王燕玲

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景下，學校藝術(shù)教育的重要性逐漸凸顯出來。小學音樂課成為小學教育的一門重要的必修課程。對小學音樂教師來說，提高音樂課堂的質(zhì)量和效果，促進小學生整體素質(zhì)的提高尤為重要。所以，小學音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一型教學模式，創(chuàng)造豐富多彩的、富有吸引力的音樂課堂模式，讓小學生在音樂課堂上體會到學習音樂的樂趣。

一、歌曲音準的學習和掌握

培養(yǎng)學生的音準是長期的任務(wù)，不可能指望靠幾節(jié)課就可以完成。音準訓練教學過程中，除了要注意運用多樣化的教學方法外，還必須注意以下幾個方面。

1.熟悉歌曲

2.識譜時可采用單音彈奏樂譜

3.對歌曲中的難點事先要有充分的估計

在一堂低年級以唱歌為主的綜合課中，可在練聲時采用唱歌曲的詞韻和發(fā)聲要求來選編練聲曲，而視唱曲往往可選用歌曲中的重點或難點片斷，由教師根據(jù)學生的情況另行編寫。

二、巧解難點，更準確地唱好音樂的節(jié)奏

1.音樂中的語言

音樂語言包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等。一首音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美，要通過多種要素才能表現(xiàn)出來。

2.音樂中的記號

怎樣使知識的教授變得生動有趣，使學生學得簡單易懂，這是需要音樂教師的智慧去設(shè)計的，化繁為簡、化枯燥為生動，這里舉個例子同大家探討。比如，教學12 3 4 5 6 7音階，在龍山聽課孫鵬老師講的“do re mi”一課，他是這樣講的音階，他說音階住在樓房里，每上一層你就能到一個音的家。通過很形象的比喻，使學生在學習音階的同時更深刻的理解了音高的概念。

三、在歌曲教學中編配舞蹈律動、游戲

歌曲教學中音樂是聲音語言，而舞蹈是形體語言。演唱《金孔雀輕輕跳》一課時，可教學生幾個簡單的傣族舞動作，讓學生邊歌邊舞，引導他們唱出對歌曲的喜愛之情。頓時，教室里有許多美麗的小孔雀翩翩起舞，陶醉在傣家美的歡樂之中。樸素的兒歌，簡單的舞蹈律動、游戲蘊含著意味深長的教育內(nèi)涵，在愉快的游戲中，學生至少有四個方面的收獲：（1）練習了節(jié)奏感；（2）訓練了動作的協(xié)調(diào)性和靈活；（3）加深了音的上下的知覺；（4）體驗了愉快的情緒。

通過生動有趣的教學方式，使知識簡單易懂，加深學生對音樂作品內(nèi)容和精神面貌的理解，提高他們的音樂素養(yǎng)。那樣，就能調(diào)動學生學習音樂的積極性，上好一節(jié)高質(zhì)量、有成效的音樂課。

參考文獻：

梁月博.我和音樂課一起走過[J].中小學音樂教育，2006（10）.

？誗編輯 李 姣