李正 雍浩 翟振東 梁棟

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)一線的應(yīng)用型、技能型等綜合素質(zhì)和職業(yè)能力較高的人才。高職院校是高等教育的重要組成部分。“大學(xué)者，有大學(xué)文化之謂也?！盵1]大學(xué)要成為一所大學(xué)，必然要有大學(xué)文化。校園文化是高職院校精神的體現(xiàn)，是高職院校的精髓和靈魂，是高職院校在發(fā)展過(guò)程中的歷史的積淀。但是，高職院校發(fā)展的歷史相對(duì)較短，校園文化也就顯得較為貧乏。因此，高職院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中日益壯大而立于不敗之地，必須建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色的校園文化。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

（一）高職院校校園文化的涵義

“大學(xué)文化可泛指大學(xué)內(nèi)部的一切活動(dòng)及活動(dòng)方式。它們涵蓋于主要由價(jià)值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化，主要由大學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則構(gòu)成的制度文化以及主要由大學(xué)的物理空間、特質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的環(huán)境文化之中?！盵2]校園文化是大學(xué)文化的重要組成部分，大學(xué)文化所具有的特點(diǎn)，校園文化也應(yīng)具有。筆者認(rèn)為校園文化可闡釋為：校園文化是指校園內(nèi)部的一切活動(dòng)及活動(dòng)方式，它體現(xiàn)在學(xué)校校園人的價(jià)值觀、理想追求、思維道德情感以及學(xué)校的組織架構(gòu)制度、校園教學(xué)樓、圖書(shū)館、物質(zhì)設(shè)施、機(jī)器設(shè)備、環(huán)境等方面。

高職院校校園文化的含義大概可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解。廣義的校園文化是指在高職院校校園里開(kāi)展的各種活動(dòng)或活動(dòng)方式的總和，主要是以學(xué)校的教師、學(xué)生、管理者為載體開(kāi)展的各種活動(dòng)。而狹義的校園文化是指在高職院校發(fā)展過(guò)程中形成的，反映學(xué)校的理想信念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、思維定向、情感意志等活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校的精神氛圍。

高職院校校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面。

1.高職院校校園精神文化。高職院校校園精神文化是一種校園的隱性文化，是校園文化更深層的表現(xiàn)形式，是在高職院校發(fā)展的歷程中，學(xué)校師生員工在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和日常工作學(xué)習(xí)生活中所積淀、凝練的，并受一定社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而形成的共同認(rèn)可的和遵循的精神成果，是學(xué)校風(fēng)氣、班級(jí)風(fēng)氣、校園傳統(tǒng)、群體情感意識(shí)、價(jià)值趨向、理想信念等方面的精神體現(xiàn)。高職院校校園精神文化是校園文化的核心，是校園文化的抽象和升華，具有長(zhǎng)期性和持久性。

2.高職院校校園物質(zhì)文化。高職院校校園物質(zhì)文化是一種校園的顯性文化，在高職院校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的，體現(xiàn)著學(xué)校教育理念、校園環(huán)境、校園設(shè)施等所有物質(zhì)的總和。校園物質(zhì)文化是校園文化的一種物態(tài)載體，將校園精神文化顯現(xiàn)于校園的實(shí)際存在物質(zhì)之中，如校服、校歌、校園建筑、校園標(biāo)識(shí)等，是校園文化的基礎(chǔ)，是校園精神文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)和載體，為學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)及生活提供了良好的設(shè)施環(huán)境。

3.高職院校校園制度文化。高職院校校園制度文化是在學(xué)校制度的制定和實(shí)施的基礎(chǔ)上，在學(xué)校師生員工之間確立的行為準(zhǔn)則和形成的文化理念。它包括相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證，是學(xué)校進(jìn)行正常的教育實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的保障。美國(guó)學(xué)者博克曾指出，制度文化有一種似非而是之處，它通過(guò)約束人的行為而使人獲得解放。它是人類創(chuàng)造的作用于個(gè)人以及對(duì)個(gè)人之間關(guān)系的限制和約束，由其產(chǎn)生出正式的或非正式的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，這些權(quán)利和義務(wù)關(guān)系又是便于人們交往和交換的，能夠使人們對(duì)于他人的行動(dòng)所形成的影響和結(jié)果做出穩(wěn)定的和相對(duì)可信賴的預(yù)期。

4.高職院校校園行為文化。高職院校校園行為文化是學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐和人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校精神面貌、學(xué)校作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，是學(xué)校的歷史文化積淀在現(xiàn)階段的表露。它主要包括兩大類：一類是關(guān)于學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐的活動(dòng)，如上課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能大賽等各種活動(dòng)；另一類是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部人與人之間的行為活動(dòng)，如人際交往、教育宣傳活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。行為文化只有在學(xué)校師生員工共同參與并堅(jiān)持的前提下，才能夠得到傳承、發(fā)揚(yáng)和發(fā)展。

（二）高職院校校園文化的功能

高職院校校園文化在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.引領(lǐng)功能。高職院校校園文化對(duì)學(xué)校的引領(lǐng)功能，尤如航海過(guò)程中羅盤對(duì)舵手的作用。良好的校園文化，影響著學(xué)校師生員工的辦學(xué)理念以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，對(duì)校園人的思想、情感、意志、人格塑造、心理健康等方面都會(huì)起到引領(lǐng)作用。

2.激勵(lì)功能。高職院校校園文化可以激發(fā)校園人的積極性，增強(qiáng)校園人的責(zé)任感。豐富的校園文化活動(dòng)，會(huì)給校園人帶來(lái)一種活力，激發(fā)他們的興趣，促使他們積極主動(dòng)地投入到該活動(dòng)中。師生員工對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)積極投入熱情和精力，發(fā)掘自身的潛力，大膽地創(chuàng)新，認(rèn)真地完成每項(xiàng)任務(wù)，創(chuàng)造更多的奇跡，促使個(gè)體的發(fā)展。

3.凝聚功能。高職院校校園文化在一定程度上體現(xiàn)出凝聚力。校園文化使廣大師生擁有共同的理想信念、價(jià)值觀、道德情感，凝聚著向心力，為學(xué)校的順利發(fā)展做出共同的努力。

（三）高職院校校園文化的特色

高職院校校園文化應(yīng)該體現(xiàn)出“職業(yè)”的特點(diǎn)。高職院校建設(shè)校園文化過(guò)程中注重職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)信念等，從各個(gè)方面體現(xiàn)“職業(yè)”的特點(diǎn)，使每個(gè)師生員工時(shí)時(shí)刻刻知道和了解高職院校校園文化的特點(diǎn)，在有意無(wú)意中受到約束和影響，起到潛移默化的作用。

二、高職院校校園文化建設(shè)的必要性

目前，部分高職院校對(duì)于校園文化建設(shè)只是流于形式，在校園的建筑、設(shè)施和校園環(huán)境方面投入的精力和經(jīng)費(fèi)較多，但是在其他方面不夠重視或者幾乎是忽略的。比如：路標(biāo)的設(shè)計(jì)和取名、雕塑位置的選定、建筑的設(shè)計(jì)、綠化帶的美化和設(shè)計(jì)、社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容的選擇等等。這些也是高職院校校園文化的體現(xiàn)，但是，部分學(xué)校在這些方面是忽視的，基本上沒(méi)有專業(yè)人員管理和監(jiān)督。

高職院?！耙苑?wù)為宗旨”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的具有綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的人才。校園文化建設(shè)是必不可少的，更應(yīng)該具有高職院校的特色，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

校園文化建設(shè)是高職院校賴以生存和發(fā)展的基石，是高職院校精神的體現(xiàn)，是高職院校的精髓和靈魂，推動(dòng)學(xué)校的順利發(fā)展。因此，高職院校要在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，順利發(fā)展，就要建設(shè)具有“特色“的校園文化。高職院校發(fā)展的歷史相對(duì)較短，校園文化建設(shè)也就相對(duì)較為缺乏，而校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)歷史積淀的過(guò)程。只有在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，校園文化才能得到繼承、創(chuàng)造和發(fā)展，彰顯高職院校的特色，促進(jìn)其發(fā)展。

高職院校是培養(yǎng)人才的地方，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前高職院校純粹的灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能已不能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展的需要。目前社會(huì)、企業(yè)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技能型人才。而校園文化正是給學(xué)生提供了實(shí)踐、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

三、高職院校校園文化建設(shè)的措施

（一）改變理念，引起重視

校園文化是高職院校自身精神的體現(xiàn)，需要引起學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的重視。大部分高職院校的主管領(lǐng)導(dǎo)從思想上認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)中很少參與其中，只是一味注重學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生的就業(yè)率、學(xué)校的招生人數(shù)，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部等其它部門的事，自己沒(méi)有必要親自去抓和落實(shí)，校園文化建設(shè)的好與壞更是很少過(guò)問(wèn)。很顯然，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園文化建設(shè)不夠重視，從某個(gè)層面上來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園文化的內(nèi)涵沒(méi)有真正理解，只是從表層的意思去理解和認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深入地研究和認(rèn)識(shí)。

高職院校要在當(dāng)前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中順利發(fā)展，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該有明確的辦學(xué)理念、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操等。這些都是校園文化建設(shè)的內(nèi)容。一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)如何？只要走進(jìn)校園，體會(huì)它的校園文化就可以。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變舊的理念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力創(chuàng)建具有自身特色的校園文化，以帶領(lǐng)學(xué)院又好又快地發(fā)展。

（二）調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和主動(dòng)性

校園文化建設(shè)是高職院校每個(gè)人都應(yīng)該參與其中的活動(dòng)，人人都應(yīng)具有責(zé)任感和使命感。校園文化對(duì)校園里的每個(gè)人都會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生影響，對(duì)他們的理想信念、道德情操、價(jià)值觀、心理素質(zhì)、行為規(guī)范等方面產(chǎn)生潛移默化的作用。在學(xué)院開(kāi)展校園文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶領(lǐng)全院師生加入該活動(dòng)中，不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位師生都感受校園文化建設(shè)的重要性，使他們自覺(jué)地投入到校園文化建設(shè)中。

主管部門應(yīng)該做好相應(yīng)的規(guī)劃，明確責(zé)任，及時(shí)監(jiān)督，積極調(diào)動(dòng)每位師生的積極性和主動(dòng)性，在大力宣傳的過(guò)程中，告誡每位師生校園文化的重要性，讓每位師生從思想上提高認(rèn)識(shí)，從心理上重視校園文化，主動(dòng)地投入到校園文化建設(shè)中，從而促使個(gè)體和學(xué)院的發(fā)展。

（三）開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化

社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的一種體現(xiàn)，它使校園人通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)，享受其中，樂(lè)于其中，受益于其中。當(dāng)前高職院校開(kāi)展的各種社團(tuán)活動(dòng)很多，但是類型比較單一。校園文化活動(dòng)從形式上可劃分為：文化型活動(dòng)（學(xué)術(shù)型、知識(shí)型、娛樂(lè)型），經(jīng)濟(jì)型活動(dòng)（科技咨詢型、服務(wù)型、商業(yè)型）及社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)。[3]高職院校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)大部分是娛樂(lè)型、咨詢型活動(dòng)，而學(xué)術(shù)型、知識(shí)型、服務(wù)型、商業(yè)型、社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)相對(duì)較少。為更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，吸引師生加入到該活動(dòng)中，高職院校就應(yīng)該豐富文化活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)型、知識(shí)型、服務(wù)型、商業(yè)型、社會(huì)實(shí)踐型的活動(dòng)，讓師生真正投入到校園文化活動(dòng)中，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和開(kāi)拓力，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以便更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)。

（四）引入企業(yè)文化，指導(dǎo)高職教育

企業(yè)文化不光是對(duì)本企業(yè)有影響作用，對(duì)于高職教育也有著很重要的作用。企業(yè)是高職院校輸入自身培養(yǎng)人才的地方，對(duì)于所需的人才有著嚴(yán)格的把關(guān)。高職院校應(yīng)該引入企業(yè)文化，使企業(yè)文化深入校園從而對(duì)師生員工產(chǎn)生影響。師生員工親身體驗(yàn)企業(yè)文化，可以從思想上、行為上有所觸發(fā)，便于自身的發(fā)展。高職院校還可以送部分教師和學(xué)生去行業(yè)、企業(yè)參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。高職院校根據(jù)企業(yè)的理念和用人制度來(lái)制定自己的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)，合理設(shè)置課程，培養(yǎng)企業(yè)所急需的應(yīng)用型、技能型人才。高職院校通過(guò)企業(yè)文化引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

（五）營(yíng)造良好的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化的重要組成部分，也是精神文化的基礎(chǔ)。

物質(zhì)文化的好與壞體現(xiàn)了一所大學(xué)的文化底蘊(yùn)。臟、亂、差體現(xiàn)出不好的文化現(xiàn)象，而幽靜、整潔、有序體現(xiàn)的是好的文化現(xiàn)象。但是文化現(xiàn)象的好與壞不在于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，而關(guān)鍵在于管理者的文化意識(shí)。我們?cè)谏钪幸?jiàn)到許多個(gè)案，一個(gè)人的衣著打扮，在一定程度上體現(xiàn)的是這個(gè)人的文化修養(yǎng)。

物質(zhì)文化環(huán)境在某些方面激勵(lì)著校園人去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、做學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)給人們的是一種幽靜、有序、學(xué)術(shù)氛圍很濃的文化現(xiàn)象。教育家劉佛年提出“使人感到精神振奮，連想吐痰也吐不下去。到處呈現(xiàn)出一種文化的氣氛，文明的空氣，使人感到想努力學(xué)習(xí)”。[4]校園里的建筑、雕塑、標(biāo)識(shí)等也在無(wú)意識(shí)中給人們潛移默化的作用。我國(guó)許多大學(xué)的校園里都有名人的雕像、紀(jì)念碑，這些在無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著校園人刻苦努力、奮發(fā)向上，也是一種校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育。所有的物質(zhì)文化環(huán)境都是需要精神的設(shè)計(jì)和管理。

[1]睦依凡.大學(xué)的使命與責(zé)任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]睦依凡.關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考[J].清華大學(xué)教育研究，2004（1）.

[3]董貴勝,劉萬(wàn)韜,李芳.高職院校校園文化建設(shè)研究[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008（9）.

[4]葉立群.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2007.