周玉蘭　譚義

東漢哲學(xué)家王充說過：“德不優(yōu)者，不能懷遠?！币馑季褪钦f品德不好的人，心胸狹隘，考慮問題不夠長遠?？梢姡掠龑σ粋€人的健全發(fā)展起著非常重要的作用。在語文這門以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)為教學(xué)目的的學(xué)科中滲透德育，不僅能夠最大化地實現(xiàn)語文學(xué)科的價值，而且，對學(xué)生綜合性的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個方面進行概述。

一、借助語文教學(xué)促使學(xué)生學(xué)會感恩

感恩作為一種美德是每個人都應(yīng)該具備的，沒有感恩之心的人

是不能長久地立足于社會的。因此，我們可以借助語文教學(xué)來對學(xué)生進行感恩教育，進而，讓學(xué)生在感悟和鑒賞中學(xué)會珍惜父母對自己的愛，學(xué)會感恩。例如，在教學(xué)《慈母情懷》時，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會感恩，也為了讓學(xué)生感受這份人間至情，我選擇了對比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將本文與上節(jié)課所學(xué)的《地震中的父與子》和即將學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》兩篇文章進行對比閱讀，然后，讓學(xué)生自主說一說，這三篇文章都表達了一個怎樣的思想，同時，在學(xué)生閱讀的過程中，我還借助多媒體向?qū)W生播放了2014年春晚的一首歌曲《時間都去哪了》，進而，使學(xué)生在音樂的熏陶下，讓學(xué)生去感悟和體會那份無私的愛，逐步讓學(xué)生學(xué)會感恩。

二、借助語文教學(xué)促使學(xué)生學(xué)會審美

在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘語文教材的價值，要讓學(xué)生在掌握知識的過程中提高自身的審美能力，進而，讓學(xué)生以學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

例如，在教學(xué)《七月的天山》時，為了提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)過程中我選擇了借助重點句子進行解讀的方法來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文。比如，“天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈?！薄皾M山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的絲錦那么綿延……”等等，讓學(xué)生去重點閱讀，并從修辭手法、所表達的情感等方面進行解讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會文本中的美，而且，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及德育水平也起著非常重要的作用。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，而且，小學(xué)階段的學(xué)生正處于德育的最佳時期，教師要深入挖掘語文教材的價值，并借助多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而，促使學(xué)生在有效的語文課堂中德育水平得到大幅度提高。

參考文獻：

邵玉琴.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].小學(xué)時代：教師，2011（12）.

編輯 馬燕萍