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)、成果實(shí)時(shí)同步,而后者恰恰是青少年最感興趣的內(nèi)容。
為此,筆者依托學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了普及科學(xué)技術(shù)相關(guān)興趣小組,將優(yōu)秀的科普類網(wǎng)站推薦給學(xué)生,并基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)指定適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的科普知識(shí)類別,讓學(xué)生自己在網(wǎng)站上瀏覽感興趣的科技知識(shí)。相關(guān)網(wǎng)站包括中學(xué)生科技網(wǎng)(www.zxskj.com)、青少年科普教育網(wǎng)(www.kepujiaoyu.com)、中國公眾科技網(wǎng)(www.cpst.net.cn)等。同時(shí)推薦科普網(wǎng)站導(dǎo)航(site.91,kp.com),使學(xué)生搜尋更多科普網(wǎng)站并從中汲取有益養(yǎng)分。為了督促和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,筆者定期讓學(xué)生自選1項(xiàng)或幾項(xiàng)科技創(chuàng)新的成果,以講演的形式與其他同學(xué)分享。
由于改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式(文字圖片之外還包含了豐富多彩的音視頻、動(dòng)畫等多媒體素材),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大提高。此外,瀏覽這些有著豐富知識(shí)的科普網(wǎng)站,有助于分散那些熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的注意力,幫助戒除網(wǎng)絡(luò)成癮,使他們形成正確使用網(wǎng)絡(luò)、汲取知識(shí)的習(xí)慣和意識(shí),這些將使他們受益終生。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在學(xué)習(xí)中普遍缺乏認(rèn)真執(zhí)著、刻苦鉆研、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。要想提高青少年的科學(xué)素質(zhì),首先需要培養(yǎng)這些科學(xué)道路上的必備品質(zhì)。為此,筆者推薦學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資料,每周去了解一位科學(xué)家,并以演講的形式分享給同伴,從中感悟和學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),積極組織學(xué)生參加區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生注重備賽過程,尤其是相應(yīng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí);注重比賽過程的經(jīng)歷和感受,不論比賽成績?nèi)绾?,學(xué)會(huì)正確看待比賽結(jié)果。
紙橋承重是2011年新增的科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目,學(xué)生們積極大膽參與,都拿出了自己的設(shè)計(jì)方案,切實(shí)體會(huì)到了參與的快樂。筆者從中選出 3套比較典型的方案進(jìn)行集中提煉、啟發(fā)誘導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神。3組學(xué)生根據(jù)提煉出的方案分別進(jìn)行材料的準(zhǔn)備和紙橋的制作。為了盡量提高所制作紙橋的承重能力,各組同學(xué)認(rèn)真比較了規(guī)定內(nèi)各種粘合劑的特點(diǎn),認(rèn)真完成了作品。作品完成后,筆者首先指導(dǎo)各組學(xué)生在校內(nèi)交換作品,嚴(yán)格按照制作要求對橋的寬度、長度、自重等進(jìn)行測量,排查完這些基本條件后,采用共計(jì)幾十斤重的大大小小的秤砣進(jìn)行承重測試。就在承重測試和修改設(shè)計(jì)方案的反復(fù)較量中,學(xué)校3組同學(xué)在區(qū)科技創(chuàng)新大賽這個(gè)項(xiàng)目中獲得1組一等獎(jiǎng)、2組二等獎(jiǎng)的佳績。
每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背后,幾乎都是由多名合作者共同完成的。以 2011年紙橋承重項(xiàng)目為例,從備賽到參賽的整個(gè)過程,都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)小組3人中誰來負(fù)責(zé)二開廢舊非彩頁報(bào)紙的收集,誰來負(fù)責(zé)粘合劑的選擇與購買,誰來負(fù)責(zé)向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室借用天平以備對所做的紙橋進(jìn)行自重的檢測,誰來負(fù)責(zé)承重測試所需要的大秤砣的借用等都在同學(xué)們井然有序的安排下順利進(jìn)行,團(tuán)隊(duì)中的每名成員都有用武之地,加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。同時(shí),也主動(dòng)做好與班主任和科任教師的溝通,共同創(chuàng)造學(xué)生小組合作的氛圍,提高集體主義觀念。
通過開展各級各類科技活動(dòng),筆者所在學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大提高。更為可喜的是,許多同學(xué)立志做科學(xué)技術(shù)的有心人,自覺學(xué)科學(xué)、努力用科學(xué)已蔚然成風(fēng),這些習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成將使學(xué)生受用終生。
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[3] 楊均勝.引領(lǐng)孩子徜徉科技之海——淺談科技輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2010(7):136-137.