苗忠

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互啟發(fā)，共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。

一、增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生想“合作”

要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計一些適合小組合作學(xué)習(xí)的活動，通過課堂教學(xué)活動和激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要從熟悉的日常生活中指導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)人與人之間合作互助的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到生活中處處存在合作。教師要在教學(xué)中進(jìn)行生活化的情境設(shè)計，讓學(xué)生在生活化的情境中自主活動、充分感悟。例如，“認(rèn)識鐘表”這一課，教師就抓住學(xué)生的年齡特征，將好聽的兒歌作為課的開始，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表在音樂中播出，既拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，又引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

二、設(shè)計合作內(nèi)容，使學(xué)生“能合作”

合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化成全組共有的成果，以群體智慧來解決問題。因此，合作學(xué)習(xí)不能代替獨(dú)立思考，只有經(jīng)過獨(dú)立思考，學(xué)生有了交流的需要，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值、有成效的。如，用三角形拼組圖形，教師不是指導(dǎo)學(xué)生按照教師的思維去操作，而是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：“怎樣組合美麗的圖形？”一個似乎很簡單的問題，就把學(xué)生引到了活動的主體地位上。學(xué)生先是獨(dú)立思考，靜靜地拼，過了一段時間，小組成員之間就開始熱烈討論、大膽嘗試、積極探索。同時，教師深入到學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)困難，給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

三、訓(xùn)練合作技能，使學(xué)生“會合作”

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過收集、表達(dá)、討論、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須重視合作技能的培養(yǎng)。

1.學(xué)會收集

合作學(xué)習(xí)有一定的難度，有時需要收集一些資料或材料。

2.學(xué)會表達(dá)

語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，才能合作探究問題。

3.學(xué)會討論

討論是合作解決問題的關(guān)鍵，學(xué)生表達(dá)了自己的想法之后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要教給學(xué)生討論的方法，讓學(xué)生學(xué)會討論。

4.學(xué)會傾聽

傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會傾聽老師的提問、同學(xué)間的發(fā)言，要聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解。既要傾聽操作要點(diǎn)，也要聽小組分工；既要得到表揚(yáng)之詞，也要聽得進(jìn)批評之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式需要不斷引導(dǎo)和長期熏陶，才能逐漸走向成熟。只要我們正確、合理地運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的積極功能，一定會讓每個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)并將獲得最大的發(fā)展。

編輯 薛直艷