于曉飛　高麗娜

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)文言文，興趣最重要?？梢圆扇《喾N方法吸引學(xué)生注意力，讓他們看過來；可以調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們讀起來；也可以將歷史重演，讓學(xué)生嗨起來，讓學(xué)生真正喜歡上文言文。

高中語文文言文興趣一日，一生大呼：“老師，我真想穿越到古代！”我大驚，穿越劇看多了！只聽此生又道：“我看著文言文就頭疼！如果我能穿越到古代，有了文言語境，我的文言文學(xué)習(xí)不就迎刃而解了嗎！”由此我想起了中學(xué)生間流行的“三怕”打油詩：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。足見文言文教學(xué)已處在何等無奈而尷尬的境地。

的確，文言文詞句深奧難懂，古代的有關(guān)文化、制度、背景又距今久遠(yuǎn)，讓學(xué)生望而卻步，可經(jīng)過這幾年的摸索，要讓學(xué)生愛上文言文學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可如何讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)呢？下面我就談幾點自己的心得。

一、吸引學(xué)生注意力，讓他們看過來

1.用學(xué)生敏感的話題導(dǎo)入新課

中學(xué)生正處青春年華，對愛情充滿著憧憬和幻想，在講王實甫的《長亭送別》前，我在黑板上寫下了：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢與君絕！”同學(xué)們你看我我看你，有幾個女生還在小聲的討論著，我告訴他們，這是最近熱播的《宮鎖連城》中富察恒泰和連城的愛情誓言，學(xué)生歡呼，很明顯，學(xué)生眼睛里閃動著異樣的光彩，有的學(xué)生還在抿著嘴偷笑，平時不學(xué)習(xí)的孩子也抬起頭來了，顯然學(xué)生很有興趣。接著，我解釋道：這首詩歌用了五種不可能發(fā)生的事情來表達(dá)對愛人的忠心和對愛情的堅貞，堪稱千古絕唱，學(xué)生低聲吟哦，頻頻點頭，我已明顯看出他們眼中對學(xué)習(xí)古文的渴望。

2.課前講故事

每篇古文都有其特定的歷史背景或奇聞趣事，可以以此為引，提高學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入課文。我經(jīng)常會在講課前，先講一個與課文有關(guān)的或與作者有關(guān)的歷史故事，在講《黔驢技窮》這篇課文之前，我讓學(xué)生先講了自己了解的“黔驢技窮”的故事，讓學(xué)生們比較學(xué)生講的和課文的文言故事的不同，經(jīng)過反復(fù)比對，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課本上的文言短文更生動有趣，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)到了知識。

3.配以多媒體動畫、圖片

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些視頻、動畫、圖片展示課文中不易理解的內(nèi)容，如《燭之武退秦師》中“夜縋而出”中的“縋”就是“用繩子拴著從城墻上往下吊”，我用一個小動畫，讓學(xué)生清晰、明白、直觀地理解了這個字以及這句話，我相信學(xué)生會深深的記住了這個詞的意思。在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時，我用32張圖片讓學(xué)生明白了什么是“廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”，什么是“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？”有趣的動畫、優(yōu)美的圖畫吸引了學(xué)生，也讓課文變得淺顯易懂，更讓學(xué)生扎實、深刻地記住了文言知識。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們讀起來

所謂“書讀百遍，其意自見”，學(xué)生在誦讀中玩味文本，自我陶醉，讀之以情，讀之以趣，讀之以理，讀之以思，讀之以法，在讀中領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)的樂趣。我主要采用以下幾種誦讀方法：

1.搖頭晃腦地自由讀

每次早讀或上課前朗讀學(xué)習(xí)的古文，且必須要像古人一樣搖頭晃腦地讀，開始學(xué)生覺得很滑稽，而后慢慢就適應(yīng)了。我發(fā)現(xiàn)這種讀法對音調(diào)、語氣、停頓、重音、節(jié)奏的訓(xùn)練效果很明顯，學(xué)生在不知不覺間就會抑揚(yáng)頓挫起來。

2.范讀、齊讀、賽讀相結(jié)合

范讀可以用多媒體放錄音，也可以教師示范誦讀、學(xué)生范讀，標(biāo)準(zhǔn)范讀讓學(xué)生有了朗讀的依據(jù)，語音句讀準(zhǔn)確、字正腔圓；齊讀可以全體女生齊讀、全體男生齊讀、分小組齊讀、全體同學(xué)齊讀等，多種形式的齊讀讓學(xué)生熟讀課文；賽讀可以學(xué)生間賽讀、師生賽讀，賽讀，可以是個體之間進(jìn)行，也可以是小組之間進(jìn)行，尤其師生賽讀大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，把文言文學(xué)習(xí)推到了高潮。在比賽誦讀中不僅加快了背誦古文的速度，而且激起了學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。我就是通過多種誦讀，讓學(xué)生反復(fù)吟哦，反復(fù)朗讀中熟讀成誦，讓學(xué)生不知不覺中背過了一些比較晦澀的文言文，如《論語十則》《阿房宮賦》《赤壁賦》等。

這里最重要的一點就是，千萬不要打擊學(xué)生，要找閃光點進(jìn)行鼓勵，比如你讀得聲音很洪亮，你讀得很準(zhǔn)確，只要得到老師肯定，才會有信心，才會有興趣。如此書生瑯瑯，充滿生機(jī)活力的課堂，學(xué)生怎會不興致盎然呢。

三、將歷史重演，讓學(xué)生嗨起來

上完一個文言文單元后，找出故事情節(jié)完整的篇目，改編成劇本，全班分為四大組，各小組任選一個故事，自編自導(dǎo)自演，準(zhǔn)備2～3天，找一節(jié)自習(xí)為全班同學(xué)表演?！读H藺相如列傳》《鴻門宴》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生演的一心為國、有勇有謀、不畏強(qiáng)權(quán)、顧全大局的藺相如，勇在先、智在后、殘忍有余、仁善不足的項羽，非常成功。這一活動可謂一舉三得：改編劇本，理解課文；排練劇情，揣摩內(nèi)容；終極演出，感悟升華。學(xué)生在重演歷史中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣，在不知不覺中學(xué)習(xí)著、幸福著、進(jìn)步著。

總之，學(xué)習(xí)文言文是一個漸進(jìn)的過程，在文言文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激起他們學(xué)習(xí)文言文的欲望。只要成功地讓學(xué)生揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，文言文學(xué)習(xí)這只“舟”必定會乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。