陳益

多媒體教學有著圖文聲像并茂的特點，其體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學的一種發(fā)展趨勢，且促進了教育教學的發(fā)展。當今，初中英語教學課堂中已經引入多媒體技術，也激發(fā)了學生的學習熱情，從而實現(xiàn)了理想的教學效果。

一、應用多媒體技術調動學生的學習興趣

英語當中的語法內容顯得較為單調和乏味，較難激發(fā)學生的學習興趣。并且，在傳統(tǒng)意義的教學模式中，教師的教學方法比較枯燥和單調，難以激起學生的學習積極性。而借助多媒體技術，能夠把單調乏味的語法知識變得充滿趣味性，進而方便學生的學習和掌握，這有效地增強了學生的學習自信心，激發(fā)了學生的學習熱情。學生通常都是在課堂教學中掌握英語內容，難以接觸到英語交際氛圍和環(huán)境，因而學生就難以有效地應用英語語言，為此，教師借助多媒體技術，可以給學生營造適宜交際的英語教學氛圍，從而讓學生在良好的英語環(huán)境當中培養(yǎng)語言交際能力。真實的語言溝通氛圍能夠使學生的表達技能提高，而只有在教學課堂上，學生才可以具備如此的機會。為此，教師應當有效地應用教學課堂上的時間，借助多媒體教學課件給學生營造一定的情境，以推動學生懂得通過英語的思維想問題，并能夠切實使學生的英語應用能力提高。

二、應用多媒體技術增加教學課堂的知識量

英語知識較為煩瑣，學生在進行學習的時候會體會到相當大的難度，甚至失去學習的信心。這個時候，教師借助多媒體技術制作教學課件，可迅速地引起學生的注意。以使學生在學習的過程中，充分地融入語言文字中，這不但節(jié)約了教學的時間，增加了教學知識的量，而且還能夠更加清晰地演示教學知識。教師僅僅需要操作鍵盤與點擊鼠標就能夠為學生提供一些練習聽說的機會，進而使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，加速了教學的節(jié)奏。例如，教師在教授學生“How do you go to school？”這一部分內容的時候，能夠借助多媒體技術制作一個動畫課件，對by bike、by boat、on foot，by plane等進行模擬。借助這種逼真的練習，能夠激發(fā)學生的主觀能動性，進而大大地豐富了學生的知識量。

綜上所述，在初中英語教學中應用多媒體技術屬于新課改與社會發(fā)展的一種需要，它能夠完善傳統(tǒng)教學模式的缺陷，調動學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的學習主體性，以使學生迅速地獲得大量有效的知識信息。只有科學、靈活地應用多媒體技術，才可以真正地提高初中英語教學效率和教學質量。

參考文獻：

彭志宗.試論多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2011（20）.

編輯 韓 曉