陳秀富

數(shù)學是基礎(chǔ)學科，與人們的生活、勞動和學習密不可分，是人們處理數(shù)據(jù)、計算、證明的基礎(chǔ)，在推理、思維、創(chuàng)新能力等方面也有不可小覷的作用。為此，學好數(shù)學勢在必行。而良好的學習習慣是學生的基本素質(zhì)。學生的學習習慣，不僅是學習成績優(yōu)劣的根本所在，還直接影響到成績的好壞，關(guān)系到成績的進步與否。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，既是獲得數(shù)學知識的根本，又利于提高自學能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣

新課改下，要求學生學會自主學習、主動學習。自主學習、主動學習首先體現(xiàn)在課前能認真預習、課后主動復習。

1.課前預習

課前預習指在上課前對所學知識的提前預知，包括將要學什么、重點是什么、難點是什么、疑點是什么等，也包括課前對課本的練習題處理，哪些會做，哪些不會等，這樣既可以使聽課時有針對性，提高聽課效率，又能增強學生學習的樂趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力。

2.課后復習

課后復習的目的主要是“溫故而知新”。通過對課堂上所學的回顧，通過小組合作的方式，相互講出來一天所學的內(nèi)容，以相互促進，彌補其不足。復習不一定指對一天學習的復習，也可以是階段性的，如一周所學內(nèi)容的復習，或是一章的內(nèi)容的回顧，既養(yǎng)成定時復習的習慣，也有效地使用了遺忘規(guī)律。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽、主動探究的好習慣

上課時，教師容易發(fā)現(xiàn)小學生活潑好動，說得通俗點“坐不住”。而課堂的聽講和主動探究是學習的關(guān)鍵所在，是提高學習的中心和重心。因此，培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考、主動探究是必要的，是學習的中心任務(wù)。

1.養(yǎng)成認真聽的習慣

通過課前的預習，對一節(jié)課的重點、難點和疑點有所把握，心中有數(shù)，那么上課認真聽教師的對重難點的點撥、疑點的分析毋庸置疑不能忽視。傾聽也包括聽其他同學的發(fā)言，小學生在這方面更有待提高。好不容易教師讓學生安靜下來，穩(wěn)住了陣腳，待學生回答問題時，多數(shù)學生又會“趁機而入”“乘虛而入”，學生的聲音“淹沒”了回答問題的同學的聲音。因此，培養(yǎng)學生傾聽他人回答問題的方法和解題思路不得忽視，可以要求在同學回答完后，給出評價和補充，就會形成師生互動、生生互動的互動課堂，打造精彩的數(shù)學課堂。

2.探究習慣的養(yǎng)成

小學生喜歡刨根問底，利用這一特點引導其培養(yǎng)主動探究知識的習慣也是教學的主要任務(wù)之一。

如，一年級小朋友學習數(shù)的分合時，讓學生動手分一分，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了動手實踐、主動探究的能力。如，學習8的分合時，力避教師讓學生背誦8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4等等的做法，讓學生拿出8個小卡片，讓其將8個小卡片分成2組，有幾種分法。學生在動手分的過程中，既快速記憶了8的分合，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手實踐、主動探究的意識，更促進了互動課堂的生成。

三、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣

閱讀包括讀課本，也包括做題時的讀題。小學生由于年齡特點，閱讀習慣較差，喜歡跟著教師走，不能主動學習，做題時更是丟三落四，往往題目讀一半就做題的屢見不鮮。為此，引導學生閱讀的習慣對學習能力的提高也很關(guān)鍵。

如，一次練習中有這么一道題：小明過生日，媽媽送給小明3本漫畫書，爸爸送給小明5本，爸爸媽媽一共送了幾本？爸爸比媽媽多送幾本？學生多數(shù)只做了第一問3+5=8（本）。而第二問就忽略了。由此，培養(yǎng)學生讀題的重要性可見一斑。

四、培養(yǎng)學生認真思考的習慣

小學生做題往往只憑感覺，多數(shù)只根據(jù)個別詞語而做題，對做題結(jié)果不管不問，做完就交差的更是數(shù)不勝數(shù)，尤其是一、二年級的學生，更是普遍。為此，教其認真思考、認真分析、靈活作答很有必要。如一、二年級只學到100以內(nèi)的加減法，如果做題時，使用加法，而得數(shù)超過100，明顯是做錯了，應(yīng)該用減法。當然，這種做法是投機取巧的做法，但也奏效。再例如，學習加減法時，遇到“多”用加法，看到“少”用減法，這樣做題有時事半功倍，有時事與愿違、事相徑庭。如“二年級學生在學校的運動會上，女生獲得8個獎項，男生獲13個獎項”的問題，應(yīng)引導學生看清問題“一共獲得多少獎項，用加法；男生比女生多獲得多少個用減法”，這樣利于培養(yǎng)學生全面思考問題、認真閱讀問題的習慣。

在培養(yǎng)學生的學習習慣的過程中，應(yīng)注意小學生的良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，只要教學中引導有法、教導有方、訓練有素，一定可以使其養(yǎng)成良好的學習習慣，并使良好的習慣在數(shù)學學習中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考文獻：

[1]張光武.淺析小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學，2013（18）.

[2]朱雅晶.淺析如何培養(yǎng)良好的小學數(shù)學學習習慣[J].小學教學參考，2011（24）

編輯 董慧紅