顧明遠(yuǎn)

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個(gè)孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好，做老師的要為他擔(dān)憂，擔(dān)心他長大以后對什么都漠不關(guān)心，成為一個(gè)平平庸庸的人。的確，如果一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，將來很難有什么成就。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是老師的重要任務(wù)。

然而，現(xiàn)實(shí)中的問題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了完成父母、老師的任務(wù)，處于一種被教育、被學(xué)習(xí)的狀態(tài)。到高中畢業(yè)的時(shí)候，還不知道選學(xué)什么專業(yè)。報(bào)考大學(xué)不是以自己的興趣和志愿為依據(jù)，而是以考試的分?jǐn)?shù)為依據(jù)。摸底考試分?jǐn)?shù)高，就報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)；摸底考試分?jǐn)?shù)不高，就報(bào)一般院校。這樣的情況怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才？

縱觀歷史上的大科學(xué)家、大學(xué)問家，小時(shí)候并非如我們認(rèn)為的“好學(xué)生”，往往功課都不算好，但總有自己的興趣和愛好。牛頓父親早亡，家境貧寒，小時(shí)候在學(xué)校學(xué)習(xí)成績很差，但迷戀于機(jī)械，愛做各種實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)三大定律，成為偉大的科學(xué)家。德國化學(xué)家李比希，生于一位藥劑師家庭，從小喜歡化學(xué)。有一次他把炸藥帶到教室里表演給同學(xué)看，發(fā)生了爆炸，結(jié)果被學(xué)校開除了。父親送他到朋友家當(dāng)學(xué)徒，因?yàn)樵陂w樓上做雷酸的實(shí)驗(yàn)把朋友家的屋頂掀掉了，結(jié)果失業(yè)了。但因他執(zhí)著化學(xué)的興趣，后來在化學(xué)上有多項(xiàng)發(fā)明，成為一名偉大的化學(xué)家。

所以，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。興趣，其實(shí)就是人的一種內(nèi)驅(qū)力，是人的活動的內(nèi)在動機(jī)。從心理學(xué)來講，人的行為總是有一種動機(jī)在驅(qū)動。動機(jī)有外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)之分。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有動機(jī)在驅(qū)動。父母、老師的獎勵和懲罰，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一種外部動力。但這種動機(jī)是短暫的，父母或老師的獎懲過去了，這種動機(jī)就會消失。比如說，父母允諾，考試成績考得好，獎勵一輛自行車，結(jié)果考好了，自行車得到了，再學(xué)習(xí)的動機(jī)也就消失了；或者因?yàn)闆]有考好，沒有得到獎勵，學(xué)習(xí)的積極性也就沒有了?？梢娡獠縿訖C(jī)是容易消失的，只有內(nèi)部動機(jī)才是持久的。內(nèi)部動機(jī)是什么？就是對學(xué)習(xí)本身的興趣。當(dāng)然經(jīng)過多次獎勵和引導(dǎo)，外部動機(jī)也可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身感興趣。但這種獎勵應(yīng)該是精神的，物質(zhì)獎勵容易引起負(fù)面效應(yīng)。

興趣往往從好奇心發(fā)展而來。好奇心是人之天性。孩子長大到三四歲，對周圍的事物很好奇，會向大人問這問那，這就是好奇心。父母和幼兒園的老師要保護(hù)兒童的好奇心，盡量回答兒童的問題，不要對兒童的提問不耐煩。有的父母會厭煩孩子的提問，或者搪塞他的問題，這會壓抑兒童的好奇心，導(dǎo)致他對事物缺乏興趣和愛好。在小學(xué)教育中要鼓勵學(xué)生大膽地思考，勇敢地提問。只有會思考、敢提問的學(xué)生對學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生興趣。

興趣是可以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基常常用閱讀來引發(fā)學(xué)生的興趣。他說，有一個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，他就陪他讀書，讀到有趣的地方，就說我有事，你自己讀吧。學(xué)生自己讀下去，慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。有時(shí)老師的課講得好，生動有趣，會引起學(xué)生對這門課程的興趣。師生關(guān)系的好壞也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生往往對喜歡的老師的課感興趣。

在實(shí)踐中最容易培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。上世紀(jì)80年代我聽過北京市一位劉老師講作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。她說，小學(xué)生往往不愛寫作文，她就把他們帶到大自然里，讓孩子們?nèi)ビ^察，把觀察的事物寫下來就是作文。有一名學(xué)生最不愛寫作文，但一次放風(fēng)箏后，他寫了放風(fēng)箏的故事，老師覺得他描寫得很真實(shí)細(xì)致，給他這篇作文評了滿分。學(xué)生很高興；并從此對作文就感興趣了，越寫越好。我的小女兒也有這種經(jīng)歷。小時(shí)候她學(xué)英語總是別別扭扭不愿意。有一次我?guī)黄鹋阃赓e游故宮，她與外賓對了幾句話，回家就自覺地學(xué)起英語來?？梢娡ㄟ^實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。所以《教育規(guī)劃綱要》中提出：“激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！?/p>