陳 星

洛陽，位于河南西部、黃河中游，因地處洛河之陽而得名。洛陽有著5000多年的文明史、4000年的建城史和1500多年的建都史，是華夏文明的發(fā)源地之一、中華民族的發(fā)祥地之一，自古被華夏先民認為是“天下之中”。

位于洛陽市澗西區(qū)的東升第一小學（以下簡稱東升一小），原是一所企業(yè)小學——洛陽軸承集團公司第一小學，建于1964年。半個世紀以來，學校經歷了無數的風風雨雨，但從未停止砥礪前行的腳步。

中華民族5000多年的文明史，東升一小50年的建校史，是“禮”這個紐帶，成為連接古代與現(xiàn)代的文化密碼。近年來，東升一小秉承“培養(yǎng)學生做有中國靈魂的知禮、明禮、守禮的現(xiàn)代人”的辦學理念，通過實施“禮文化”背景下的素質教育，著眼于學生的全面發(fā)展，為每個學生一生的幸福奠基，實現(xiàn)了新的令人驚艷的跨越。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今年以來，筆者兩次來到東升一小進行采訪，一直在用心細細地探尋：“禮文化”，到底為這所學校，為這里的師生和家長帶來了什么？

禮文化：立校之本

“在其位，謀其政；在其職，盡其責”，一直是譚正海校長的座右銘。1999年9月，譚正海走馬上任，成為當時還是企業(yè)學校的東升一小的校長，那時面臨的是什么狀況呢？這所擁有2000多名學生的學校僅是澗西區(qū)“三星級”學校，并且由于洛軸集團生產經營陷入困難，無法為學校提供教職工工資、學校運轉經費等各項費用，讓學校幾乎陷入絕境。正是在這種背景下，譚正海校長結合校情提出了“教育即服務”的辦學思想，依法治校，以德建校，質量立校，科研興校，內抓管理，外樹形象。在全體師生的共同努力下，不但短短兩年時間便順利通過了澗西區(qū)“四星級”學校的驗收，而且學校的知名度、美譽度也在逐年攀升。至此，或許在大多數人的眼中，學校在全市的規(guī)范化辦學、素質教育工作方面都已名列前茅，隨后只需按照既定計劃發(fā)展即可，但在譚正海校長看來，這一切還遠遠不夠。

譚正海校長說，一個具有遠見卓識的辦學者，眼光不能僅僅盯在教育教學設備的現(xiàn)代化上，不能僅僅盯在方法的選擇、規(guī)章的制定以及職能的運作上，而應該用獨特的學校主題文化去統(tǒng)領學校的一切，創(chuàng)造出一種推動學校特色發(fā)展的主題文化精神，為學校注入核心價值文化的靈魂。有人說，三流學校靠物質，二流學?？恐贫龋涣鲗W?？课幕?。我覺得很有道理。一所學校要發(fā)展，一定要有一種學校文化的定位。我們認為，照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名利的東西，而是著眼于學生的全面發(fā)展，突出為學生一生的幸福奠基。為此，我們經過廣泛調研、深入思考，從學校形象和辦學水平的戰(zhàn)略高度出發(fā)，整合學校文化元素，成功設計了學校的文化品牌，規(guī)劃了學校品牌發(fā)展戰(zhàn)略。

【共同愿景】構建“禮行天下，德行四方”的“以禮立人”的“禮文化”特色學校

教育的本質在于發(fā)展健全的人格，努力使我們的學生既“成人”又“成才”。要達成這樣的育人目標，需要我們學?！耙远Y立人”，學校營造“禮”的環(huán)境，創(chuàng)造感知“禮”、理解“禮”、踐行“禮”的機會，就能夠讓學生在成長過程中感受到“禮”的形式、“禮”的作用和“禮”的意義，從而能夠自覺地禮待世界、禮待他人，走上自我教育之路。

【辦學理念】培養(yǎng)學生做有中國靈魂知禮明禮守禮的現(xiàn)代人

一個民族的文化就是這個民族的靈魂。只有讓學生具有中國靈魂，學生才能成為世界公民。而成為世界公民，就要教會學生知禮、明禮、守禮。

【校訓】守禮 求真 崇善 尚美

守禮，就是要恪守禮的要求。它既彰顯了學校的文化主題，也是學生做人的根本。

求真，就是追求人性的“真”和事物的“真”，成為誠實守信、求真務實的人。

崇善，就是崇尚善行，讓學生從小做善良的人。

尚美，就是對心靈、語言、行為、環(huán)境之美的崇尚與追求。它不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。

【校風】知書達禮 禮行篤學

知書，是益智，即要有文化。

達禮，是修身，即要講道理。

禮行，是要求學生在言談舉止及學習生活中銘記“禮”學，用實際行動來踐行“禮”文化。

篤學，就是專心學習，不達目的絕不罷休。

【教風】博文約禮 誨人不倦

博文約禮，指的是教師引領學生廣求學問，恪守禮法，講求智育與德育并重。

誨人不倦，指的是教師在教育教學的過程中，要有足夠的耐心和愛心，真誠地尊重學生人格，關注學生的個性化發(fā)展。

【學風】尚禮樂學 勤思敏行

尚禮，指的是崇尚禮儀教育，樂于健全學生的人格和道德修養(yǎng)，使學生不僅僅學習到各種知識，更要學會如何做人。

樂學，學生要樂于學習。

勤思敏行，勤于思考，并努力去實踐。

【管理理念】以禮相待 恪盡職守

以禮相待，就是用應有的禮節(jié)來對待他人。管理者在管理中應體現(xiàn)以人為本，將“以禮相待”作為管理理念。在規(guī)范教師的行為中滲透“禮文化”，在規(guī)范服務過程中強化禮的道德要求，在塑造學校知名度的基礎上展示學校的文明程度、管理風格、道德水準、服務質量，全面提升學校的辦學水平。

恪盡職守，就是盡自己的努力，嚴守自己的崗位。只有每位管理者都做“禮文化”的踐行者，都盡到自己的職責，學校這臺機器才能正常、高效運轉。

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校徽標志的形象以“禮”的象形字入手，像禮字的草書又像龍字的草書，龍寓意為知禮明禮守禮的現(xiàn)代人，現(xiàn)代中國龍的騰飛。龍字的飄逸如同騰飛一樣，同時以“東升”首字母“d”、“s”為主題設計原型，融入“旭日”、“手”和“圓環(huán)”等設計元素，巧妙地組合而成。標志用“禮”來詮釋學校文化的教育主題；用冉冉升起的旭日體現(xiàn)學校是孩子成長的舞臺；“禮”的左上角像一只手托著升起的太陽，寓意在老師的指導和幫助下學生的綜合素質日新月異；藍色的圓環(huán)寓意“無規(guī)矩不成方圓”，進一步強調了“禮”的教育核心。

仁義禮智信，溫良恭儉讓，這些都是中華民族幾千年來薪火相傳的道德準則和傳統(tǒng)美德。那么，東升一小為什么要選擇“禮文化”作為學校的辦學特色呢？譚正海校長掰著手指娓娓道來，我校確立“禮文化”特色主要有以下五個理由：

其一，“禮”字蘊含著豐富的人文精神元素。“禮”原是宗教祭祀儀式上的一種儀態(tài)，《說文解字》就說：“禮，履也，所以事福致福也?！薄墩撜Z》曰：“不學禮，無以立?！?禮是一個人為人處事的根本，也是人之所以為人的一個標準。

其二，中國5000多年的文明史，是一部講“禮”重“儀”的歷史。中國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世，源遠流長的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚遺產，中國人也以其彬彬有禮的風貌而被人稱頌。

其三，禮文化在一個人的成長中具有重要意義。禮，是人際文明的規(guī)范，是規(guī)規(guī)矩矩地做人。《詩經》說：“人而無儀，不死何為？”“人而無禮，胡不遄死？”可見，禮儀對于個人來說，其價值幾乎等同于生命。

其四，洛陽是我國十三朝古都，更是“禮文化”的代表。洛陽有著4000年的建城史和1500多年的定都史，是華夏文明的發(fā)祥地，而華夏文化就是以禮為標志的文化。“禮文化”在此生根發(fā)芽已達5000多年，這里的“禮文化”應該能代表中華文化之血脈。

其五，東升一小具備“禮文化”教育的堅實基礎。我校開展德育特色建設已有10余年，內容豐富，形式多樣，措施扎實，效果顯著，在“強化學校德育工作，促進學生全面發(fā)展”方面積累了豐厚的經驗。

角度決定高度，思路決定出路。通過實施“禮文化”背景下的全面素質教育，東升一小將“禮文化”融匯到環(huán)境文化、課程文化、行為文化等各個層面中，處處彰顯出潛移默化、浸潤人心的魅力，使其如同插上騰飛的雙翼，成功躋身洛陽市首批特色學校，許多家長以把孩子送進這里上學而感到無比自豪和驕傲。2013年，在澗西區(qū)區(qū)委、區(qū)政府及澗西區(qū)教育局的安排部署下，學校整合澗西區(qū)興隆寨小學，成為東升一小分校，從而讓更多的孩子享受到了優(yōu)質的教育。

禮環(huán)境：春風化雨

譚正海校長說，環(huán)境文化是學校文化的主體，需要讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優(yōu)化環(huán)境，用環(huán)境熏陶言行，讓師生們不管走在哪里，都能受到“禮文化”耳濡目染、潛移默化的教育。筆者注意到，走在東升一小的校園里，移步易景，“禮”隨景生，你會發(fā)現(xiàn)一個又一個用心良苦的細節(jié)，你會體會到一個又一個春風化雨的驚喜。

為了營造高雅、溫馨、和諧、健康、積極向上的校園文化氛圍，充分發(fā)揮校園內墻壁、板報、報欄、櫥窗、花園乃至一草一木、一磚一石的育人功效，使漂亮的校舍、精良的設備、如茵的花草、高品位的人文景觀與學校的內在美和諧地統(tǒng)一起來，學校精心設計了校園環(huán)境文化。禮字壁、文化墻、崇禮園等校園景觀，55根禮儀柱、趣味功能吧、禮儀知識小展板等走廊文化，使得校園環(huán)境充滿親和力，校園文化具有互動性，每一個細節(jié)都體現(xiàn)出師生共建共育的思想，彰顯著學校的人文特色和育人品位。

一進校門，一塊巨大的禮字壁迎門而立，在灰色的大理石邊框映襯下，顯得厚重而又充滿現(xiàn)代氣息。仔細觀看，正面飛翔的鴿子、古樸的竹簡、巨大的舵盤、6個不同書體的“禮”字，以及出自《論語》的“不學禮，無以立”的古訓……時刻都在悄然地感染著每位師生；反面主題鮮明，37個造型各異的“禮”字簇擁著正中那個大大的正楷“禮”字，散發(fā)出濃濃的“禮文化”韻味。

抬眼望去，在操場的北側，整整一面墻壁是綠色的網格幕墻——文化墻，形成了一道簡潔靚麗的校園風景線。紅色的隸書“做有中國靈魂知禮明禮守禮的現(xiàn)代人”，呼應著左右兩邊“禮行天下”“德行四方”的印章落款，將學校的辦學理念、育人目標深深印刻在每個東升一小人的心靈深處。

崇禮園是學生課余最喜歡的去處，它如一顆明珠鑲嵌在校園的東南角。圓形的噴水池中九股飛花碎玉般的噴泉簇擁著正面刻有“禮行天下”、背面刻著《禮賦》的巨石。池水里紅色、黑色、白色的錦鯉魚兒，為校園帶來了幾分靈氣，幾分生機。茵茵的草地、四角的涼亭、紅木的長廊、矮矮的木凳、小小的蘑菇、透明玻璃上正楷書寫的《禮賦》……無不述說著“禮文化”教育的豐富與多彩。

走進教學樓，筆者發(fā)現(xiàn)，相對于大氣的校園景觀文化，這里的走廊文化則如涓涓細流靜靜地熏陶著從這里經過的每個人。

在人們的傳統(tǒng)觀念里，樓梯間一般都容易成為臟、亂、差的死角，然而在東升一小，這里卻成為一個溫馨的亮點。在一樓的兩側，學校精心制作了兩個樓梯書吧。正前方書寫的大大的“勤”字，布滿“書”字的淺色壁紙，一下子就營造了一方書香天地。低矮的實木書架，綠色的長凳，既美觀，又方便孩子們閱讀。筆者看到一位女教師正和幾個學生坐在書吧里專心地看書，而女教師的懷里，還摟著一個瘦小的小男孩，手把手地在一字一句起領著他讀書。上課鈴響了，孩子們熟練地將書放回書架上，快速向教室跑去，筆者借機和這位女教師攀談起來。原來，她叫陳國慶，是三（3）班的班主任兼語文老師，懷里摟的男孩就像印度電影《地球上的星星》里的“問題兒童”伊夏一樣：他對數字特別敏感，對洛陽市每一路公交車的起止點都爛熟于心，對聽過的每一個電話號碼都能過耳不忘，對哪一年的幾月幾日是星期幾張嘴就來；但是，他在閱讀和表達方面卻有一些困難，平時還不太合群。他爸爸說，我們的孩子引導好了就是愛因斯坦，引導不好就是個傻瓜。為了幫助這個孩子，陳國慶老師每天陪著他讀書，找小朋友陪他玩，讓他逐漸找回快樂成長的信心。陳國慶，一位多么可親可敬的老師??！

走上樓來，在每層樓兩側半圓形的涼臺上，學校巧妙地設計了富有童趣的功能吧?！安世L世界”，五彩繽紛，手掌形的小沙發(fā)，箭頭形的小凳子，人見人愛；“英語角”，彩色的ABC打開了孩子們一扇看世界的窗戶；“書法吧”，演繹著中國書法藝術的千年滄桑；“智慧樹”，啟迪著孩子們用心觸摸神奇的數學世界；“趣味吧”，給了熱愛科學的孩子一方高談闊論的自由天地；“種植吧”，讓不諳世事的孩子們，用小手親自澆灌自然的綠色，體會生命的茂盛……

55根禮儀柱，每一根上都懸掛著造型靈動的小展板，圓形的、方形的、琵琶形的、書本形的、音符形的……都在用他們可愛的造型，吸引著每個孩子用心去讀上面那些有關禮儀教育的名言?！岸Y文化”連體墻，設在每層樓樓梯正對的墻壁上，有禮學常識、禮儀手抄報、學生書法作品、禮儀小故事等，讓人不禁駐足品讀。每層樓的教室外墻上，都布置有禮儀小展板，樓層不同，主題不同：日常生活禮儀、禮儀小故事、各國禮節(jié)……應有盡有。

在“禮文化”背景下，學校積極建設各類多功能教室，為學生提供更為豐富的活動場地。學校精心設計、建造了圖書室、圍棋室、音樂室、美術室、微機室、實驗室等特色鮮明的活動教室。

書香四溢的圖書室，它是全校最大的功能教室，因為一所充滿書香的學校，才能煥發(fā)出蓬勃的生命力。淡藍色的墻壁、一排排整齊的書架、造型活潑的桌凳……無不體現(xiàn)著學校對學生的人文關愛，更給孩子們營造了一方與書親近的樂土。譚正海校長說，原來我們設計的書架有1.8米高，后來搬過來一看，雖然書放得多了，但對于小學生來說顯得太高了，于是就當機立斷把下面截掉了一部分，這樣就更符合孩子們的實際了。

文化傳承的圍棋室，里面的布置更是匠心獨運。棋盤造型的屋頂，黑白相間的圓形燈是這偌大棋盤上的閃光的棋子。實木的長條桌、圓形的復古小木凳、教室后面棋盤形狀的木柜、墻壁上“棋行天下”的標語和學校歷年來在各級比賽中的獲獎照片等，無不在告訴學生中國圍棋文化的深厚，更默默地告訴孩子們生活就像下棋，要通盤考慮、落子無悔、永不放棄……

音符跳動的音樂室，紅黃藍三色階梯合唱臺讓原本不大的音樂室靈動起來，黑白相間的琴鍵、樂譜文化墻、房頂上流淌的綠色樂譜裝飾讓音樂悄悄濡染著走進這里的每個師生。

走進美術室，仿佛走進了一個藝術創(chuàng)造的殿堂。前后兩面墻的展示架上，擺滿了各式各樣的師生動手制作的小小藝術品，教室兩側窗臺上擺放著學生布貼畫、寫生畫等。古樸的圓形實木桌凳，為孩子們自主合作提供了便捷。

現(xiàn)代化的微機室，這里體現(xiàn)著IT時代學校教育的特色。整齊擺放的電腦，迎面可見的鍵盤墻、兩側墻壁上的Windows發(fā)展史，比爾蓋茨等IT名人的介紹，讓孩子們動手操作的同時，更為他們架起了一座走向世界的橋……

點點滴滴皆文化，角角落落皆教育。環(huán)顧東升一小，“禮文化”沁入了校園的骨髓，“禮文化”凝成了校園的氣質，“禮文化”更悄然改變著這里的每個人。

禮課堂：母校氣質

譚正海校長說，課堂是“禮文化”教育的重要陣地。為了實現(xiàn)構建以“禮文化”為主旨的現(xiàn)代學校這一目標，東升一小不僅致力于系統(tǒng)的“禮文化”體系建設，營造科學人文的“禮文化”教育環(huán)境，更是通過豐富多彩的“禮文化”課堂，把“禮文化”的種子播進每個學生的心田里。

校本課程是學校“禮文化”教育的生長點，學校依托原有的德育特色的基礎，積極開發(fā)校本課程，編寫了《知書達“禮”——東升一小禮文化教育讀本》。“我們學校的校訓是‘守禮、求真、崇善、尚美’，通過開設這樣的校本課程對同學們進行禮儀教育，就是為了讓同學們初步學會怎樣尊老愛幼，怎樣禮待他人、禮待自然、禮待社會，懂得在學校、在家庭、在社會怎樣做。我們希望每一個學生在我?！Y文化’教育的熏陶下，都成為一個個具有中國靈魂知禮明禮守禮的現(xiàn)代人。同學們，讓我們一起走進禮儀的殿堂，學會知書達‘禮’，成為人見人愛的小淑女、小紳士吧?！边@是譚正海校長為讀本所寫的“校長寄語”中的一段話。

打開這一讀本，筆者發(fā)現(xiàn)其中的內容十分豐富，分為個人禮儀、交際禮儀、生活禮儀、公共禮儀等四部分。如在個人禮儀部分，專門有“下蹲，女孩子的‘特殊’動作”一節(jié)，提醒女同學要注意：A、首先，平時女孩子應該盡力避免蹲這個姿勢，尤其是在沒有必要的時候或者穿裙子的時候；B、下蹲的時候要注意屈膝，兩膝并攏，臂部向下，腰部以上身體重心垂直，上身保持直線，使蹲姿優(yōu)美；C、下蹲時注意背后不要露出內衣，如果穿裙子，還要特別注意遮掩，不要暴露隱私。還有在交際禮儀部分，教育學生“謙虛禮讓惹人愛”，“不亂動別人的東西”，“做客，讓朋友歡迎你”等；在生活禮儀部分，教育學生“吃飯時，找對自己的位置”，“小小筷子莫隨意”，“文雅吃飯不出聲”等；在公共禮儀部分，教育學生“超市購物講文明”，“公共場合，不可旁若無人”，“看電影時要注意”等。

譚正海校長介紹說，在我們眼中，每個學科都承擔著學生禮儀教育的基本職責。結合學科教學內容，我們要求全體教師根據學科教學的特點，結合教材內容不失時機地滲透“禮文化”教育。如語文學科：學習《程門立雪》一課，教育學生如何尊敬老師；學習《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教育學生懂得遵守紀律和關鍵時刻嚴守紀律的重要性；學習《靜悄悄》一課時，教給學生在公共場合、別人休息時、課堂上如何有效控制自己的聲音級別等。數學學科：在低年級數學課講到分東西時，就及時地滲透《孔融讓梨》的故事，讓學生明白先人后己的道理。英語學科：結合教學內容滲透國際禮儀，如早晚見面如何有禮貌地用英語打招呼等。美術學科：李文曉老師在講《棋牌樂——棋篇》時，抓住時機鼓勵學生設計出“東升一小禮儀規(guī)范洛陽旅游飛行棋”。這副棋的起點是“東升一小”，終點是“洛陽龍門”。如果遇到文明禮貌的行為可以快速前進，比如“出校門守秩序前進2格”、“禮貌用語前進2格”等；遇到不文明行為，可就要落后了，比如“破壞花草后退3格”、“說臟話后退3格”等。寓教于樂，孩子們可喜歡了。

南宋朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！备鶕n堂教學的內在規(guī)律和學生學習的一般規(guī)律，學校將“禮文化”背景下“以疑導學”的課堂模式初步構建為設疑、研疑、解疑三個環(huán)節(jié)。①設疑：這一階段由教師設疑、學生設疑兩種形式組成。教師設疑，是教師根據對實際學情的掌握、教材的深入鉆研，高效率地提出教學的主問題，并依循主問題，展開探究性的課堂學習；學生設疑是學生自主嘗試，獨立預習，寫下自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題。②研疑：指讓學生圍繞“設疑”環(huán)節(jié)中的問題自主深入地思考或同桌、小組討論研究，在這個環(huán)節(jié)中訓練學生良好的思維習慣。③交流解疑：交流解疑采取多種方式，如小組合作、生生交流、師生交流等，交流時，遵守禮儀，學會尊重傾聽別人的發(fā)言不輕易打斷，并把自己的發(fā)現(xiàn)與小組成員分享。

走進學校的實驗室，筆者和譚正海校長一起聽了劉媛老師的一節(jié)科學課《探尋光的路線》。這節(jié)課，不管是課前、課中還是課后，劉媛老師都在提醒學生注意一些細節(jié)。如課前提醒學生，有秩序地排隊進行實驗室。課中提醒學生，小組討論禮為先，依次有序地表明自己的觀點，并且認真傾聽其他同學的觀點，中間不要打斷別人的講話；實驗參與禮相伴，不大聲喧嘩，分工明確，細心觀察，認真思考。課后提醒學生，合作整理好實驗器材，將凳子放回原位，保證實驗臺的整潔。劉媛老師說：“以前總認為開展‘禮文化’教育是思品、語文老師的事，跟理科關系不大。現(xiàn)在，我一直牢記著我們東升一小的教師誓詞：我將以‘做有中國靈魂知禮明禮守禮的現(xiàn)代人’為人生追求，‘博文約禮，誨人不倦’，以高尚的道德影響學生，以淵博的學識教育學生，以優(yōu)雅的品味潤澤學生，做學生的良師益友！”

“你看，這節(jié)課，劉媛老師一直是微笑著面對學生，這樣就無形之中拉近了師生之間的距離。在這方面，我們還專門進行了培訓呢。”譚正海校長笑著說，我們認為，教師在課堂教學中一句親切的話語，一張洋溢著微笑的面龐，對學生都是一種莫大的激勵和鼓舞。因此，我們強調教師禮儀的核心是對學生的尊重和關愛。教學中我們要求教師保持端莊的儀表、得體的語言、親切的表情和優(yōu)雅的舉止，這就要教師以學生為本，尊重學生，重視禮儀知識的學習，從儀表、言談、表情、舉止等方面入手，全面提高自身禮儀修養(yǎng)，塑造自己在學生心目中美好的形象。

“我是東升一小學生，我宣誓：我將恪守‘守禮、求真、崇善、尚美’的校訓，發(fā)揚‘知書達禮，禮行篤學’的校風，立志做一個有中國靈魂知禮明禮守禮的現(xiàn)代人！”在每一個重大節(jié)日，東升一小的校園里都會響起這鏗鏘有力的學生誓詞。學校開展了“道德講堂”活動，每月一個年級，確定不同的主題：勤儉節(jié)約、愛校愛國、孝親敬老、誠實守信等，通過唱歌曲、學模范、誦經典、談感悟、發(fā)善心、行崇德禮、送吉祥語等環(huán)節(jié)，對學生進行扎實有效的道德教育。同時，組織各班每周圍繞“禮文化”開展主題隊會活動，從個人禮儀、交際禮儀、生活禮儀、公共禮儀等方面教會學生注重自己的一言一行，使自己的形象變得賞心悅目、舉止變得得體大方、談吐變得文雅幽默、與他人相處謙虛禮讓，讓每一個孩子身上散發(fā)出與眾不同的教養(yǎng)和氣質。

禮網絡：三位一體

譚正海校長說，開展“禮文化”教育是一項系統(tǒng)工程，只有課堂是遠遠不夠的，我們必須建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，為學生的健康成長搭建一個高大寬廣的立體平臺。

豐富多彩的社團活動是東升一小“禮文化”背景下素質教育的又一個亮點。為了讓每個學生多一個施展才華的機會，為了讓每個學生的興趣特長得到很好的培養(yǎng)，為了讓每個學生的童年生活更加精彩快樂，學校近年來大力建設學生社團，讓學生社團成為精彩的大課堂，充分展現(xiàn)“一師一風采，一生一特長”，實現(xiàn)了學校教育真正意義上的“百花齊放”。學校社團活動以學生的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，充分挖掘教師、家長資源，先后成立了77個社團，包括學生喜聞樂見的打沙包、跳皮筋、編織、十字繡、布貼畫、圍棋、象棋、跳棋、剪紙、折紙、輪滑、武術、籃球、足球、啦啦操、聲樂、二胡、小提琴、架子鼓、長笛、黑管、小號、薩克斯、電影欣賞、繪畫、科技、英語、書法、文學賞析及演講、思維訓練等。社團活動分兩種形式：其一是排入課表，全員參與；其二是課余時間，在自愿報名的基礎上由專業(yè)教師進行選拔。所有社團不收取任何輔導費用。這一活動受到了學生和家長的一致稱贊和擁護。

學校每學期在開學初組建“校園小交警”的志愿者隊伍，升旗儀式上作動員，三至六年級同學自愿報名，每班限報10名。德育處把大約300名小交警編成四個大隊，每個大隊成員上崗一周，四個大隊輪流上崗。學校為小交警配備“紅色小交警帽”和“巡邏紅旗”，樓梯口安排有固定崗，督促全體同學“上下樓梯靠右行”；走廊、操場、崇禮園安排有巡邏崗，督促學生養(yǎng)成“文明行走不奔跑”、“不大聲喧嘩”和“文明游戲不打鬧”的良好行為習慣。每周二下午對上崗的小交警培訓，每周三對離崗的小交警總結工作，獎勵認真負責的小交警。學期末評出優(yōu)秀小交警，在校報上表彰并且拍照。

學校依據學生的興趣愛好和體育教師的特長，創(chuàng)造性地開發(fā)出“健康快樂，精彩童年”的特色陽光大課間，這一主題充分顯示了學校教育眼中有人、心中有人的以生為本的教育定位。30分鐘的活動環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。繩操、手語操、特色游戲活動三個基本環(huán)節(jié)，被冠以“繩采風揚”、“我心飛翔”和“精彩紛呈”三個響亮的名字，體育教師自編繩操，音樂教師自編手語操《隱形的翅膀》，從音樂選編到隊形變換，再到活動器具的準備，都做到了精心細致。陽光體育活動開展得有聲有色，亮點不斷，就像一幅朝氣蓬勃、活力四射的陽光校園圖，讓學生在親身體驗中學習運動之禮，感受體育之美。

學校成立了校級、年級家長委員會，定期召開家長與教師的交流會，共同探討學生的教育管理，共同改善家庭的育人環(huán)境。一（5）班李吉琳的家長說，一個好校長就是一所好學校。譚正海校長在家長學校上親自給我們講解“禮文化”，讓我們對“禮行天下，德行四方”有了深刻的認識。今年六一兒童節(jié)，孩子被評為“禮儀小明星”。語文課上，班主任李菲老師布置了一個造句的作業(yè)“……都……”，孩子說：“我們東升一小的學生都是知禮、明禮、守禮的好孩子?！笨磥?，譚校長抓“禮文化”是抓到了點子上，抓到了根子上。我們發(fā)自肺腑地說：“東升一小是最好的，東升一小的校長和老師是最棒的，‘禮文化’教育是最深入人心的！”五（2）班卜寧辰的家長說，譚校長做教育不功利，不為升學率，一切以孩子的發(fā)展為重。她曾對我們家長說，學習不是唯一重要的東西，興趣才是最好的老師，要著眼孩子的未來，著眼孩子的一生。

學校還結合社會教育力量，積極開展共建活動。比如和洛陽市公安局刑偵支隊一大隊一中隊開展了10年的共建活動，聘請中隊長為校法制副校長、民警為法制輔導員，每學期都定期邀請他們來校為師生作法制報告。師生還與干警們共同參觀八路軍駐洛陽辦事處、洛陽市警察博物館和110、119報警臺，共同去貧困縣希望小學扶貧等。此外，他們始終堅持“學校放假，社區(qū)開學”，每逢開學典禮、放學典禮，都要邀請社區(qū)領導對學生進行假期社區(qū)活動的安排、布置、總結、表彰；每年寒暑假，都組織師生到社區(qū)開展“寒假快樂總動員，親子教育進社區(qū)”、“我是父母小幫手”技能比賽等公益活動，從而實現(xiàn)了“禮文化教育活動進社區(qū)，社區(qū)聯(lián)動共育人”的目標。

潤物細無聲的“禮文化”教育，讓東升一小的孩子們在學習中體會成長，在成長中感受快樂。見到客人，孩子們總是那么積極主動地問好示意；當發(fā)生矛盾時，孩子們會主動平息升溫的局面；當別人需要幫助時，孩子們會第一個站出來伸出援助之手……細心的家長也發(fā)現(xiàn)，通過“禮文化”教育，孩子的行為上有了可喜的變化：有的說孩子越來越懂事了；有的說孩子有禮貌了，知道怎樣恰當地待人接物了；有的說帶孩子外出，朋友們都夸自己的孩子培養(yǎng)得好……譚正海校長說，這讓我們相信，“禮文化”教育必將成就孩子們的幸福人生。

近年來，東升一小先后獲得全國創(chuàng)新教育實驗學校、教育部課題優(yōu)秀實驗學校、全國綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實驗工作先進學校、全國先進教育科研單位、中央教科所課題研究先進單位、河南省首批綠色學校、河南省教育系統(tǒng)示范家長學校、洛陽市首批規(guī)范化小學、洛陽市特色學校、洛陽市學校管理優(yōu)秀單位、洛陽市德育工作先進單位、洛陽市藝術教育先進單位等殊榮。譚正海校長說，這些榮譽其實是上級部門和社會各界對“禮文化”教育的認可，也證明了我們當初的選擇是正確的。

回顧學校的發(fā)展歷史，譚正海校長充滿信心地說，今年是東升一小建校50周年，在我的心中一直有這樣一個愿望，就是希望每個從東升一小走出去的學生，身上都浸染一種母校特有的氣質，那就是知禮、明禮、守禮。為了實現(xiàn)這樣一個愿望，我和全校的教師一直在努力。踐行“禮文化”教育是在關心每個孩子一生的幸福，我們愿意這樣做下去，永不停步！