何躍美

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

地方本科院校校企聯(lián)合辦學(xué)模式調(diào)研

何躍美

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

校企聯(lián)合辦學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院一向的辦學(xué)模式。在面臨本科生就業(yè)難的當(dāng)代，本科院校特別是地方本科院校也在試圖尋求一條校企聯(lián)合辦學(xué)的路子，以便增強這類院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。通過對韶關(guān)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院校企聯(lián)合辦班的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)開班后存在著學(xué)生對這種新型辦學(xué)模式認(rèn)識不足、教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐、實訓(xùn)機會不多等問題。地方院校校企聯(lián)合辦學(xué)在組織管理、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面應(yīng)有相應(yīng)對策。

地方院校；校企聯(lián)合辦學(xué)；辦學(xué)模式；人才培養(yǎng)

一、調(diào)查背景

本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的目標(biāo)，2011年12月14日，廣東韶關(guān)學(xué)院與中國聯(lián)通韶關(guān)分公司就共建“人才培養(yǎng)模式改革實驗班”（“聯(lián)通班”）舉行簽約儀式，首屆“聯(lián)通班”由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院三年級營銷方向的40多名學(xué)生組成?！奥?lián)通班”在我校的正式開設(shè)，標(biāo)志著校企雙方建立起了更加富有成效的合作渠道和合作空間，這是韶關(guān)學(xué)院與企業(yè)實行無縫對接的一次嘗試。

“聯(lián)通班”作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教學(xué)實習(xí)試點，是理論與實踐相結(jié)合的平臺，是一個集教學(xué)、實踐、推廣于一體的實訓(xùn)地。通過這個平臺，學(xué)生更有機會了解中國聯(lián)通的市場運營和企業(yè)管理，參與聯(lián)通的品牌傳播和業(yè)務(wù)活動，學(xué)到有實用價值的職業(yè)技能，這將直接影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。

但是，隨著“聯(lián)通班”在我校的開設(shè)，具體在聯(lián)合辦學(xué)中的問題越來越明顯，試點班學(xué)生的困惑也越來越多。這種辦學(xué)形式是否有可持續(xù)性？其未來的發(fā)展方向應(yīng)該是怎樣的？這種教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在形式上、效果上和學(xué)生的歡迎程度上有什么區(qū)別？學(xué)生對這種辦學(xué)模式的接受程度怎樣？這種辦學(xué)模式對學(xué)生有什么好處？學(xué)生希望有怎樣的改進(jìn)？等等。我們帶著這些問題展開這次調(diào)查活動，試圖找出校企聯(lián)合辦學(xué)的更好路子。

二、調(diào)查對象和方式

調(diào)查時間：2013年5月17號至2013年5月20日。

調(diào)查地點：廣東韶關(guān)學(xué)院。

調(diào)查對象：10級、11級、12級營銷管理班（“聯(lián)通班”）全體學(xué)生。

調(diào)查方式：本次調(diào)查主要采用的方法是問卷調(diào)查。問卷由調(diào)查方制作，向“聯(lián)通班”全體學(xué)生發(fā)放問卷填寫，填寫完畢后統(tǒng)一收回。

問卷回收情況：共收回調(diào)查問卷120份，有效調(diào)查問卷115份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）“聯(lián)通班”開班模式總體上忽略了知識接收主體

表1 調(diào)查問卷問題11、13調(diào)查情況

從表1對我校“聯(lián)通班”的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，目前大部分“聯(lián)通班”學(xué)生對自己現(xiàn)處的班級狀況并不滿意，問題11告訴我們，“對現(xiàn)狀不滿”的學(xué)生比例高達(dá)50%，認(rèn)為“聯(lián)通班”的特殊性屬于“完全騙人”的占4%。問題13告訴我們，僅有39%的同學(xué)說如果有重新選擇的機會，仍會選擇“聯(lián)通班”，而表示絕對不會選擇的同學(xué)占了17%。

校企聯(lián)合開設(shè)“聯(lián)通班”的初衷是學(xué)校希望根據(jù)企業(yè)用人需要，有針對性地培養(yǎng)社會所需人才，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于實踐，也便于企業(yè)提前做好優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和儲備，把更多的優(yōu)秀人才吸收到自身企業(yè)。同時還可以擴大企業(yè)品牌影響、增強企業(yè)社會信譽度。但是，隨著“聯(lián)通班”的開設(shè)和教學(xué)活動的開展，校企雙方似乎忽視了其知識接收主體——學(xué)生的個人意愿。表1的數(shù)據(jù)顯示，即使部分同學(xué)對聯(lián)通班這種新型的教學(xué)模式抱有信心，但更大一部分的同學(xué)對現(xiàn)在聯(lián)通班的現(xiàn)狀表示不滿意。

（二）聯(lián)通班學(xué)生普遍對班級特殊性及專業(yè)要求缺乏深層次的了解

表2 調(diào)查問卷問題2、6、7調(diào)查情況

表2可見，問題2中，有45%的學(xué)生是因為它辦學(xué)形式新穎而選擇“聯(lián)通班”的，24%的學(xué)生因為沒有其他更好的選擇而選擇此班，有17%的學(xué)生是被動選擇此班。問題6中，在“聯(lián)通班”的培養(yǎng)目標(biāo)上只有6%的同學(xué)很了解，過半數(shù)的同學(xué)屬于尚且了解的狀態(tài)。問題7中，在以后的就業(yè)取向方面，只有12%的學(xué)生表示希望留在聯(lián)通公司工作，77%的學(xué)生還不確定。

綜上所述，大部分“聯(lián)通班”學(xué)生對自身所在班級的特殊性質(zhì)及所選專業(yè)了解程度都只是停留在表面，缺乏深層次的認(rèn)識和了解，并且對未來職業(yè)的選擇和就業(yè)方向是持觀望的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生還沒做好準(zhǔn)備規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（三）“聯(lián)通班”教學(xué)專業(yè)水平尚處于初級階段，有待改善

表3 調(diào)查問卷問題4、5、9、12調(diào)查情況

從表3問題5可看到，在學(xué)生期望的教學(xué)內(nèi)容上，技能培訓(xùn)、企業(yè)管理、專業(yè)知識這三方面的知識內(nèi)容占主要部分，分別占29%、21%和20%；問題9中，超過75%的學(xué)生希望聽到公司高層、高級技術(shù)人員、名校教授的授課，其中希望公司高層授課的更是高達(dá)31%。從以上四個問題調(diào)查的信息可以看出，學(xué)生更希望校企方面能夠注重他們的實踐能力的培養(yǎng)，能夠掌握與增強實際操作技能，而不是理論上的知識。而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到校企還是比較側(cè)重于理論教學(xué)，參與實踐機會少。

（四）“聯(lián)通班”開設(shè)在一定程度上得到認(rèn)可，但這種管理與教學(xué)機制尚未完全成熟

表4 調(diào)查問卷問題8、10調(diào)查情況

表4的問題8告訴我們，超過50%的同學(xué)認(rèn)為“聯(lián)通班”對以后的就業(yè)是有幫助的。另外有51%的同學(xué)覺得“聯(lián)通班”這種辦班模式對于學(xué)生獲得更多發(fā)展機會和實踐經(jīng)驗與能力上有著一定的幫助?？偟膩碚f，大部分同學(xué)覺得校企聯(lián)合開設(shè)“聯(lián)通班”的辦學(xué)模式對于自身發(fā)展以及就業(yè)前景來說是有一定好處。但是，在問題8中可以看出，有43%的同學(xué)認(rèn)為“聯(lián)通班”在就業(yè)這方面沒有什么幫助，這與認(rèn)為有幫助的同學(xué)的比例相當(dāng)。

可見，類似“聯(lián)通班”這種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式尚未完全成熟，“聯(lián)通班”的優(yōu)勢沒有充分體現(xiàn)出來。

四、調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題

調(diào)查結(jié)果顯示韶關(guān)學(xué)院校企合作存在以下問題：

（一）忽視學(xué)生的需求

“聯(lián)通班”開班時間不長，教學(xué)與管理等工作均處于起步階段，各方面不夠完善。這一辦學(xué)模式較注重企業(yè)與學(xué)校的需求，忽略了知識接收主體——學(xué)生的需要，導(dǎo)致大部分學(xué)生對目前“聯(lián)通班”模式缺乏了解，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

（二）重理論輕實踐

“聯(lián)通班”開設(shè)的初衷是為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才，改善原來側(cè)重理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，更多注重實訓(xùn)和實踐，提高學(xué)生實際操作能力的一種新型的教學(xué)模式。然而在實際的教學(xué)過程中，因為師資、實踐基地、教學(xué)計劃設(shè)計等諸多條件的欠缺，有換湯不換藥之嫌疑，學(xué)生沒有感受到校企聯(lián)合辦班的特色及優(yōu)越性，致使部分學(xué)生對其期望越來越低。

（三）教師的實訓(xùn)指導(dǎo)不足

聯(lián)通公司安排的教師資源和講課時間沒能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的要求。授課教師還是以原來經(jīng)管學(xué)院的教師為主，這樣很難在實踐上和業(yè)務(wù)能力提高上更上一層樓。

（四）學(xué)生參與聯(lián)通公司業(yè)務(wù)流程的工作機會極少

由于校企聯(lián)合辦學(xué)模式處于雛形階段，要從原來的全理論講授一下轉(zhuǎn)變成實踐教學(xué)可能有相當(dāng)?shù)碾y度，所以目前能夠采用的參與形式較少，除了安排學(xué)生去聯(lián)通公司參觀外，就是在校內(nèi)開展與聯(lián)通業(yè)務(wù)有關(guān)的營銷推廣競賽。形式過少，達(dá)不到崗前受訓(xùn)的目的。

五、解決策略

（一）科學(xué)的組織管理

校企聯(lián)合辦學(xué)旨在改變長期以來高等教育與社會需要脫節(jié)的教學(xué)模式。提高學(xué)生解決問題能力和動手能力，使高校畢業(yè)的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會的需要。

第一，成立專門的校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)目前社會就業(yè)的特點，普通高校特別是地方性高校應(yīng)該把畢業(yè)生就業(yè)問題擺在重要的位置上，校企聯(lián)合辦學(xué)是提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的極好辦法。因此，學(xué)校應(yīng)專門成立校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。在校內(nèi)應(yīng)該實行校、院（二級學(xué)院）二級管理，學(xué)校注重檢查、監(jiān)督及重大問題的審核，學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點及教學(xué)特長尋求合適的聯(lián)合方向，并報學(xué)校，由學(xué)校牽頭與有關(guān)企業(yè)建立長期聯(lián)合合作意向。

第二，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是校企聯(lián)合辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)該由行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和專家組成，以企業(yè)的為主，學(xué)院第一責(zé)任人精心組織并充分發(fā)揮校外專業(yè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)的積極作用，包括在專業(yè)設(shè)計、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)改革、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)作用，共同完成有關(guān)的項目，實現(xiàn)校企互助互利［1］。

第三，與企業(yè)形成較緊密型聯(lián)合。由于我校的校企聯(lián)合辦學(xué)活動剛起步，學(xué)校與企業(yè)的合作只停留在松散型的合作上，這種合作往往使校企的聯(lián)合不能長期進(jìn)行下去，校企雙方剛開始投入，聯(lián)合就終止了，大大降低了聯(lián)合辦學(xué)的效率和效果，造成極大的資源浪費。如果能與企業(yè)形成較緊密的聯(lián)合，學(xué)校和企業(yè)成為彼此的股東，雙方將會更加珍惜這種聯(lián)合，并會提高辦學(xué)效果和辦學(xué)效益［2］。

（二）明確聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)和就業(yè)方向

要使聯(lián)合辦學(xué)現(xiàn)出更好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生在接受培養(yǎng)前了解這種辦學(xué)方法的真諦。比如，通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到哪些方面的知識，這種教學(xué)能夠給學(xué)生將來就業(yè)帶來怎樣的幫助。只有讓學(xué)生真正了解并接受這樣的辦學(xué)方式后，才會有更高的學(xué)習(xí)熱情和更強的學(xué)習(xí)主動性。所以這種辦學(xué)模式啟動前，應(yīng)該做好學(xué)生需求的調(diào)查和宣傳工作，讓學(xué)生自愿、主動參與其中。

（三）深入改進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)計劃

如今的校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)計劃與原有的培養(yǎng)計劃沒有太大的差別，只是在原有的培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上增加一些由企業(yè)有關(guān)人員到課堂上講座式的教學(xué)時間，與學(xué)生的預(yù)期相差太遠(yuǎn)，收獲甚少。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案都應(yīng)該作較大的改進(jìn)，應(yīng)將一半以上的教學(xué)時間交由聯(lián)合企業(yè)的有關(guān)管理人員和技術(shù)人員或者是行業(yè)的專家來支配?；蛘咦屧谛５挠嘘P(guān)老師到企業(yè)接受培訓(xùn)后重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，有效為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

（四）深層次改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是上好每節(jié)課的重中之重。目前我校的聯(lián)通班的課程中，大多數(shù)老師的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的沒什么太大的區(qū)別，以至學(xué)生體會不到校企聯(lián)合辦學(xué)的特點和優(yōu)勢，抱怨不少。在課堂中，我們應(yīng)該讓更多的時間給學(xué)生，讓他們參與解決企業(yè)遇到的問題的討論，利用企業(yè)過去有關(guān)的案例，在模擬的背景下參與其中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和工作能力，積累“經(jīng)驗”。

（五）導(dǎo)入現(xiàn)代“學(xué)徒制”

現(xiàn)代學(xué)徒制采用企業(yè)實訓(xùn)和在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的方法，讓在校大學(xué)生有超過1/4的時間在企業(yè)跟著師傅接受實操培訓(xùn)，學(xué)生可以與聯(lián)合企業(yè)簽定學(xué)徒合約，企業(yè)派人員當(dāng)師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)，由企業(yè)制定培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)方案，實訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考核合格者可獲相關(guān)的從業(yè)資格。3/4時間在校完成專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)［3］。

［1］莊澤,程無畏.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考［J］.遼寧高職學(xué)報,2005(6):141-142.

［2］馬成榮.校企合作模式研究［J］.教育與職業(yè),2007(23)：8-10.

［3］肇立春.國內(nèi)外高等教育“校企合作”辦學(xué)模式的比較研究［EB/OL］.［2014-03-06］.http://wenku.baidu.com.

A Survey on the University-enterprise Cooperation M ode for Local Colleges and Universities

HE Yue-mei
（School of Economics and Management,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China）

University-enterprise cooperation has been the running mode of vocational and Technical Colleges.However,facing the up-to-date difficult of obtaining employment,undergraduate colleges especially local ones are also trying to find the way of school-enterprise cooperation,so as to enhance the employment competitiveness of their graduates.After the investigation of the university-enterprise class in School of Economics and Management,Shaoguan University,we found some problems exist.For instance,the students have less knowledge of thismode;the teachers paymore attention to the theory and ignore the practice;there are few chances for practical training.To change this situation,this paper puts forward some improving ideas in organization andmanagement,cultivation orientation,training plan,teaching design,teachingmethods etc.

local colleges;university-enterprise cooperation;runningmode;talent cultivation

G648.4；G642.0

A

1007-5348（2014）09-0155-04

（責(zé)任編輯：薄言）

2014-07-02

何躍美（1965-），女，廣東開平人，韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。