劉東南 李其平

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)在某種意義上來說，是發(fā)展之基。高校畢業(yè)生就業(yè)順利與否，關(guān)系到千百萬家庭的利益，關(guān)系到高校的發(fā)展前景；高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功與否，影響著畢業(yè)生的切身利益，影響著國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，是全球性問題，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)步履維艱[1]。拓寬渠道有效推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是每個(gè)高校都面臨的現(xiàn)實(shí)課題?；趯Ｂ毦蜆I(yè)教師角度，筆者認(rèn)為，尋求高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有效路徑，勢(shì)在必行。

一、剖析高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

（一）高校對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

就業(yè)工程，是高校的一把手工程。但是，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方面，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)重視意識(shí)不是很強(qiáng)。往往存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)到位無保障；高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教材審定無原則；高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)安排不達(dá)標(biāo)；高校一些教職員工認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育只是專職就業(yè)教師與招生就業(yè)處的工作，其他部門可以忽視。

（二）高校畢業(yè)生自身對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

1.高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念不科學(xué)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的有力推行，就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面取得了明顯的成效，但仍然不太理想。高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，與學(xué)生給自己的就業(yè)目標(biāo)范圍設(shè)限有著直接的關(guān)系。如：一定要找專業(yè)對(duì)口的工作；一定要留在發(fā)展空間較大的大中城市；一定要進(jìn)國(guó)有大中型企業(yè)；一定要躋身于公務(wù)員隊(duì)伍；不是穩(wěn)定的事業(yè)單位不予考慮，等等。雖然也有學(xué)生已經(jīng)愿意到西部去、到邊疆去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，但還不是大勢(shì)所趨。同時(shí)，高校畢業(yè)生未能正確理解創(chuàng)業(yè)，從而導(dǎo)致不敢創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)夭折。很多學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但究竟從事哪個(gè)行業(yè)哪個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)，無從下手；有學(xué)生愿意付諸于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，但虎頭蛇尾，半途而廢；有學(xué)生認(rèn)為只有找不到工作才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)；有學(xué)生無法預(yù)估創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，很快就失利；有學(xué)生未能全面了解創(chuàng)業(yè)政策，找不準(zhǔn)適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.高校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不理想。職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)[2]。目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)十分激烈，用人單位對(duì)員工的要求，除要求他們掌握必備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，更注重考評(píng)員工的職業(yè)素養(yǎng)。高校畢業(yè)生思想活躍，接受新鮮事物快，但自我中心主義嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，凸顯功利主義傾向，表現(xiàn)為職業(yè)素養(yǎng)欠缺。

（三）高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師準(zhǔn)入把關(guān)不嚴(yán)

1.高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)化不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，高校從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的教師，尤其是高職院校的教師，絕大部分是由思想政治理論課教師、德育教師、輔導(dǎo)員或者專業(yè)課教師轉(zhuǎn)化而來，從事職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)方向的教師嚴(yán)重不足，專業(yè)、基礎(chǔ)參差不齊。在具體教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容很籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)；教學(xué)手段單調(diào)，實(shí)效性不強(qiáng)。學(xué)生很難把握必備的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)常識(shí)、重點(diǎn)，很難突破難點(diǎn)。

2.高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)短缺。高校教師尤其是普通高校教師，絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏行業(yè)與企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往局限于書本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、別人的經(jīng)驗(yàn)交流，很難以身說法，很難體悟到學(xué)生到相應(yīng)行業(yè)與企業(yè)工作可能遇到的困難，很難介紹清楚相應(yīng)行業(yè)與企業(yè)工作程序，授課時(shí)底氣不足。這樣，學(xué)生往往感覺就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是紙上談兵，在實(shí)踐操作時(shí)，更是很有難度。

3.高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)新性不強(qiáng)。有些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師，一本教案反復(fù)講多年，沒有更新。有些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師，很少向同行學(xué)習(xí)、向兄弟院校學(xué)習(xí)，也不根據(jù)學(xué)生與學(xué)校實(shí)際情況，只是照本宣科。很少關(guān)注從事新興行業(yè)與領(lǐng)域所需要的能力，也就不能在平時(shí)逐步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。不愿自覺接受繼續(xù)教育，也不想主動(dòng)參與相關(guān)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)彌補(bǔ)自己的不足，跟不上時(shí)代的需求。觀念有些陳舊，授課激情不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，很難喚起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策

（一）完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化策略

1.要高度重視畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)最新政策，畢業(yè)生就業(yè)出口暢通，招生進(jìn)口就會(huì)順利。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量高校是否可以持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。老大難，老大難，老大一抓就不難，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作重要，不能只停留在口號(hào)上，也不能只停留在紙質(zhì)文件上，尤其是主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)必給人才培養(yǎng)方案把好脈，保證就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)量不低于38，創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)量不低于18。任課教師要引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)了解最新的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生靈活就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。如：學(xué)習(xí)年度國(guó)家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告：鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部等地區(qū)就業(yè)；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役；營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，大力促進(jìn)就業(yè)公平；強(qiáng)化對(duì)困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。了解年度國(guó)家鼓勵(lì)普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)公告：放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件；享受資金扶持政策；實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠；提供培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)。

2.要嚴(yán)格審核教材，選取有實(shí)效的教學(xué)內(nèi)容。一本好教材，就是一個(gè)不會(huì)說話卻可以很好交流的導(dǎo)師，能引領(lǐng)學(xué)生少走很多彎路。選取一流的教材，精選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生更好的了解國(guó)家政策、社會(huì)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，解決一些實(shí)際性的問題。目前高校在教材選取方面，仍然存在利益驅(qū)動(dòng)問題。相關(guān)負(fù)責(zé)人選教材不是根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不是以人為本，而是以利為本。有的教材中存在許多錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與對(duì)政策的把握。學(xué)校教材審定委員會(huì)要嚴(yán)格、認(rèn)真審核教材，而不是走過場(chǎng)。或者即使審核程序很嚴(yán)，由于個(gè)別人不嚴(yán)守以學(xué)生為本的原則，在具體操作時(shí)，中途又換不適用學(xué)生的教材。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教材，具有時(shí)代性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，所以教材年年需要更新，要適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需求。

3.要實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化。社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展和大學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化[3]。陶行知曾提出了“教、學(xué)、做合一”，高校應(yīng)努力使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系符合職業(yè)綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而增添新的內(nèi)容和修訂專業(yè)設(shè)置與相關(guān)職業(yè)技能培養(yǎng)方案。設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，選取和培訓(xùn)一支政治素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)精湛的教師隊(duì)伍，建立切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，貫穿教與學(xué)相結(jié)合、短期實(shí)習(xí)集訓(xùn)與日常長(zhǎng)期養(yǎng)成相結(jié)合、學(xué)校常規(guī)考試與職業(yè)資格考證相結(jié)合，培養(yǎng)出直接對(duì)接社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)，是高校與大學(xué)生自身的責(zé)任

1.要引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。近幾年來，高校逐步加強(qiáng)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)、設(shè)置與實(shí)踐，教師針對(duì)高校不同專業(yè)的學(xué)生，有目的、有選擇地引導(dǎo)他們正確分析自己的職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，找到適合自己或者比較適合的職業(yè)，推薦學(xué)生閱讀有用書籍，提升他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變更快。

在大眾化教育階段和“雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)體制下，大學(xué)生想要找到一份滿意的工作，需要拋棄傳統(tǒng)的“等、要、靠”就業(yè)觀念，分析當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)形勢(shì)和自身的實(shí)際情況，遵循條件匹配與特長(zhǎng)匹配的原則，在工薪待遇、就業(yè)地區(qū)、行業(yè)領(lǐng)域、單位性質(zhì)、工作環(huán)境、企業(yè)文化等選擇方面，要注重是否與社會(huì)需求相匹配，是否與自身?xiàng)l件相匹配，人力資本價(jià)值能否得到實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)現(xiàn)有勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境下，消極等待是無法得到任何結(jié)果的。高校畢業(yè)生應(yīng)樹立積極、靈活和主動(dòng)的就業(yè)觀念，在沒有更好選擇的情況下，可以采取“騎驢找馬”的方式，先去一個(gè)不太理想的單位工作，有機(jī)會(huì)再做調(diào)整。既可以避免失業(yè)給自己帶來?yè)p失，也可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，更好應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展。它旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為很多人夢(mèng)寐以求的理想。但高校畢業(yè)生一定要明白的事實(shí)是：不是人人都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，不是人人都可以創(chuàng)業(yè)，不是人人都能創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和項(xiàng)目的選擇方面，要做到“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新”。

2.加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。隱性職業(yè)素養(yǎng)越來越成為高校畢業(yè)生就業(yè)力與創(chuàng)業(yè)力的關(guān)鍵要素，是學(xué)生謀取工作的內(nèi)在實(shí)力，我們常常稱之為“軟實(shí)力”。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織不但看重員工的已有職業(yè)技能，更看重員工的職業(yè)適應(yīng)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。這種軟實(shí)力，實(shí)際上是一種綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撃躘5]。良好的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)準(zhǔn)入的一道“門檻”。高校要注重日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要借助于一切有利于職業(yè)素養(yǎng)提高的舉措，提升畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

每個(gè)高校，都成立了由共同興趣愛好組成的一定數(shù)量的社團(tuán)。社團(tuán)的校內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)生自覺主動(dòng)積極參與，培養(yǎng)了他們的應(yīng)變能力、管理能力和人際交往能力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面做的比較好的學(xué)校，湖南省有中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。其他高校也可以來根據(jù)自己的實(shí)際，找出一套自己的方法來。

湖南省中華職教社與湖南省教育廳自2011年以來舉辦黃炎培創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，為中高職院校搭建了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)競(jìng)技的很好的平臺(tái)。各中高職院?？梢苑e極組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人角色扮演與團(tuán)隊(duì)整體的合作必不可少。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一枝獨(dú)秀不是春，從而不斷培養(yǎng)和提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校與教師要支持與引導(dǎo)學(xué)生將可操性項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，也可以解決項(xiàng)目組成員甚至更多學(xué)生的就業(yè)問題。

也可以借他山之石，充分利用校企合作，做好無縫對(duì)接。我院充分利用校企合作、校局聯(lián)盟、校獄合作等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生手腦并用、理論與實(shí)踐結(jié)合，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)乃至頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)踐與適應(yīng)能力，為畢業(yè)生走向社會(huì)正式就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位積聚力量。法律系、管理系、司法系和執(zhí)行系已經(jīng)建立了31個(gè)主要實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在基地得到了鍛煉，取得了可喜成績(jī)。為了搭建“校地戰(zhàn)略合作”平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)院與地方的密切合作，拓展實(shí)習(xí)就業(yè)一體化建設(shè)，2011年年底學(xué)院與郴州市安仁縣簽署了校地戰(zhàn)略合作協(xié)議，2013年派遣了第一批實(shí)習(xí)生17人，進(jìn)行司法行政工作的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，具體負(fù)責(zé)人民調(diào)解、社區(qū)矯正、安置幫教、法制宣傳、綜合治理以及辦公室工作，雖然工作繁雜，但實(shí)習(xí)生很快就進(jìn)入工作狀態(tài)，他們充分利用自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的工作實(shí)踐，不僅迅速進(jìn)入了工作角色，而且得到了安仁縣司法行政系統(tǒng)的充分肯定與贊揚(yáng)。第一批實(shí)習(xí)結(jié)束后，就有同學(xué)因?qū)嵙?xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，被安仁縣公安局聘用為公安法治大隊(duì)職員并簽署了聘用合同。由于第一批實(shí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)高，表現(xiàn)優(yōu)秀，安仁縣司法行政部門，尤其是各司法所一改以前對(duì)實(shí)習(xí)生的排斥心理變成爭(zhēng)相獲得實(shí)習(xí)生的名額。沅江市公安局自2008年來，與司法系刑事偵查技術(shù)專業(yè)合作成立實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)有15名擁有公務(wù)員身份的畢業(yè)生，在巡警大隊(duì)里，40名實(shí)習(xí)學(xué)生，35名簽訂就業(yè)合同的畢業(yè)生。2012年春節(jié)期間，為了保證S204省道的暢通，該基地實(shí)習(xí)的近80名學(xué)生，沒有回家過春節(jié)，全部堅(jiān)守崗位，吃在雪地，戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒風(fēng)雪，確保了春節(jié)期間省道的暢通，當(dāng)時(shí)正好在現(xiàn)場(chǎng)的光明日?qǐng)?bào)記者，立刻下車做了專題采訪，實(shí)習(xí)生的事跡于2012年1月30日光明日?qǐng)?bào)的頭版登載。院局重視合作聯(lián)動(dòng)，使實(shí)習(xí)基地發(fā)展迅速壯大，由于基地強(qiáng)化了治安巡邏防暴處的職能，見警率提高，治安違法犯罪率大輻降低，社會(huì)治安秩序好轉(zhuǎn)，社會(huì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀率提升，沅江市委書記鄧忠祥把沅江市公安局巡特警大隊(duì)實(shí)習(xí)基地高度贊譽(yù)為“幸福沅江的守護(hù)神”，等等。

（三）打造高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的精品教師團(tuán)隊(duì)

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師是關(guān)鍵。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育要取得成效，同樣離不開一個(gè)精品教師團(tuán)隊(duì)。

1.構(gòu)建合理科學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。加大師資隊(duì)伍就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn)力度，夯實(shí)專職就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)基礎(chǔ)，使就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍更為專業(yè)化[6]。大學(xué)階段，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，需要完成三個(gè)方面的任務(wù)：進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；開展創(chuàng)業(yè)教育。最好是配備相應(yīng)的優(yōu)秀教師。

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師，可以由具有職業(yè)指導(dǎo)師資格證和心理咨詢師資格證書的教師承擔(dān)，主要給學(xué)生傳授如何根據(jù)自己的性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，掌握個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)道德與職業(yè)禮儀，并不斷踐行；指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適與指導(dǎo)，以便及時(shí)解決面臨的各種難題。

充分利用優(yōu)勢(shì)資源，建構(gòu)一支專兼職教師隊(duì)伍。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教師可以聘請(qǐng)校外專家，如能講解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律、投融資、就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度與政策、企業(yè)登記注冊(cè)納稅、企業(yè)管理等方面知識(shí)的行家，還可以請(qǐng)?jiān)诰蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面取得了成效的成功人士，可以是本校畢業(yè)的優(yōu)秀校友，也可以是社會(huì)上有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)人士。這樣的人士講授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)生接受，學(xué)生易于受到感染，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的熱情與激情被激發(fā)出來，達(dá)到推動(dòng)高校畢業(yè)生更主動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目的。

2.搭建就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師的實(shí)踐平臺(tái)。輪流派出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教師去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，親自參與實(shí)踐，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉崗位職責(zé)、職業(yè)道德、工作程序；經(jīng)常組織教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)行業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，了解單位對(duì)畢業(yè)生的使用與評(píng)價(jià)情況，了解畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，抓取成功與失利的典范，掌握好第一手材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)會(huì)更有說服力，會(huì)更接地氣，指導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。同時(shí)也可以在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)工作室，教師可以在協(xié)會(huì)與工作室發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院在派出學(xué)生去實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，也會(huì)派出相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一同前往，與學(xué)生吃住在一起，及時(shí)指導(dǎo)，為教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累提供了平臺(tái)。系部的這些教師，在必要時(shí)可以充實(shí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)以往教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)體制機(jī)制有待完善[7]。高校要貫徹十八屆三中全會(huì)《決定》的精神，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，從而更好促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

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