段春華

摘 要：新課程改革中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為三維目標(biāo)之一，大家都是熟知的，但在課堂教學(xué)中又往往容易被忽略。結(jié)合自己在日常教學(xué)中的所思所為，談?wù)剬?duì)高中物理教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：教育目標(biāo)分類法；高中物理；新課程

一、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀

雖然新課程中明確將此目標(biāo)列為教育教學(xué)的三大核心目標(biāo)之一，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)時(shí)候是強(qiáng)調(diào)其重要意義，至于如何有效實(shí)施，相應(yīng)的教育教學(xué)策略還存在一定的盲目性。

二、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)施途徑

實(shí)施“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)活動(dòng)，最重要的是教師用自己健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀去影響學(xué)生，通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)言傳身教，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)生嘗試、選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體的實(shí)施，以下幾個(gè)方面值得探討：

1.調(diào)整教育理念，完善教學(xué)模式

首先，要認(rèn)識(shí)到“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀作為一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的最基本看法與傾向性，對(duì)他的科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用。在科學(xué)發(fā)展史上，許多科學(xué)家正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的獻(xiàn)身精神，不怕艱險(xiǎn)，孜孜不倦地在攀登科學(xué)高峰的崎嶇小路上勇敢前進(jìn)，才取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就。

其次，高中階段是學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)技能而輕情感培養(yǎng)，把人當(dāng)作知識(shí)機(jī)器進(jìn)行訓(xùn)練而忽視人在成長(zhǎng)和交往中情感因素的作用，這不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的興趣、個(gè)性和創(chuàng)造力，認(rèn)為學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程既不是被動(dòng)接受式的，也不是真正發(fā)現(xiàn)式的，而是以探究問(wèn)題為中介，著眼于思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫學(xué)習(xí)理論知識(shí)枯燥乏味的困境，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生體驗(yàn)

課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

課堂導(dǎo)入是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先鋒。課堂導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)精美板書(shū)，讓學(xué)生享受課堂

一堂生動(dòng)而又意味深長(zhǎng)的物理課是離不開(kāi)板書(shū)的，它是學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的向?qū)?，是啟發(fā)學(xué)生思維的鑰匙，板書(shū)的形式精美，順應(yīng)了學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，引發(fā)美的思索。好的板書(shū)是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，在準(zhǔn)確無(wú)誤傳遞知識(shí)信息的同時(shí)，又能給學(xué)生以美的享受、心靈的陶冶，從而抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“趣”，點(diǎn)燃學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”。我曾經(jīng)有三年時(shí)間，每節(jié)課前都要精心設(shè)計(jì)自己的板書(shū)，課后都將自己的板書(shū)拍下來(lái)，仔細(xì)研究，怎樣將自己的板書(shū)設(shè)計(jì)得既合理、有效又精美漂亮。

三、寫(xiě)在最后

上面只是從幾個(gè)方面簡(jiǎn)述了實(shí)施“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的做法，要更好地實(shí)施該目標(biāo)，還應(yīng)該注意以下兩方面：

1.加強(qiáng)教師修養(yǎng)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師的形象直接影響著學(xué)生的情感態(tài)度，教師要給學(xué)生一種樂(lè)觀、積極向上的精神面貌，著裝樸素大方、課堂上神采飛揚(yáng)，以自己的溫文爾雅的風(fēng)度、充滿活力的舉止、高雅的氣質(zhì)去感染學(xué)生，以自身的人格魅力激發(fā)學(xué)生高漲持久的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生積極進(jìn)取的力量，使學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí)，人格品質(zhì)得到

升華。

再者，師生間和諧、融洽的關(guān)系，是以平等和關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)的。“親其師，則信其道?！苯處熞獫撘颇赜绊憣W(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，除了自身修養(yǎng)外，還要處理好與學(xué)生的關(guān)系。師生之間交往的情感關(guān)系貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，滲透于一切師生關(guān)系之中，因此，師生間的情感會(huì)通過(guò)對(duì)其交往活動(dòng)和關(guān)系的直接作用，而最終影響教學(xué)和教育的效果。

2.構(gòu)建適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)不能像知識(shí)和能力目標(biāo)那樣用試題或?qū)嶒?yàn)操作來(lái)進(jìn)行，但也并非不可評(píng)價(jià)，可以用于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”評(píng)價(jià)的方法有很多。適當(dāng)?shù)販y(cè)量、評(píng)價(jià)自己實(shí)施“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的情況，可以幫助自己更好地實(shí)施此目標(biāo)。

？誗編輯 張珍珍