李 文， 黃 文， 李連勝， 伍鐵斌

(1. 湖南科技學(xué)院 計(jì)算機(jī)與通信工程系，湖南 永州 425199；2. 中南大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083)

0 引 言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展，以高新技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使我們進(jìn)入信息化社會(huì)。隨著嵌入式技術(shù)在整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，IT行業(yè)的發(fā)展也勢(shì)不可擋地進(jìn)入了嵌入式時(shí)代[1]。嵌入式系統(tǒng)是以應(yīng)用為中心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁剪，適應(yīng)于應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這就要求計(jì)科專業(yè)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本概念、理論的基礎(chǔ)上，盡可能多地掌握及應(yīng)用高新技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是以電子技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ)，以硬件技術(shù)為實(shí)施前提，這使得計(jì)科專業(yè)硬件類課程的教學(xué)邁向新時(shí)代。

計(jì)科專業(yè)硬件類課程的設(shè)置與教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此須在社會(huì)大背景、專業(yè)教學(xué)大環(huán)境下探索并實(shí)踐計(jì)算機(jī)硬件類課程的教學(xué)問題[2-5]。CDIO工程教育模式是國(guó)際工程教育改革的最新成果，代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)和運(yùn)作(Operate)。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程[6]。我國(guó)高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，“卓越計(jì)劃”是正是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生，因此在CDIO理念下為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越人才而進(jìn)行硬件課程體系改革迫在眉睫[7]。

1 硬件課程體系的現(xiàn)狀及問題分析

在高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，計(jì)算機(jī)硬件類課程是一個(gè)重要的方面。對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的院校來說，計(jì)算機(jī)硬件類課程主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)成，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的集成應(yīng)用原理和技術(shù)等[8-11]。目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題如下：①計(jì)算機(jī)硬件課程體系滯后；硬件類課程主要包括：模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)(含匯編)、單片機(jī)原理及應(yīng)用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，該教學(xué)體系已明顯滿足不了新時(shí)代的要求。②教學(xué)內(nèi)容及方法落后；硬件方面的高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而且硬件課程之間存在著知識(shí)相互交叉銜接的層次關(guān)系，以往的教學(xué)過程中，部分教師不能及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新且教學(xué)本位主義思想嚴(yán)重，無全局觀念，過于強(qiáng)調(diào)某門課的完整性、獨(dú)立性，忽視了其在課程體系中的地位與作用，忽略了課程之間內(nèi)容的銜接和整體優(yōu)化。③理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位；以往教學(xué)中過于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，以致實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等有其形而無其神。④師資力量薄弱；目前，我校相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)硬件系列課程教師是從高校進(jìn)入高校，工程實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)較少，且教師的能力素質(zhì)上“強(qiáng)軟弱硬”，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的興趣和積極性。⑤實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)投入不足，管理制度欠科學(xué)；學(xué)校的教學(xué)模式上“重軟輕硬”，計(jì)算機(jī)硬件課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資大且更新速度快，學(xué)校在硬件課程及實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)方面力不從心，設(shè)備相對(duì)落后；現(xiàn)有的管理模式下實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。⑥畢業(yè)生不能較好滿足社會(huì)需求，就業(yè)質(zhì)量不高。學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)上“偏軟怕硬”。 計(jì)算機(jī)硬件是一門更新?lián)Q代速度非?？斓膶W(xué)科，社會(huì)需求針對(duì)性非常強(qiáng)。社會(huì)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，由于教學(xué)內(nèi)容、方法及實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)滯后，學(xué)生在校缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能較好適應(yīng)社會(huì)需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)人才成為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

2 硬件課程體系改革與新思維

在CDIO教育理念下，結(jié)合我校實(shí)施的卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，分別從計(jì)算機(jī)硬件課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施與管理、教學(xué)師資力量加強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理及校企生三方合作6個(gè)方面多方位、多角度提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)體系的改革思路。

2.1 硬件課程體系改革

當(dāng)今計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)體系是以嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為核心，以系統(tǒng)軟硬件的完美結(jié)合優(yōu)化為目標(biāo)。而現(xiàn)代嵌入式系統(tǒng)是典型的軟硬件綜合體。因此，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的硬件課程體系是加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)和前提。改革后的學(xué)校課程設(shè)置：電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯(EDA設(shè)計(jì))、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用(含VHDL語言)、計(jì)算機(jī)組成原理(含匯編)、單片微機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用(含課程設(shè)計(jì))、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)。以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為目標(biāo)，形成一套完整連貫的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)體系。具體教學(xué)計(jì)劃見表1。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方法改革

在教學(xué)內(nèi)容的改革上，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、提高能力、適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真組織安排各門課程的教學(xué)內(nèi)容，注意課程之間的相互交叉銜接的知識(shí)層次關(guān)系及銜接處理，以緩解專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整課程增多、課時(shí)壓縮的矛盾，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

表1 硬件類課程教學(xué)安排

在教學(xué)方法改革上，改變過去很多教師整堂課以教師為中心，按部就班的教學(xué)方法，在理論教學(xué)方面力求采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、CAI等多種教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式多層次多目標(biāo)教學(xué)方法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)使理論與實(shí)踐成為相互統(tǒng)一的有機(jī)整體。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革主要體現(xiàn)在：①在實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置上，改革了實(shí)驗(yàn)課程與相關(guān)理論課程的關(guān)系，從原來的“從屬關(guān)系”改為“依存關(guān)系”獨(dú)立設(shè)課、獨(dú)立考核和單獨(dú)記錄學(xué)分。②在學(xué)時(shí)及時(shí)間安排上，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)合理安排實(shí)驗(yàn)與理論的進(jìn)行時(shí)間。③在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選取上，兼顧基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的要求，僅保留極少數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，采取典型實(shí)用項(xiàng)目作為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。④在教學(xué)方式上采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式多層次多目標(biāo)教學(xué)方法，形成一個(gè)以“項(xiàng)目為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、CDIO培養(yǎng)[12]為基本特征”的新型教學(xué)方法。⑤實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)檢查、進(jìn)度跟蹤及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及考核方式，加大對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核比重及力度。⑥在課程設(shè)計(jì)上實(shí)行多教師指導(dǎo)制度，通過教師團(tuán)隊(duì)合理設(shè)置設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分配指導(dǎo)時(shí)段，共同探討解決實(shí)踐過程中的問題及困難。⑦在實(shí)驗(yàn)方式[13-14]上有基本實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)。通過開放實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)。⑧制定了一套完整的可操作的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行和管理實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)人員和物資，實(shí)行管理信息化。做到上課、學(xué)習(xí)有登記，指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)有記錄，儀器設(shè)備完好率高，衛(wèi)生責(zé)任到人。改變傳統(tǒng)的實(shí)踐以教師講解、學(xué)生驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己探索問題、總結(jié)規(guī)律。實(shí)施“做-學(xué)-悟”三維一體立體式教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)貼近工程實(shí)踐及以學(xué)生為主體的多層次、多目標(biāo)教學(xué)，以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)下的要求。

2.4 教學(xué)師資力量加強(qiáng)

為培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，教師是靈魂，需對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)有獨(dú)到認(rèn)知和領(lǐng)悟，為此需加強(qiáng)教學(xué)師資力量，提升教師自身科研能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)。一個(gè)真正的好教師不僅要有一套好的教學(xué)方法，而且要把所教的知識(shí)學(xué)問做深做透，使教學(xué)能深入淺出。為了提高教師自身的科研能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)符合CDIO工程標(biāo)準(zhǔn)的卓越人才，我校除鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各種縱向和橫向課題外，特別重視有計(jì)劃地把一線教師送到校企合作基地、企業(yè)和科研單位直接參與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及產(chǎn)品的應(yīng)用開發(fā)。例如，我系每年利用暑假派出一些教師參加校企合作培訓(xùn)基地為期2個(gè)月的學(xué)習(xí)，通過與企業(yè)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，教師的視野更高，對(duì)原理的理解更透徹，更能把理論知識(shí)結(jié)合工程實(shí)踐，有更高層次的教學(xué)研發(fā)視野。

2.5 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

硬件設(shè)備的購(gòu)入是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常展開的前提和基礎(chǔ)。近年來，高校的硬件設(shè)備條件有了很大的提高，但采取有效的購(gòu)置思路及管理理念對(duì)有限的資源下達(dá)到最大效益十分關(guān)鍵。由于當(dāng)今電子技術(shù)的飛速發(fā)展，微機(jī)和硬件實(shí)驗(yàn)箱類的電子產(chǎn)品發(fā)展很快，一般3～5年就會(huì)升級(jí)換代[15]。因此，在硬件實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、保證重點(diǎn)、集中投入、分批建設(shè)”的購(gòu)置原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及新技術(shù)的發(fā)展來定期制訂設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，及時(shí)讓學(xué)生用上最先進(jìn)的產(chǎn)品來適應(yīng)社會(huì)新技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)采取仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際開發(fā)的互補(bǔ)策略，減少易耗品購(gòu)置，節(jié)約資源。在實(shí)驗(yàn)室管理上應(yīng)采取靈活的管理機(jī)制，使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，合理并充分利用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間與時(shí)段；使軟件仿真能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程體系內(nèi)容緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在生命周期內(nèi)最大限度的發(fā)揮效用。

2.6 校企生三方合作

我系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，以兼顧校企生三方利益，最終實(shí)現(xiàn)多方共贏為目的，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)之路，在全國(guó)重要城市已建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地10余家，通過緊密型校企合作關(guān)系，以務(wù)實(shí)、高效的實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)深化合作。采取“3+1”卓越工程師培養(yǎng)模式，最后一年學(xué)生可以選擇去校企合作實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生以基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目為題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生與職場(chǎng)“零距離”接觸，而且由公司負(fù)責(zé)推薦就業(yè)。學(xué)生可以通過基地學(xué)習(xí)考核與學(xué)校要求學(xué)習(xí)課程進(jìn)行置換，獲取學(xué)分完成學(xué)業(yè)。此合作謀求校企生三方利益，達(dá)到了教學(xué)做一體化，使得學(xué)生就業(yè)不僅在數(shù)量上而且在質(zhì)量達(dá)到較高的水平，近年來我系畢業(yè)生就業(yè)率一直名列全校前茅，我校今年被教育部評(píng)選為全國(guó)就業(yè)工作50強(qiáng)高校與此不無關(guān)系。

3 結(jié) 語

分析了目前我校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件課程體系設(shè)置，為適應(yīng)新時(shí)代要求提出了結(jié)合我校實(shí)際的計(jì)算機(jī)硬件課程體系進(jìn)行改革的想法。完善課程體系是基礎(chǔ)和前提，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是質(zhì)量和要求，扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使理論與實(shí)際相統(tǒng)一，雄厚的師資力量是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思想保證，堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與完善的制度管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的物質(zhì)保證，靈活的校企生三方合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系列課程的教學(xué)提出了更高更具體的要求，目前，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于探索階段，計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的大量的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)完善才能達(dá)到目標(biāo)。

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