劉 鑫， 王 燕， 孫學(xué)芹

(華東理工大學(xué) 化學(xué)實驗中心，上海 200237)

0 引 言

我國高等工程教育的評估嘗試始于1985年，2003～2007年在全國范圍內(nèi)進行了一次系統(tǒng)的高等院校校級評估[1-3]。今年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，我國正式被《華盛頓協(xié)議》組織接納，成為該組織第21個簽約成員。這表明我國工程教育的質(zhì)量開始得到國際社會的認可[4]。然而，中國的國際認證工作還未正式開始。特別是我?；瘜W(xué)工程專業(yè)參加ABET國際認證在國內(nèi)尚屬首例?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心(以下簡稱實驗中心)因面向化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生開放基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程，而聯(lián)代參與ABET國際認證。因此，本文對實驗中心ABET認證的安全建設(shè)和管理經(jīng)驗進行介紹，以期能為國內(nèi)其他兄弟高校開展ABET國際認證提供寶貴經(jīng)驗，為我國高校國際認證工作的開始起到拋磚引玉的作用。

1 基本概況

華東理工大學(xué)化學(xué)實驗中心擁有實驗室面積1.2萬m2，儀器設(shè)備2 140余臺，固定資產(chǎn)價值2 700余萬元[5]，承擔(dān)全校6個學(xué)院(化工、材料、資源與環(huán)境、藥、生物工程及化學(xué)院)、共20多個專業(yè)4 000多名學(xué)生(三屆)的化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，開設(shè)多門實驗課程和多種課余實踐活動，實驗近50萬人·時。儀器設(shè)備數(shù)量能夠達到1人1組的配置要求；實驗室不但均設(shè)計有整體的通風(fēng)系統(tǒng)、安全的供電設(shè)備和用電線路，還配備了實驗服、滅火器、防護眼鏡等各種基礎(chǔ)安全防護用品和安全設(shè)施。無論是實驗室規(guī)模還是實驗室的環(huán)境設(shè)施均達到國內(nèi)一流水平。但是，按照ABET國際認證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實驗室安全設(shè)施建設(shè)和管理方面仍存在一些不足之處，有待升級改造和細節(jié)優(yōu)化。

2 什么是ABET認證

美國規(guī)模最大、影響最廣的工程教育專業(yè)認證機構(gòu)美國工程與技術(shù)鑒定委員會(Accreditation Board for Engineering and TechnologyABET)的前身是1932年在紐約創(chuàng)辦的工程師專業(yè)發(fā)展理事會(ECPD)，最初由美國土木工程師協(xié)會、美國機械工程師協(xié)會和美國電氣工程師協(xié)會等7個協(xié)會組成，現(xiàn)已發(fā)展成為由30個專業(yè)和技術(shù)性協(xié)會組成的聯(lián)盟[6]。ABET作為一個非官方的中介性、非營利認證機構(gòu)，其專業(yè)認證的權(quán)威性得到了美國教育部(USDE)和美國高等教育委員會(CHEA)的雙重認可。ABET目前主要在工程、技術(shù)、計算機科學(xué)以及應(yīng)用科學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域開展專業(yè)認證。經(jīng)過長期的發(fā)展建設(shè)，ABET已經(jīng)形成完整的質(zhì)量體系。特別是在1997年采用了強調(diào)對學(xué)習(xí)結(jié)果而不是對教學(xué)內(nèi)容或方法的評估的“工程準(zhǔn)則2000”(Engineering Criterion, EC2000)，實現(xiàn)了工程教學(xué)評估體系的革新[7]。截至2008年底，由ABET等6個工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署的“華盛頓協(xié)議”簽字國已經(jīng)達到13個[8]。此外，ABET 還與阿根廷、智利、中國、德國等10多個國際性的認證組織簽署了理解性備忘錄。世界范圍內(nèi)，600多所大專院校的3100多個專業(yè)點已經(jīng)通過ABET認證[9]?？梢?，其在世界高等工程教育領(lǐng)域具有廣泛的國際影響力。

3 針對ABET認證的安全改造

3.1 實驗室升級改造

對實驗室原有通風(fēng)系統(tǒng)、相關(guān)設(shè)備和管道、實驗臺通風(fēng)櫥等進行合理設(shè)計和升級改造。對原子發(fā)射光譜、氣相色譜及質(zhì)譜分析等大型儀器室設(shè)計單向通風(fēng)系統(tǒng)。在氣相色譜實驗室安裝新的PVC通風(fēng)管道，專門用于尾氣的收集和處理。在有機化學(xué)和無機化學(xué)散發(fā)有毒有害氣體的實驗室除重新安裝新型大功率的整體頂式排風(fēng)系統(tǒng)外，還配備全新的通風(fēng)櫥、萬向排風(fēng)罩進行局部排風(fēng)。另外，在試劑配制室和化學(xué)品倉庫配備大功率排風(fēng)系統(tǒng)和補新風(fēng)裝置(如：鼓風(fēng)機)[10]。

3.2 配備安全防護設(shè)施

安全教育是基礎(chǔ)，防護措施是保障[1]。按照ABET國際認證的安全建設(shè)要求，實驗中心為每位學(xué)生購買了實驗服和防護手套，讓學(xué)生自行保管，并要求其進入實驗室時，實驗服、防護手套和防護眼鏡必須穿戴整齊，未穿實驗服或攜帶手機者不得進入實驗室。在每間實驗室的入口處還為學(xué)生設(shè)置了儲物柜，用來放置學(xué)生的書包、手機等。每個實驗室的入口處都安裝了噴淋器，并用黃色警示線隔離出準(zhǔn)確的噴淋區(qū)域。另外，實驗室每個水池旁邊均配備有洗手液、洗滌劑、毛巾等清潔用品，還特別在實驗室前后兩個水池旁邊分別安裝了洗眼器。此外，每個實驗室還配備了煙霧報警器、防護眼鏡、防毒面具、消防應(yīng)急包和急救藥箱，以便對受傷人員和緊急事件的應(yīng)及處理。

為方便進入實驗中心的學(xué)生和工作人員能夠清晰地了解實驗中心所屬有機化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)和儀器分析四座樓的實驗室布局和消防疏散通道，實驗中心分別在四座實驗樓的每層懸掛了相應(yīng)樓層的實驗室布局與消防疏散示意圖，見圖1是實驗中心儀器分析實驗五樓二層的布局與消防疏散示意圖。由圖中可以看到您現(xiàn)在所處的具體位置，該樓層每間實驗室的具體分布情況，方便學(xué)生和進入實驗樓的人員查找實驗室。圖中還清楚地標(biāo)示出滅火器、消防栓、噴淋洗眼裝置、安全出口和應(yīng)急燈的具體位置，以及該樓層的逃生通道，以便應(yīng)對突發(fā)事件和緊急情況。

圖1 實驗中心儀器分析實驗五樓二層的實驗室布局與消防疏散示意圖

3.3 張貼安全標(biāo)識，營造安全文化氛圍

實驗中心除配備了相應(yīng)的安全防護設(shè)施外，還在各個實驗樓和實驗室內(nèi)張貼了各種顏色的安全標(biāo)識和設(shè)備安全指示標(biāo)簽，可以對學(xué)生有效地起到警示或提示作用。例如：在每層樓電梯入口處的明顯位置張貼了黃色的“當(dāng)心縫隙”、“當(dāng)心夾手”警示標(biāo)識，來提醒學(xué)生或任何乘坐電梯的人乘坐電梯需要注意安全；每個實驗室入口處都能看見“必須戴防護手套”“ 必須戴防護照眼鏡”等標(biāo)識，來提醒學(xué)生必須佩戴好防護用品方可進入實驗室；實驗室內(nèi)未配備防水罩的電源插座旁邊均張貼有“當(dāng)心觸電”標(biāo)識，以提示學(xué)生實驗過程中注意用電安全。這些安全標(biāo)識和設(shè)備安全指示標(biāo)簽按照顏色分為四類：紅色表示嚴禁或禁止(圖2(a))、黃色表示警告或警示(圖2(b))、藍色表示指示或必須遵守(圖2(c))、綠色表示安全或可使用(圖2(d))、白色表示各種設(shè)備的安全指示標(biāo)簽(圖2(e))[11]。實驗證明[12]，醒目的安全標(biāo)識可有效地影響人的行為，合理地利用安全標(biāo)識可以營造一個安全文化氛圍，有助于學(xué)生安全意識的提高。

(a) 禁止標(biāo)識

(b) 警示標(biāo)識

(c) 指示標(biāo)識

(d) 安全使用標(biāo)識

(e) 設(shè)備指示標(biāo)簽

3.4 規(guī)范化學(xué)品標(biāo)志，完善儀器操作規(guī)程

按照ABET認證要求，實驗室必須定期更新化學(xué)品清單，統(tǒng)一規(guī)范化學(xué)品安全技術(shù)說明書(MSDS)。實驗室內(nèi)的化學(xué)試劑應(yīng)嚴格按規(guī)定分類有序存儲，整齊擺放、標(biāo)簽清晰。特別的化學(xué)藥品在試劑瓶旁邊均配有化學(xué)試劑使用要求的說明擺臺。此化學(xué)試劑使用要求的說明擺臺包括以下5部分內(nèi)容：Physical and Chemical Properties(物理化學(xué)性質(zhì))、First Aid Measures(急救措施)、Handling and Storage(處理和儲存)、Fire Fighting Measures(消防措施)和Accidental Release Measures(泄露處理方法)。按照ABET國際認證標(biāo)準(zhǔn)，擺臺采用國際通用語言英文。另外，每臺儀器設(shè)備上都配有詳細地儀器操作規(guī)程塑封活頁，實驗中可供學(xué)生參考，避免學(xué)生進行錯誤操作。

4 規(guī)范實驗室安全管理

4.1 強化實驗室安全教育培訓(xùn)

實驗室安全問題事關(guān)重大，學(xué)生和實驗室人員必須樹立“事事要求安全，人人需要安全”的安全理念[13]。ABET國際認證更是強調(diào)強化安全意識，規(guī)范實驗室安全管理。而安全教育和安全培訓(xùn)是實驗室安全管理工作的重要組成部分，是培養(yǎng)安全意識和增強安全觀念的重要途徑[14]。因此，必須對學(xué)生和實驗室人員分別進行安全教育培訓(xùn)，強化其安全意識，以達到“安全預(yù)防，教育為先”的目的[1]。對于學(xué)生和實驗室人員的安全教育培訓(xùn)分兩個部分：①放映化學(xué)實驗室安全教育短片，對學(xué)生和實驗人員進行有針對性地典型事故的實際案例教育，使學(xué)生和實驗室人員能夠生動直觀地看到安全事故發(fā)生的全過程及其嚴重后果，增強學(xué)生和實驗室人員的安全意識；②對學(xué)生和實驗室人員進行正確使用各種安全防護設(shè)施的培訓(xùn)，例如：遇到化學(xué)試劑跑、冒、滴、漏時，化學(xué)泄漏應(yīng)急包中吸附棉條的正確使用，防毒面具的正確佩戴，急救包中各種藥品的適當(dāng)使用，各種滅火器材的恰當(dāng)使用等。以及學(xué)生和實驗室人員進行如何應(yīng)對各種突發(fā)事件和緊急情況的培訓(xùn)，例如：緊急情況下正確使用滅火器材撲滅初期火災(zāi)，實施人工呼吸急救的正確方法，危險化學(xué)品試劑不慎接觸皮膚或泄露的應(yīng)急處理等。此外，針對學(xué)生安全意識單薄的問題，在學(xué)生首次進入實驗室前，對其進行一定學(xué)時的課堂安全培訓(xùn)，并要求其簽署實驗室安全承諾書。而學(xué)生進入實驗室開始課堂教學(xué)中，我們還要求任課教師再次強調(diào)實驗室安全知識和正確的實驗操作技能，并作為學(xué)生實驗課程考核內(nèi)容的一部分，以強化其安全意識，使安全觀念深入人心。

4.2 完善實驗室管理制度，具體執(zhí)行細節(jié)

實驗室安全離不開規(guī)范的管理制度[15]。完善各項實驗室管理制度，做到有“法”可行。實驗中心制定了一系列實驗室管理制度，如：實驗室教師守則、實驗室安全管理規(guī)定、實驗室學(xué)生守則、實驗室安全和應(yīng)急措施等。其中，對于安全管理方面列出了具體執(zhí)行細則。如：要求每間實驗室由專人負責(zé)管理，做好日安全檢查并填寫日安全檢查表；消防設(shè)施和防護設(shè)施的完好性和有效期情況有專人定期檢查和記錄，并及時更換或處理；要求實驗室化學(xué)品使用完畢應(yīng)立即放回原處；化學(xué)品標(biāo)簽脫落或污損要及時補貼標(biāo)簽，嚴禁使用無標(biāo)簽化學(xué)品；所有自行配制化學(xué)品的標(biāo)簽，必須含有名稱、濃度、配制時間以及有效期；藥品倉庫的有毒有害藥品應(yīng)該由專人負責(zé)(采取五雙制度)，領(lǐng)用藥品必須登記在冊，用多少，領(lǐng)多少，并做好詳細的進出庫記錄；裝卸、搬運各類氣體鋼瓶時，必須戴好瓶帽，使用專用鋼瓶搬運工具，并按規(guī)定固定，嚴禁撞擊等。

5 結(jié) 語

教育部高等教育教學(xué)評估中心主任、中國工程教育認證協(xié)會副理事長兼秘書長吳巖指出，中國工程教育的質(zhì)量和水平高低直接關(guān)系到中國高等教育整體的質(zhì)量和水平。所以，努力做好工程教育專業(yè)認證工作，對于提高工程教育質(zhì)量和水平，全面提高高等教育質(zhì)量，有著全局性、戰(zhàn)略性的重大意義。

參加ABET國際認證對于化學(xué)實驗教學(xué)中心既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，是因為它有利于提高工程教育的質(zhì)量，有利于提高專業(yè)的社會認可度；另一方面，是因為參加認證，也需要做大量扎扎實實的準(zhǔn)備工作，涉及支撐材料的準(zhǔn)備，實驗室安全教育，師資隊伍建設(shè)等方方面面。但是，最終受益者還是學(xué)生。因為通過ABET國際認證的高校畢業(yè)生可以在相關(guān)的國家或地區(qū)，按照職業(yè)工程師的要求，取得工程師執(zhí)業(yè)資格，從而拿到具有國際互認質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證。將為我?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供廣闊前景，這對我校和我國工程教育和工程技術(shù)的發(fā)展影響深遠。

[1] 韓 優(yōu),胡彤宇,胡瑞杰,等.針對IchemE認證的本科教學(xué)實驗室安全建設(shè)和管理[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(10):178-200.

Han You, Hu Tong-yu, Hu Rui-jie,etal. Safety construction and management of teaching laboratory for undergraduates for IChemE accreditation[J]. Experimental Technology and Management, 2011,28(10):178-200.

[2] 趙炬明.超越評估(上)——中國高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)之設(shè)想[J].高等工程教育研究,2008(6):39-49.

Zhao Ju-ming. Beyond quality evaluation (Part I): a proposal for china's system of quality assurance in higher education[J]. Researches in Higher Education of Engineering, 2008(6):39-49.

[3] 趙炬明.超越評估(下)——中國高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)之設(shè)想[J].高等工程教育研究,2009(1):50-58.

Zhao Ju-ming. Beyond quality evaluation (Part II): a proposal for china’s system of quality assurance in higher education[J]. Researches in Higher Education of Engineering, 2009(1):50-58.

[4] 王孫禺,孔鋼城,雷 環(huán).《華盛頓協(xié)議》及其對我國工程教育的借鑒意義[J].高等工程教育研究,2007(1):10-15.

Wang Sun-yu. “Washington Accord” and significance for reference towards higher engineering education in china[J]. Researches in Higher Education of Engineering, 2007(1 ):10-15.

[5] 劉洪來,王 燕,孫學(xué)芹,虞大紅.抓住機遇全面推進工科化學(xué)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(2):1-3.

Liu Hong-lai, Wang Yan, Sun Xue-qin,etal. Grasping opportunity to promote construction of chemical experimental teaching demonstration center comprehensively[J]. Experimental Technology and Management, 2012,29(2):1-3.

[6] ABET Constitution, http://www.abet.org,2012-03-01.

[7] 姚建初,保羅·考夫曼,埃德·霍華德，等.一個工程系的創(chuàng)辦和ABET評估認證:東卡羅來納大學(xué)案例分享[J].清華大學(xué)教育研究,2012,33(4):65-72

Yao Jian-chu, Paul Kauffmann, Ed Howard,etal. Creating and accrediting an engineering program: a case study of East Carolina University's[J]. Tsinghua Journal of Education, 2012,33(4):65-72

[8] 朱永東,張振剛.美國ABET工程教育專業(yè)質(zhì)量認證研究[J].中國高教研究，2009(12)：54-56.

Zhu Yong-dong, Zhang Zhen-gang. The development of U.S. ABET engineering education professional quality certification[J]. China’s Higher Education Research, 2009(12):54-56.

[9] ABET, Inc.,History,”http://www.abet.org/history,2012-03-01.

[10] 郭敏杰,胡 新,王 珣,等.高等藥學(xué)院校實驗室安全管理探究[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(2):177-183.

Guo Min-jie, Hu Xin, Wang Xun,etal. Exploration on safety management in pharmaceutical universities laboratories[J]. Experimental Technology and Management, 2012,29(2):177-183.

[11] 劉浴輝,向 東,陳少才.從牛津大學(xué)實驗室安全管理看可操作性的重要作用[J].實驗室研究與探索,2011,30(8):181-185.

Liu Yu-hui, Xiang Dong, Chen Shao-cai. Importance of the operability in university laboratory safety management[J].Research and Exploration in Laboratory, 2011,30(8):181-185.

[12] Luria G and Rafaeli A. Testing safety commitment in organizations through interpretations of safety artifacts[J].Journal of Safety Research,2008,39:519-528.

[13] 武培軍.加強高等學(xué)校實驗室安全管理的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010(12): 38-40.

Wu Pei-jun, Jiang Yong. Some thoughts on strengthening the management of the college laboratory safety[J]. Management & Technology of SME(On the ten-day), 2010(12):38-40.

[14] 李恩敬.高等學(xué)校實驗室安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(2):45-49.

Li En-jing.Investigation and analysis on current situation of laboratory safety management in colleges and universities[J]. Experimental Technology and Management, 2011,28(2):45-49.

[15] 蔡霄英,向 榮.化工類實驗室環(huán)境保護規(guī)范化管理研究[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2008,6(6):148-151.

Cai Xiao-ying, Xiang Rong. Study on environmental protection standardized management of chemical engineering research laboratory in university[J]. Experiment Science & Technology,2008,6(6):148-151.