于洪祥

所謂“導(dǎo)語設(shè)計”是指教師在正式講課之前，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的開場白。其目的是通過引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力吸引到課堂上，從而點燃他們探求知識的欲望。

一、打造情趣課堂重在導(dǎo)入設(shè)計

教師要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

1.有意注意，力求創(chuàng)新導(dǎo)入

小學(xué)生注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定不持久，好的導(dǎo)語像一塊富有吸引力的磁鐵，能使學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.興趣導(dǎo)入，力求提高課堂教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)該抓住導(dǎo)語這一環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。課的開始好比二胡演奏家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音找準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)也是如此，第一錘就應(yīng)該打在學(xué)生的心靈上，使學(xué)生像磁石一樣被牢牢地吸引住。

3.多媒體導(dǎo)入，力求教學(xué)情境的多樣化

多媒體具有生動、形象、感染力強的特點，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可有效地開啟小學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，為一堂課的成功奠定基礎(chǔ)。

二、新意導(dǎo)入，方式多樣

語文課程既具有工具性，又具有人文性。工具性注重新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的鞏固，人文性注重學(xué)生情感的挖掘、熏陶、感染。雖然在語文教學(xué)中這兩方面教學(xué)要求統(tǒng)一進行，但是每一堂課的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不同。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，可以將導(dǎo)語設(shè)計分為兩大類型：啟迪知識型和渲染情境型。

1.啟迪知識型

（1）引入舊知識，溫故知新。借舊知導(dǎo)入就是以學(xué)生已學(xué)的知識為基礎(chǔ)，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)中，教師提供新舊知識的聯(lián)系點，既能鞏固舊知識，又為新知識做了鋪墊，使學(xué)生感到新知識并不陌生，接受新知識水到渠成。

（2）采用問題，巧立懸念。問題導(dǎo)入就是指在教學(xué)開始以“設(shè)疑”作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，編擬符合學(xué)生思維規(guī)律，同時具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于心求通但是不解，急欲言但是不能的“憤”“悱”狀態(tài)，以此激起學(xué)生強烈的求知興趣。

（3）聯(lián)系生活，切入課堂。聯(lián)系生活導(dǎo)入法讓課堂變得更加靈活生動、豐富多彩，很容易就能吸引學(xué)生的注意力。

2.渲染情境型

渲染情境型的導(dǎo)語設(shè)計法是以“導(dǎo)”激“情”，注重挖掘?qū)W生的情感。即課堂一開始，教師用動聽的語言描繪一幅圖景或一種意境，或者借助掛圖、音樂等有聲有色的教具引導(dǎo)學(xué)生進入語言所蘊含的情境，或者采用故事、謎語、游戲等帶領(lǐng)學(xué)生進入有趣的課題，從而讓學(xué)生充滿興趣地進入新課的學(xué)習(xí)。

（1）激情導(dǎo)入，聲情并茂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握情感這一主線?！笆紫冉處熥约阂閯佑谥?，‘情動而發(fā)，以詩一般的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生完成入情、移情、陶情的心理過程，與作品產(chǎn)生強烈的共鳴?！边@種寓情于教的方法不但可以幫助學(xué)生更好地理解文章，而且有助于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)師生共鳴。

（2）多媒體教具導(dǎo)入，引人入勝。教師運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把學(xué)生帶入文本情境中，產(chǎn)生身臨其境的感受，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）故事導(dǎo)入，調(diào)動氛圍。故事導(dǎo)入是指教師利用學(xué)生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、傳說等，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學(xué)生自覺進行新知識的學(xué)習(xí)，從故事中獲得學(xué)習(xí)興趣的一種導(dǎo)入方法。

三、新意導(dǎo)入，重在教師創(chuàng)意能力顯現(xiàn)

導(dǎo)語設(shè)計的方法很多，為了提高導(dǎo)語的藝術(shù)性，教師必須做好幾個方面準(zhǔn)備工作：一是多看，多收集與課文知識有關(guān)的資料，這樣導(dǎo)語設(shè)計才能更鮮活。二是要認(rèn)真鉆研教材，這樣才能達到突出重點和突破難點的目的。三是要掌握學(xué)生個性特點，認(rèn)真分析學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，這樣才能切合學(xué)生實際。

小學(xué)語文教師只有不斷地提升自己、完善自己，在導(dǎo)語設(shè)計這門藝術(shù)上巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計，才能使導(dǎo)語這朵美麗的鮮花在語文教學(xué)的這塊沃土上綻放。

（作者單位：江蘇灌云縣同興中心小學(xué)）