張 亮

（鐵嶺市圖書館，遼寧 鐵嶺 112000）

中學(xué)時(shí)期是由幼稚期向成熟期發(fā)展的一個(gè)過渡階段，是中學(xué)生獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾交織的時(shí)期，他們的心理狀態(tài)是復(fù)雜多樣的。筆者就中學(xué)生心理特點(diǎn)來分析圖書館如何開展閱讀指導(dǎo)工作。

1 閱讀指導(dǎo)的作用

閱讀指導(dǎo)是圖書館員對(duì)讀者在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面給予直接指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。

圖書館閱讀輔導(dǎo)的任務(wù)包括提高閱讀認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大文獻(xiàn)視野、普及檢索方法、培養(yǎng)閱讀技巧和提倡系統(tǒng)閱讀等幾個(gè)方面。圖書館的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)遵循針對(duì)性、主動(dòng)性和科學(xué)性等原則。

閱讀不僅是提升中學(xué)生閱讀水平、開發(fā)智力、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而且也是消彌教育鴻溝、緊密家庭關(guān)系、傳承民族文化的重要手段。閱讀能使中學(xué)生走近文明和科學(xué)，遠(yuǎn)離野蠻和荒謬，良好的閱讀指導(dǎo)有利于中學(xué)生在大量閱讀中獲取科學(xué)文化知識(shí)，成為善于學(xué)習(xí)并樂于終身學(xué)習(xí)的人；有利于開拓和開啟中學(xué)生的思想；有利于開展中學(xué)生的興趣愛好；有利于糾正中學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。

2 把握中學(xué)生特點(diǎn)，開展閱讀指導(dǎo)

2.1 求知欲旺的特點(diǎn)

中學(xué)生隨著年齡的增長，開始脫離兒童時(shí)期那種單純幼稚的想象，將客觀事物與豐富的想象相結(jié)合，展開奇妙的聯(lián)想翅膀，來描繪未來的圖畫，中學(xué)生通過讀書了解天地萬物，利用天地萬物來豐富他們的再造性想象。因此，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的閱讀理念是非常必要的。

2.2 求新好奇的特點(diǎn)

中學(xué)生具有精力充沛、求知欲強(qiáng)、易于接受新事物的特點(diǎn)。因此，他們?cè)陂喿x興趣上逐步轉(zhuǎn)變，并初步掌握了一些有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識(shí)，理解能力、獨(dú)立思考的能力也不斷提高，但是他們社會(huì)閱歷淺，辨別是非能力差，這是他們的弱點(diǎn)。例如曾經(jīng)出現(xiàn)的武俠熱、瓊瑤熱，使一些中學(xué)生也受到了一定影響和沖擊，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身心健康，這就要求圖書館的閱讀指導(dǎo)必須跟上。

2.3 參與模仿的特點(diǎn)

中學(xué)是一個(gè)人成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生參與模仿特點(diǎn)越來越明顯。思想接近成熟，并開始有較強(qiáng)的自立意識(shí)，他們對(duì)國家、社會(huì)、對(duì)人生表現(xiàn)出極大的熱情和極強(qiáng)的參與欲望，他們熱衷于社會(huì)活動(dòng)，并具備了社會(huì)交往的能力。其實(shí)，中學(xué)生，特別是初中生，他們對(duì)一切知識(shí)或現(xiàn)象的理解尚處于似懂非懂的階段，因此，往往帶有一種盲目性，喜歡模仿、善于模仿。模仿是對(duì)榜樣的一種效法，是對(duì)別人的行為心理活動(dòng)的放映，中學(xué)生的意識(shí)行動(dòng)還處于發(fā)展的過程中，意識(shí)行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟，“受暗示性”還較大，其模仿心理既取決于模仿的榜樣特點(diǎn)，又取決于模仿者本身的心理特征。而對(duì)豐富多彩的大千世界，他們開始建立自己的價(jià)值系統(tǒng)，選擇自己在社會(huì)生活中的位置。處于這種心理狀態(tài)下的中學(xué)生，圖書館必須對(duì)他們開展適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)工作。

2.4 追風(fēng)從眾的特點(diǎn)

中學(xué)生思想單純，好奇心強(qiáng)，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和受教育程度的影響，使得他們思想認(rèn)識(shí)不夠穩(wěn)定，缺乏分析和辨別能力，大家都在做我也做，別人讀什么書我也讀。因此，圖書館對(duì)他們開展閱讀指導(dǎo)工作是必要的。

2.5 利用圖書館的意識(shí)淡薄

目前，在中學(xué)生群體中，很少有人知道圖書館是什么性質(zhì)的文化機(jī)構(gòu)，對(duì)圖書館有深層了解和利用的就更少了。即使有的中學(xué)生到圖書館來了，也只是看看而已；利用圖書館學(xué)習(xí)和咨詢問題的屈指可數(shù)。

3 圖書館開展閱讀指導(dǎo)的對(duì)策

3.1 豐富館藏資源

圖書館豐富的文獻(xiàn)資源是開展閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)。圖書館在保留傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書、報(bào)刊的基礎(chǔ)上，購進(jìn)大量電子出版物，包括電子書、刊、光盤等。為了滿足不同類型讀者的閱讀需求，圖書館應(yīng)設(shè)立讀者閱讀需求登記冊(cè)，認(rèn)真調(diào)查分析讀者的閱讀傾向，確定各種內(nèi)容和類型的文獻(xiàn)采集策略，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

3.2 培養(yǎng)閱讀興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向與認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，方求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。”閱讀也是如此。鐵嶺市圖書館近年來針對(duì)剛剛升入初中的學(xué)生，在暑期舉辦“新生開心名著讀”活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣，讓他們懂得閱讀的好處。隨著年級(jí)的增高，中學(xué)生不能只局限于讀低層次的、娛樂性的、消遣性的讀物，需要閱讀高層次的書，文學(xué)名著就是其中的一類。圖書館在推薦名著時(shí)，要遵循由表及里、由淺入深的原則，告訴學(xué)生在反復(fù)閱讀中受益，讓學(xué)生對(duì)閱讀名著充滿渴望。

3.3 開展閱讀指導(dǎo)

在活動(dòng)中開展閱讀指導(dǎo)是最好的方式。主題閱讀活動(dòng)要豐富多彩，寓教于讀書活動(dòng)之中。近年來，鐵嶺市圖書館在每年的世界讀書日、青年節(jié)、圖書館宣傳周、科技周、科普日、國慶節(jié)、兒童節(jié)集中開展了主題閱讀活動(dòng)。通過活動(dòng)提高了中學(xué)生的閱讀思想，同時(shí)也對(duì)中學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力、溝通能力進(jìn)行了檢驗(yàn)和鍛煉，使學(xué)生們?cè)鲩L了知識(shí)，提高了閱讀興趣。

3.4 舉辦表彰活動(dòng)

在中學(xué)生讀書之后，開展匯報(bào)表彰活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己閱讀的收獲，滿足他們的成就感，也會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。中學(xué)階段的學(xué)生，正是喜歡展示自己的時(shí)候。鐵嶺市館在2008年寒假期間會(huì)同銀州區(qū)4所中學(xué)舉辦了閱讀匯報(bào)表彰活動(dòng)，其中包括閱讀朗讀比賽、讀書筆記展評(píng)、佳作推薦、人物評(píng)論、讀書心得交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，吸引1000多名學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中同學(xué)們參與熱情高漲，極大地調(diào)動(dòng)了中學(xué)生閱讀的積極性。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！眻D書館一定要重視對(duì)中學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們熱愛圖書館、喜歡圖書館、進(jìn)入圖書館，從圖書館的閱讀中獲取知識(shí)、吸取營養(yǎng)。

[1]“全國少年兒童閱讀年”倡議書[J].中國圖書館學(xué)會(huì)工作通迅，2009（1）：31.

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