徐 靜

徐 靜

開(kāi)學(xué)第一天，剛走出校門口，便聽(tīng)到一位一年級(jí)的小學(xué)生很失望地對(duì)她媽媽說(shuō)：“今天老師不認(rèn)識(shí)我，也不記得我的名字?！彼龐寢尠参康溃骸皩W(xué)生多，時(shí)間長(zhǎng)了就好了。”孩子傷心地嘆了一聲氣說(shuō)：“唉，我真的希望老師最先記住我的名字?！甭?tīng)到這里，我受到了很大震動(dòng)，是啊，學(xué)生都希望得到新老師的重視，認(rèn)為被老師記住名字就是得到了青睞。其實(shí)，不記得學(xué)生的名字，對(duì)老師來(lái)講也會(huì)帶來(lái)很多尷尬：面對(duì)那么多的新面孔，無(wú)法很快叫出學(xué)生的名字，只能這位同學(xué)、那位同學(xué)地稱呼，尤其課上提問(wèn)，由于手指得不夠到位，有時(shí)大家面面相覷，沒(méi)有一個(gè)站起來(lái)，有時(shí)一下站起來(lái)兩三個(gè)，既給老師和同學(xué)帶來(lái)了很多不便，也給班級(jí)管理帶來(lái)了許多困難。剛接手一個(gè)班，我總是力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都感到自己在老師心目中的重要地位。面對(duì)全班幾十個(gè)孩子，如何很快記住他們的名字呢？

一、展才情，姓名妙解

為利于記住學(xué)生的名字，我巧辟蹊徑：讓學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)相、特點(diǎn)、愛(ài)好或長(zhǎng)處給自己起一個(gè)陽(yáng)光的綽號(hào)，或者根據(jù)自己的名字編一首小詩(shī)，只要能引起大家對(duì)他們的喜愛(ài)、贊賞之情，能讓老師對(duì)他們印象深刻，從而更快地記住他們就行。大家興味盎然，興致勃勃地去做。請(qǐng)看他們的杰作：

楊尚?。壕b號(hào)“異想天開(kāi)”（喜歡天南海北地想）。編詩(shī)：楊柳青青尚成蔭。

張洋：綽號(hào)“小博士”（知識(shí)淵博）。編詩(shī)：張燈結(jié)彩過(guò)國(guó)慶，家家戶戶喜洋洋。景區(qū)降價(jià)惹人愛(ài)，其實(shí)內(nèi)把陷阱藏。

劉長(zhǎng)龍：綽號(hào)“飛毛腿”（短跑長(zhǎng)跑冠軍）。編詩(shī)：飛腿直奔賽道，劉哥前來(lái)報(bào)到。要問(wèn)豪情壯志，長(zhǎng)龍誓拿第一。

齊悅含：綽號(hào)“乖乖女”（最聽(tīng)老師父母的話）。編詩(shī)：竟夕起（齊）相思，舉頭望明月（悅）。窗含千秋雪，天涯共此時(shí)。

門欣儒：綽號(hào)“百事通”（上知天文，下知地理）。編詩(shī)：門外白雪飄滿地，欣欣向榮寒冬到，白雪皚皚冰河封，三九嚴(yán)寒儒雅文。

岳前軍：綽號(hào)“五岳之首”（總想拿第一）。編詩(shī)：五岳之首是泰山，山前留影作紀(jì)念，千軍萬(wàn)馬之壯觀，恰似泰山觀后感。

周雨潔：綽號(hào)“知識(shí)庫(kù)”（讀的書最多）。編詩(shī)：一周新雨后，空氣更清新，四處換新裝，到處更清潔。

鄧鈞元：綽號(hào)“銀臂匠”。編詩(shī)：劉鄧大軍挺中原，千鈞一發(fā)挽危難。八月轉(zhuǎn)入大別山，換得元帥美名傳。

張昕洋：綽號(hào)“熊博士”（有點(diǎn)胖，長(zhǎng)大后想有學(xué)問(wèn)）。編詩(shī)：桃園結(jié)義劉關(guān)張，世象開(kāi)榮依昕陽(yáng)，千河萬(wàn)湖哺大地，浩浩蕩蕩匯入洋。

霍曉璇：綽號(hào)“籃球智者”（癡迷籃球，精于此道）。編詩(shī)：霍州霍氏始祖地，曉得此事動(dòng)人心。旋（璇）聚古今聞人生，我乃后續(xù)繼承人。

張恒：綽號(hào)“猿人”（身材、力量具大）。編詩(shī)：天下紛爭(zhēng)無(wú)可禁，家家戶戶擁關(guān)張。血洗沙場(chǎng)紛紛盡，自留恒心照昆侖。

張翔奧：綽號(hào)“真男子”。編詩(shī)：張狂自在任我行，魚游鳥(niǎo)翔霸自然。奧運(yùn)健兒揚(yáng)國(guó)威，揚(yáng)名立萬(wàn)真男兒。

利用單因素檢驗(yàn)分析不同專業(yè)研究生對(duì)于初級(jí)知識(shí)、中級(jí)知識(shí)、高級(jí)知識(shí)、初級(jí)技能、中級(jí)技能、高級(jí)技能、態(tài)度的差異情況。經(jīng)過(guò)分析，不同專業(yè)研究生對(duì)于中級(jí)知識(shí)、中級(jí)技能、態(tài)度因素的P值均大于0.05，沒(méi)有顯著性差異，在初級(jí)知識(shí)、高級(jí)知識(shí)、初級(jí)技能、高級(jí)技能中P值均大于0.05，具有顯著性差異，其中理工和藝術(shù)類專業(yè)得分均高于文史類得分。

戚馨月：綽號(hào)“非洲難民”（臉色黃，頭發(fā)亂）。編詩(shī)：早去野外親戚家，夸我說(shuō)話真溫馨，明亮眼睛像月亮，一直夸到我回家。

趙裴琳：綽號(hào)“獼猴桃”（性格毛糙，粗心大意）。編詩(shī)：一走一個(gè)錯(cuò)，上非下衣裴，左王又兩木，琳瑯滿目輝。

劉葉寧：綽號(hào)“假小子”（大大咧咧，喜武厭文）。編詩(shī)：劉海眉上梳，葉落遮眼簾。寧?kù)o入秋夜，美妝銅鏡前。

王湫婷：綽號(hào)“小不點(diǎn)”（長(zhǎng)得小小巧巧）。編詩(shī)：主字少一點(diǎn)，秋旁多三點(diǎn)，美女亭邊立，作于老師看。

高策：綽號(hào)“小郎朗”（鋼琴過(guò)十級(jí)）。編詩(shī)：參天大樹(shù)高又粗，孔明策略不如我。皮膚相對(duì)有些黑，多才多藝名副實(shí)。

張克文：綽號(hào)“書法小行家”（各種字體都拿手）。編詩(shī)：自愿天天練書法，寫滿宣紙一張張，各種困難能克服，最愛(ài)書法與文字。

劉芷岑：綽號(hào)“蹺蹺板”（成績(jī)忽上忽下）。編詩(shī)：劉家藥堂生意好，中藥樣樣少不了。白芷岑草不可缺，人人都夸醫(yī)德好。

鄒杰：綽號(hào)“環(huán)保衛(wèi)士”（見(jiàn)廢紙就撿）；孫嘉璐：綽號(hào)“小孔雀”；郭靖宇：綽號(hào)“開(kāi)心果”；徐曉蕊：綽號(hào)“鬼精靈”；商城原：綽號(hào)“智多星”……

這一個(gè)個(gè)綽號(hào)、一首首小詩(shī)不僅顯示了孩子們的智慧，還讓我很快記住了學(xué)生的名字，了解了他們的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和本領(lǐng)。這一首首小詩(shī)雖然不是那么完美，那么講究韻律，但讓我意識(shí)到了孩子的潛力是無(wú)窮的，真是“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給個(gè)舞臺(tái)就能表演”。這一個(gè)個(gè)綽號(hào)也給了孩子們前進(jìn)的動(dòng)力，提醒著孩子們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，改正缺點(diǎn)，向著自己的目標(biāo)不懈努力，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、“賜”雅號(hào)，增加感情

隨著對(duì)學(xué)生的觀察和不斷了解，我也根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處或特點(diǎn)給他們起了一個(gè)個(gè)“雅號(hào)”。如小元腦瓜聰明，開(kāi)學(xué)以來(lái)默寫紙條得了好幾個(gè)一百分，但他生性好動(dòng)，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，于是我給他取個(gè)“百分王”，既表明了對(duì)他的贊賞，也提出了對(duì)他的期望。為了保住這個(gè)稱號(hào)，他一直在不懈地努力。又如小超上課注意力不集中，眼睛老走神，老師的講課沒(méi)聽(tīng)到，其他風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚。我發(fā)現(xiàn)他耳朵特別大，于是送他一個(gè)“順風(fēng)耳”，并鄭重其事地告訴他：順風(fēng)耳的聽(tīng)覺(jué)最靈敏，但不是聽(tīng)其他聲音，而是聽(tīng)老師講課，老師講的每一句話，你都應(yīng)該聽(tīng)得清清楚楚，這樣才像“順風(fēng)耳”。他高興地說(shuō)：“平時(shí)最喜歡‘順風(fēng)耳’和‘千里眼’，沒(méi)想到自己就成了‘順風(fēng)耳’?！贝撕笊险n我就不再喊他的名字，而是直接叫他“順風(fēng)耳”，每次，他都樂(lè)滋滋地站起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸地，他上課的注意力越來(lái)越集中了。

小寧愛(ài)搞惡作劇，總喜歡給同學(xué)的文具搬家：把李三的鋼筆放進(jìn)李四的鉛筆盒，把李四的語(yǔ)文書放進(jìn)王五的書包里，弄得同學(xué)怨聲載道，都不愛(ài)和她交朋友。但她有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：喜歡擦黑板、擦玻璃，每天放了學(xué)都主動(dòng)留下來(lái)做，即使刮風(fēng)下雨也從不間斷。為了幫她揚(yáng)長(zhǎng)避短，我給她取名“小雷鋒”。當(dāng)我宣布這個(gè)外號(hào)時(shí)，她不好意思地埋下了頭，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“今后，‘小雷鋒’只做好事，不做壞事，是嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一天，她照例留了下來(lái)，不光把黑板擦得干干凈凈，還把講臺(tái)收拾得一塵不染，課桌排得整整齊齊。我經(jīng)常以“小雷鋒”為由，對(duì)她提一些紀(jì)律上的要求，她也樂(lè)意接受。漸漸地，她對(duì)自己越來(lái)越自信，改掉了搗亂的習(xí)慣，同學(xué)也不再躲著她了。

小宇是出名的“磨蹭大王”，寫作業(yè)特別慢，經(jīng)常人家作業(yè)都做完了，他才剛開(kāi)了個(gè)頭。于是我讓他認(rèn)真寫一分鐘字，要求中間不停筆，看能寫幾個(gè)，結(jié)果他寫了28個(gè)字。（其實(shí)我給了他3分鐘。）然后我又在全班做了這個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果最多的才寫了12個(gè)字，他理所當(dāng)然成了第一名，于是，我封給他一個(gè)外號(hào)“快筆頭”。他做夢(mèng)都沒(méi)想到自己竟是全班寫得最快的一個(gè)，一連幾天，作業(yè)做得又快又好，讓人刮目相看。

中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之先生為山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)題寫的校訓(xùn)

凡是得到雅號(hào)的孩子，學(xué)習(xí)興趣空前高漲；而沒(méi)得到雅號(hào)的也翹首以待，有的甚至還來(lái)問(wèn)我：“老師，你給我取什么呀？”為了不讓孩子們失望，我給每人都封了雅號(hào)：有叫“小釘子”的，特別愛(ài)鉆研難題；有叫“不求人”的，自理能力特別強(qiáng)；有叫“領(lǐng)頭雁”的，時(shí)時(shí)處處以身作則；還有博士貓、千里眼、小話筒、一點(diǎn)通、小白鴿、乖乖龍、不倒娃、小電腦、錯(cuò)不了、小作家、播音員……每一個(gè)外號(hào)都有一個(gè)積極的含義，既符合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，還好聽(tīng)好記，更重要的是激起了他們的積極性?？粗麄兊纱蟮难劬镩W爍著歡快、欣喜，一個(gè)個(gè)小臉上泛著紅光，我開(kāi)心極了。從此，我經(jīng)常直呼孩子們的外號(hào)，上課也不例外。我發(fā)現(xiàn)他們比以前更聽(tīng)我的話了，課間比以前更活潑、更守紀(jì)律了，上課時(shí)也聽(tīng)得更專注、更認(rèn)真了。無(wú)論何時(shí)何地，只要我一叫到他們的外號(hào)，一絲笑意便蕩漾在他們天真羞澀的臉上。

哲人說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！焙⒆觽冏钕Ｍ玫嚼蠋煹男蕾p和關(guān)注。直呼其外號(hào)，滿足了他們的心理需求，他們覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他，對(duì)他抱有很大的期望。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也顯露了出來(lái)。直呼孩子的外號(hào)，還創(chuàng)設(shè)了一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系，不知不覺(jué)樹(shù)立了班主任的威信，孩子們更親近我了，我也發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們真的是那么可愛(ài)。那個(gè)不守紀(jì)律、愛(ài)欺負(fù)人的學(xué)生，看到我感冒咳嗽時(shí)，悄悄遞上一袋板藍(lán)根；生病請(qǐng)了假，放學(xué)時(shí)還趕到學(xué)校來(lái)記家庭作業(yè)、排課桌；他還把家里斷了的電視天線送給我當(dāng)教鞭?！靶±卒h”好事做了一樁又一樁，越來(lái)越像“小雷鋒”了。那個(gè)叫“小白鴿”的小姑娘，每天早上窗臺(tái)擦得更認(rèn)真了。那個(gè)叫“不馬虎”的小男孩，早上發(fā)現(xiàn)忘了帶家庭作業(yè)，馬上主動(dòng)重做了一遍。而那個(gè)叫“小巧手”的男孩，每天的花線都能玩出新花樣，他不厭其煩地、一個(gè)又一個(gè)地教著其他小朋友……這一個(gè)個(gè)外號(hào)時(shí)時(shí)跟著他們，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事?/p>

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”曾經(jīng)有人問(wèn)一位擅長(zhǎng)銷售游戲的人：“世界上最美妙的聲音是什么？”他的答案是：“聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)。”通常能叫出對(duì)方的名字，會(huì)使對(duì)方感到親切、融洽；反之，對(duì)方會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感、陌生感，進(jìn)而增加雙方的隔閡。請(qǐng)記?。阂粋€(gè)人的名字，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是任何語(yǔ)言中最甜蜜、最重要的聲音。請(qǐng)記住：學(xué)生是“人”，是一個(gè)有生命力的“人”，而學(xué)生的名字則是對(duì)這種生命力的最好詮釋。

作為班主任，如果你在第一周就做到了看見(jiàn)自己班上的學(xué)生能熟練叫出他的名字，則會(huì)很快拉近師生之間的距離，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。因?yàn)樵趯W(xué)生的心中你是認(rèn)可、接受他們的，這樣他們對(duì)你就會(huì)迅速產(chǎn)生好感，積極地去接近你，從而使班級(jí)管理迅速地走上良性發(fā)展的軌道。新接一個(gè)班，最好能迅速記住所有學(xué)生的名字，這既體現(xiàn)了班主任的能力，也是樹(shù)立新班主任良好形象、打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的一種有效方式——拋棄偏見(jiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有平衡的心理；播種愛(ài)心，使他的長(zhǎng)處能最充分地發(fā)揮。

“記住”是一種愛(ài)，“記住”是一種責(zé)任，“記住”是一種心與心的交融。讓我們把“記住學(xué)生的名字”這件既簡(jiǎn)單易行又容易讓人忽略的小事當(dāng)成大事來(lái)做，盡快走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們感受到來(lái)自老師的欣賞，來(lái)自老師的關(guān)注，從而讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，每個(gè)生命都快樂(lè)綻放。