歷富霞

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)的能力。那么要使合作學(xué)習(xí)更有效，就要求培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在小組合作學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，帶著教師提前布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)一些似懂非懂或者不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，有利于在課堂學(xué)習(xí)中重點(diǎn)探究，與小組成員交流。

二、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

對(duì)于自己要解決的問(wèn)題，先獨(dú)立思考，然后把自己的想法與大家交流，不要拿過(guò)來(lái)題目就不假思索，想什么就說(shuō)什么，毫無(wú)目的性，或者有的學(xué)生不發(fā)言，只聽(tīng)從別人說(shuō)的，人家說(shuō)什么就是什么，不動(dòng)腦思考，應(yīng)該提出自己的看法。另外，在別人發(fā)言或講解的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)出別人發(fā)言的要點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，然后經(jīng)過(guò)思考，提出自己的見(jiàn)解，這樣既做到互相尊重，又學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

分工就是讓組員各司其職，如在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，需要畫比例系數(shù)大于零和小于零時(shí)的兩個(gè)圖像，這樣小組六個(gè)成員可分為兩個(gè)組，一組畫比例系數(shù)大于零時(shí)的圖像，另外一組畫比例系數(shù)小于零時(shí)的圖像，兩個(gè)組每組三個(gè)成員也可以分工，一個(gè)人列表，另一個(gè)人幫助列表的人計(jì)算自變量的取值和函數(shù)的對(duì)應(yīng)值，第三個(gè)人畫直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)、連線，畫出函數(shù)圖像，最后兩個(gè)小組把畫好的函數(shù)圖像和得出的性質(zhì)放到一起交流，最后完整地歸納出反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。由此可見(jiàn)，分工合作可以使每個(gè)人都動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，還可以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)了組員之間的配合，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

動(dòng)手操作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)動(dòng)手操作可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、討論的能力。如學(xué)習(xí)“垂直于弦的直徑”時(shí)，讓學(xué)生利用對(duì)準(zhǔn)備好的圓形紙片的折疊，觀察圓的軸對(duì)稱性，通過(guò)圓的軸對(duì)稱性，作出垂直于弦的直徑，觀察可得出什么結(jié)論，從而得出定理。

習(xí)慣需要培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

？誗編輯 馬燕萍