吳素霞

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德也提出了全新的要求。對(duì)從事中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型會(huì)計(jì)人才是在會(huì)計(jì)教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)；專業(yè)理論知識(shí)；專業(yè)技能；職業(yè)道德

一、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，他們不僅要學(xué)文化基礎(chǔ)課，還要學(xué)從沒(méi)接觸過(guò)的專業(yè)課，再加上專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容抽象，跨度大，如果教師不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在剛開(kāi)始上專業(yè)課時(shí)因聽(tīng)不懂而失去學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。作為從事20多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師，通過(guò)各種途徑和渠道調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)做到事半功倍。上第一堂基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課，我會(huì)給新生展示他們師哥師姐們自己親手編制的原始憑證和登記的會(huì)計(jì)賬簿，從他們的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、裝訂規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確等方面，給他們點(diǎn)評(píng)，讓他們觀摩，使他們感覺(jué)到在中職學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)能學(xué)到好多東西，看到了自己的希望和努力方向，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣，給自己定位，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。上點(diǎn)鈔的第一堂課，我會(huì)讓比他們高一年級(jí)的學(xué)生給新生們展示嫻熟準(zhǔn)確的單指單張和多指多張點(diǎn)鈔技能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的強(qiáng)烈欲望。

二、適應(yīng)時(shí)代需求，調(diào)整課程設(shè)置

隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷變化，以及信息時(shí)代的飛速發(fā)展，如果教給學(xué)生的知識(shí)和技能沒(méi)有及時(shí)更新，就會(huì)產(chǎn)生會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)，為了使中職的會(huì)計(jì)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)良好接軌，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育就必須結(jié)合時(shí)代、行業(yè)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，選擇合適教材，更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。如，由過(guò)去的《珠算》課程調(diào)整為《點(diǎn)鈔》《翻打傳票》課程，以便適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)各大超市、商場(chǎng)收銀員及各行各業(yè)服務(wù)窗口的柜臺(tái)操作員的需求。我們的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課也從單純的《手工做賬》到《手工仿真軟件做賬》，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際工作中財(cái)務(wù)人員分崗的必要性。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，我們也將《會(huì)計(jì)電算化》調(diào)整為《暢捷通一體化》課程，滿足現(xiàn)代企業(yè)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行購(gòu)銷存核算的要求。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已培養(yǎng)不出新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，中職會(huì)計(jì)教師必須更新教學(xué)理念，用新型的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，改變過(guò)去“一言堂”，只傳授理論知識(shí)的方法，而采用“啟發(fā)式教學(xué)”“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”等方法。如，我在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中采用案例教學(xué)法讓學(xué)生去理解抽象的概念，在《點(diǎn)鈔》教學(xué)中嘗試“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，在《手工做賬》和《會(huì)計(jì)電算化》中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，真正學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

四、挖掘教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比具有其特殊性，會(huì)計(jì)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)的命脈。作為會(huì)計(jì)信息提供者，會(huì)計(jì)人員不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要良好的職業(yè)道德。學(xué)校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，會(huì)計(jì)專業(yè)課教師則是會(huì)計(jì)人才塑造的工程師。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)科教學(xué)中，教師不僅需傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)還要注重學(xué)生的品德教育，會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)處處隱含著德育內(nèi)容，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，要深鉆細(xì)研，挖掘會(huì)計(jì)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，找準(zhǔn)會(huì)計(jì)知識(shí)傳授與德育滲透的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地把德育滲透其中。如，在《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，教育學(xué)生無(wú)論在工作中還是生活中都要勤儉節(jié)約，處處精打細(xì)算，反對(duì)鋪張浪費(fèi)；在《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析，做好企業(yè)的參謀；在《審計(jì)》的教學(xué)中，要教育學(xué)生做到客觀獨(dú)立，以高度的責(zé)任感，履行會(huì)計(jì)監(jiān)督的職能。通過(guò)會(huì)計(jì)教師堅(jiān)持不懈的德育滲透，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使他們自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合。

總之，會(huì)計(jì)教學(xué)工作模式也不是一成不變的，它需要會(huì)計(jì)教育工作者不斷學(xué)習(xí)探索，不斷更新教育觀念，以自己的知識(shí)和技能培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

吳小霞.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的德育教育[J].職業(yè)，2011（9）.

編輯 韓 曉