楊煥粟,余吉成

(1.重慶醫(yī)科大學體育部,重慶 404100;2.成都體育學院足球教研室,四川 成都 610041)

足球比賽中攻方威脅性戰(zhàn)術手段形成因素分析

楊煥粟1,余吉成2

(1.重慶醫(yī)科大學體育部,重慶 404100;2.成都體育學院足球教研室,四川 成都 610041)

通過對2012年歐洲杯足球比賽決賽階段31場比賽錄像進行觀察、統(tǒng)計、分析、歸納、總結和研究,認為：威脅性戰(zhàn)術手段的形成是攻方對主動權把握的結果,是正確認識主被動關系的轉換局面,并合理應用技戰(zhàn)術的過程。根據(jù)威脅性戰(zhàn)術手段形成特點不同分為：由于進攻方主動的戰(zhàn)術行動制造出防守弱點的方式；防守局面本來就有弱點存在的原生形成方式；并對形成方式中典型局面：大縱深,區(qū)域空當,重點進攻,個人突破,戰(zhàn)術掩護進行了較深入的分析討論。

威脅性戰(zhàn)術手段；戰(zhàn)術奇點

進入20世紀90年代后足球運動較之過去有較大突破,從70年代中期開始出現(xiàn)的全攻全守的打法由于現(xiàn)代運動員身體素質的普遍提高而得到了普及,足球運動朝著高速度、強對抗的方向不停發(fā)展進步。隨著技戰(zhàn)術訓練的科學化、模式化、以及信息、實踐交流的頻繁,強弱隊間的差距逐漸縮小,比賽中攻防雙方爭奪斗爭日趨激烈,最顯著的特點就是賽場四維空間的相對性縮小[1]。攻方的持球隊員被嚴密控制運動空間,跑位隊員也會在防守者封鎖空間的布防下選擇減少,戰(zhàn)術配合的時空間限制越來越大。[2]防守方發(fā)展出的區(qū)域結合盯人、重點盯人結合區(qū)域保護、網(wǎng)狀鏈式防御等遏制攻擊的方法,尤其強調(diào)通過局部的以多防少,小組逼搶瓦解進攻,從而導致進攻上的困難,進球數(shù)顯著下降。因此進攻方如何面對上述防守所帶來的壓力,創(chuàng)造出威脅性的進攻戰(zhàn)術是足球理論與實踐的重要課題,目前足球界對此主要討論的是球員技術手段的改進、基本戰(zhàn)術的應用等方面的內(nèi)容[3],而對比賽中存在的動態(tài)特征下對威脅性戰(zhàn)術局面形成的方式的系統(tǒng)性研究尚不多見,本文致力于進攻方在動態(tài)形式威脅性戰(zhàn)術手段形成過程規(guī)律的研究。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

2012年歐洲杯決賽階段31場比賽的所有運動戰(zhàn)進球。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱關于足球技術理論、戰(zhàn)術思維、臨場意識、攻守組合、比賽原理、以及運動訓練學、戰(zhàn)術學等方面的研究資料。

1.2.2 觀察統(tǒng)計法 對2012年歐洲杯決賽階段31場比賽的所有運動戰(zhàn)進球情況進行觀察統(tǒng)計[4]。

2 結果與分析

2.1威脅性戰(zhàn)術手段形成的特點及條件

威脅性戰(zhàn)術手段是指攻方能突破對方防守最后一道防線且對對方球門造成直接性或間接性威脅的方式方法及直接產(chǎn)生射門效果為目的的戰(zhàn)術手段。[5]

現(xiàn)代足球戰(zhàn)術仍然沿著快速、全面的方向發(fā)展,但其內(nèi)涵卻更加深刻和廣泛[6]。

首先是現(xiàn)代足球中強調(diào)的是在運動、對抗過程中而不是孤立、靜止的進行戰(zhàn)術攻防研究,即是以動態(tài)形式來進行研究。

本文基于這樣的理論將足球比賽分為兩類基本形式：

一是戰(zhàn)術平衡：指攻防雙方都不存在可利用的弱點(失誤或空當),即處于均衡形式的狀態(tài)。

二是戰(zhàn)術有利(不利)：進攻方或防守方出現(xiàn)可供對方利用的弱點(失誤或空當)的狀態(tài)。

以上兩種形式是動態(tài)的,即存在隨時轉換的可能。在戰(zhàn)術平衡轉化為戰(zhàn)術有利(不利)的一瞬間稱為戰(zhàn)術奇點。對進攻方而言,戰(zhàn)術奇點的形成過程即為威脅性戰(zhàn)術手段形成的過程。戰(zhàn)術奇點在比賽中是大量存在,隨比賽的動態(tài)演變時而產(chǎn)生時而消失,戰(zhàn)術奇點把握的好壞很大程度上決定了比賽的主動權,從而決定了比賽結果。本文探討的正是攻方戰(zhàn)術奇點形成的基本方式。

2.2威脅性戰(zhàn)術手段形成的方式及原理

根據(jù)威脅性戰(zhàn)術手段形成過程中防守方弱點產(chǎn)生原因把基本方式分為：

原生形成；由于某特定的戰(zhàn)術原因防守方出現(xiàn)弱點,進攻隊員又處于能占據(jù)或利用該弱點的狀態(tài)下,我們認為該局面為戰(zhàn)術奇點,因為弱點的形成不是進攻方主動戰(zhàn)術行為,而是防守方自身的戰(zhàn)術行為所造成因而稱之為原生形成。

如圖1局面中防守方后衛(wèi)線壓到半場附近,身后有大片的縱深(斜線所示)可供攻方利用,縱深形成的原因是對方壓上的結果。當跑位隊員占據(jù)縱深并成功擺脫跟防,持球隊員準確傳球時,該局面即是戰(zhàn)術奇點。

主動形成；指在防守方?jīng)]有明顯弱點時,通過攻方的戰(zhàn)術組合,用強制性的手段制造出防守弱點,并能夠占據(jù)或利用該弱點時,我們認為該局面為戰(zhàn)術奇點,因為弱點的形成是由攻方主動的戰(zhàn)術行為所造成的,所以稱之為主動形成。

圖1 原生形成圖例

如圖2原始局面的情況下,攻方?jīng)]有明顯的空當可以利用,為了制造空當,1號隊員向邊路跑位,迫使他身邊的a守者跟防,否則1號可能沿邊路切入形成突破。2號隊員試圖占據(jù)a防守者離開后留下的空當,b防守者被迫跟防,通過連續(xù)的跑位,插入,使防守方在不停的跟防中出現(xiàn)失誤,當插入隊員占據(jù)空當位置并成功擺脫跟防,4號控球隊員準確出球時,該局面即是戰(zhàn)術奇點。

主動形成和原生形成的又可根據(jù)威脅性戰(zhàn)術手段的不同表現(xiàn)方式分為：大縱深、區(qū)域空當、重點進攻、個人突破、支持掩護。

圖2 主動形成圖例(同圖1)

2.2.1 原生形成

(1)大縱深。

防守方前壓所形成身后寬大的無人防守區(qū)域,中后場的防守人數(shù)不足以保護整個縱深,長距離的防守縱深使防守者回防保護的位移距離大,時間長；同時給予攻方以充分的傳接和跑位的機會,從而形成時空上巨大的優(yōu)勢。

攻方一旦得球,通過快速傳遞、跑位、運球快速占據(jù)縱深方向上防守力量薄弱的位置,快攻中要避免對方快速收縮,縮小防守縱深,所以要盡量減少橫傳、回傳等不必要的減緩速度的行動,在對方還來不及布防或倉促防守得情況下,以最快得速度推進到對方門前,完成進射門。它體現(xiàn)了攻防轉換快,傳球跑位合理和快速突破,射門及時的特點。對抗激烈的比賽中,進攻隊員面對層層設防,兇猛,穩(wěn)固的整體防守,進攻難度顯而易見。而快攻則能化繁就簡,甚至直接避開中場形成突破,這是現(xiàn)代足球時空觀的主要表現(xiàn)形式。

在本屆杯賽意大利對德國的比賽中,意隊1號隊員拿球后觀察到3、4號隊友都處于被守方控制狀態(tài),也并沒有比較威脅性的跑位路線,而2號隊友雖然身邊有2名防守者,但是身后的寬大縱深,提供了沖刺空間,而2號隊員也意識到了,快速前插,當2號隊員跑位到越位線前時,戰(zhàn)術奇點出現(xiàn),1號隊友利用長傳球發(fā)動進攻,威脅性戰(zhàn)術形成,最后形成得分。

(2)區(qū)域空當。

現(xiàn)代足球防守的主要形式是區(qū)域防守,一個防守隊員負責一定的區(qū)域,因此2名以上隊員共同防守時,就需要在站位上相互協(xié)同配合,當這種協(xié)調(diào)不完善,不嚴密時就會出現(xiàn)空當,這里稱為區(qū)域空當。

比較典型的例子如平行站位局面下的身后空當,中衛(wèi)和邊后衛(wèi)間的肋部空當?shù)鹊取?/p>

攻方隊員通過跑位快速占據(jù)區(qū)域空當,然后快速傳球形成突破。高水平比賽中因為區(qū)域空當出現(xiàn)的時間短,轉瞬間就可能被守方彌補,傳球隊員必須對場上局面轉換的有敏銳捕捉能力,快速判斷該空當是否可以被利用,隊員的跑位路線,可能的傳球路線等,充分體現(xiàn)現(xiàn)代足球速度與技術結合的特點。

捷克對俄羅斯比賽中(圖1),捷克隊1號球員拿球后發(fā)現(xiàn)俄羅斯兩名中衛(wèi)間出現(xiàn)了協(xié)同失誤,一名中衛(wèi)前壓造越位,而另一中衛(wèi)拖后且未能封鎖2號隊友的前進路線,戰(zhàn)術奇點出現(xiàn),1號隊員抓住時機迅速出球,2號隊友同時前插,威脅性戰(zhàn)術形成。

2.2.2 主動形成

(1)重點進攻。進攻方在場上不具備明顯時空主動權,但在某一威脅性區(qū)域內(nèi)存在著進攻隊員的個體優(yōu)勢：相對防守者的身體能力和個人意識上的優(yōu)勢,同時該防守者短時間內(nèi)得不到其它防守隊員的協(xié)防；或是在進攻的某一威脅性區(qū)域內(nèi),攻方得以形成暫時局部(人數(shù)或個體)優(yōu)勢,使該區(qū)域內(nèi)的防守者無法形成對位防守,處于顧此失彼的狀態(tài)下所創(chuàng)造出的威脅性戰(zhàn)術形式。

重點進攻力求方式簡潔,能夠快速的形成攻擊對方球門,向雙方爭搶最激烈的區(qū)域傳球,爭取獲得更多的射門機會,這已經(jīng)成為當今足球戰(zhàn)術指導思想的重要方面。它的應用多在防守方站位嚴密的陣地戰(zhàn)和定位球的進攻中。

在烏克蘭與英國的比賽中,1號隊員在邊路拿球后觀察到禁區(qū)內(nèi)有三名防守隊員控制中路,沒有特別明顯的空當,同時本方2號隊友處于禁區(qū)內(nèi),但并未被貼身跟防,擁有一定沖刺空間,因此果斷向前點傳球,2號隊友快速插上搶,利用出色的個人選位、搶點能力爭得頭球,此時戰(zhàn)術奇點出現(xiàn),威脅性進攻形成。

(2)個人突破。個人突破的戰(zhàn)術應用是指隊員運球時帶動對手追隨,創(chuàng)造空間,擅長運球突破對手的球員不僅可為自己創(chuàng)造空間,而且還可以讓防守者“暫時出局”,為本方創(chuàng)造人數(shù)優(yōu)勢[2],進而由空間優(yōu)勢和人數(shù)優(yōu)勢發(fā)展稱為戰(zhàn)術有利的局勢。

個人突破是現(xiàn)代足球戰(zhàn)術中一個重要的組成部分,是瓦解緊逼盯人防守,打亂對方防守陣型,破密集防守,創(chuàng)造射門,傳球配合機會的重要手段；是現(xiàn)代足球比賽中最銳利的進攻武器之一。[7]

本屆杯賽中個人突破特點有：

(1)內(nèi)切突破。禁區(qū)前的中路是對防守方威脅最大的區(qū)域,也是防守最嚴密的地域,因此正面突破效果不佳,本屆杯賽中更常見的是采用在離底線30-40米左右距離,從邊路沿著45度角向禁區(qū)弧頂運球,運球者往往是逆足(左腳踢右路,右腳踢左路),便于突破后的射門。

(2)突破形成空當后的快速傳中。邊路隊員的主要任務就是快速準確的把球交到中路,因此完成第一時間突破后,閃出傳球的空當立即傳中,不再向內(nèi)線過多的突進,這樣的方式出球速度快,防守方更難以防御。

在的比賽中的,1號隊員拿球后觀察到本方隊友的跑位吸引了對方中衛(wèi)的防守,自己和邊后衛(wèi)形成1對1形式,堅決進行個人突破,用一個假射真過的動作騙過對方邊衛(wèi),戰(zhàn)術奇點出現(xiàn),最后造成得分。

(3)戰(zhàn)術掩護。通過個人或小組的戰(zhàn)術行動,例如無球跑位掩護,支點掩護等為同伴制造時、空間所形成的威脅性戰(zhàn)術局面。

典型的支撐掩護形式有：

(1)跑位掩護。對足球比賽中的空當?shù)囊话愣x是：可以被進攻方占據(jù)的空間。明顯空當?shù)睦檬亲闱蜻\動員必須掌握的戰(zhàn)術技能[6]。但正如上面提到過的,在雙方實力接近的情況下,防守方對攻方空間的嚴密控制的條件下,明顯空當?shù)睦迷絹碓接须y度,因此第二空當利用被廣泛應用于實踐。第二空當?shù)亩x是防守隊員被試圖占據(jù)明顯空當?shù)倪M攻隊員所牽制帶動而留下的原防守區(qū)域的空當。但隨著網(wǎng)絡式的防守體系的發(fā)展,第二空當?shù)睦靡脖缓艽蟪潭鹊南拗屏?但是它的戰(zhàn)術思想被保留下來,諸如利用第三,四…空當?shù)奶岱ㄩ_始出現(xiàn),對這些提法,我們把它們通稱為隱蔽空當?，F(xiàn)代足球中鋒衛(wèi)的不斷拉扯,換位掩護即是利用空當理論的體現(xiàn)。

(2)支撐掩護。以本方隊友作為戰(zhàn)術支點,利用該支點進行跑位,傳控球的戰(zhàn)術行為?，F(xiàn)代比賽的支點既可以是傳統(tǒng)中鋒式的,用強壯身體做墻、背身控球做球,利用其良好的搶點和制空能力,控制第一落點為隊友在第二點拿球做掩護。而更多是柔性式支點,通過良好的控球能力吸引防守為隊友跑位制造條件,或是通過隱蔽的快速觸球,為插上隊友作掩護。

在德國與丹麥比賽中,1號隊員觀察到本方有2號隊友在禁區(qū)內(nèi)搶占了有利位置,是個有利支點,而3號隊友也在禁區(qū)前沿游弋,快速將球傳向2號隊友前方,2號前插帶動中衛(wèi)跟防,為3號隊友創(chuàng)造了插上的空間,同時用身體很好隔開防守者,在觸球一瞬間快速改變來球方向,將球向后傳出,3號隊友快速前插到第二空當接應,戰(zhàn)術奇點形成,創(chuàng)造得分機會。

3 結論與建議

(1)威脅性戰(zhàn)術手段的形成是攻方對破壞動態(tài)平衡把握的結果。影響形成威脅性戰(zhàn)術形成的主要過程是通過觀察獲得場上時空狀況的信息,這些信息經(jīng)過運動員思維的判斷、分析、構思、結合自己的能力表達為技戰(zhàn)術行動。

(2)威脅性戰(zhàn)術局面形成的主要方式有兩種,原生形成和主動形成。原生形成出現(xiàn)的形式有：大縱深、區(qū)域空當；主動形成的主要方式有：重點進攻、個人突破、戰(zhàn)術掩護。

(3)要培養(yǎng)運動員準確的認識和創(chuàng)造威脅性戰(zhàn)術局面首先要正確的認識場上的戰(zhàn)術優(yōu)劣關系,威脅性局面出現(xiàn)的時空關系。其次要培養(yǎng)隊員對動態(tài)平衡局面轉換的敏銳捕捉能力,這一能力是需要長期的經(jīng)驗積累,教練員應該設計的訓練方案,首先是低強度、弱對抗的局面下讓進攻隊員有充分的時間和空間進行思維和行動,從而做出正確的決策和合理的技術動作。這就有利于運動員對比賽規(guī)律的理解,提高其意識水平以及形成正確的動力定型；當隊員有一定基礎的認識條件下,逐漸加大對抗強度,縮短隊員思考和動作的時空間,不斷地給予其刺激促使對條件刺激反應的能力加強,按照訓練學中循序漸進原則和重復性原則,找準訓練的切入點。同時還應該組織隊員觀看比賽錄像,通過剪輯特定的戰(zhàn)術形成局面的視頻教練員對隊員進行視覺的刺激,加深對臨界局面的認識。同時多進行比賽練習,要求隊員把技戰(zhàn)術能力與意識相結合,提高形成戰(zhàn)術奇點的能力。

(4)要培養(yǎng)運動員正確的思維模式,首先從觀察入手,強調(diào)對各種細微環(huán)節(jié)的洞察能力,其次發(fā)展判斷、分析能力,對某些特定局面的反復強化訓練使隊員對典型的局面有清楚的認識能力。還要鼓勵隊員發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,要求隊員能對場上的變化尚未發(fā)生時就進行預先的構思。

(5)教練員要對各種威脅性局面形成方式進行歸類分析,對各種形成手段進行總結,找到適合本隊特點的手段方式。通過加強特定局面的訓練,強化優(yōu)勢,同時對本隊不能適應的局面也進行補差,設計一些具體的固定打法,進行重復性的訓練,運動員對這些固定打法會產(chǎn)生意識上的條件反射和技術上的正確動力定型。

(6)對威脅性局面形成后的利用應加強隊員對各種環(huán)節(jié)的技術運用能力,同時努力提高隊員在處理關鍵球時的心理素質。

[1]李畔、余吉成.對足球比賽中威脅性配合的研究[J].成都體育學院學報,2005,31(4).

[2]Charles Hughes.The Football Association Coaching Book of Soccer Tactics an Skills[M].British Broadcasting Corporation and Queen Anne Press,1980.

[3]對第18屆世界杯足球賽裁判員執(zhí)法狀況的研究[M].教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處課題組,2010.

[4]2006年世界杯杯專輯[J].中國體育科技,2006,36(12)：22 -27.

[5]朱志遠.世界杯賽風暴[J].足球世界,2004(9)：43.

[6]體育院校通用教材.足球運動[M].北京：人民體育出版社,2000.6.

[7]劉丹.球類運動訓練理念批判[M]北京：北京體育大學出版社,2006.1.

The Formation of Threatening Tactical Attacking Means

YANG Huan-su,YU Ji-cheng
(Chongqing Medicine University,Chongqing 404100)

By using of literature,mathematical statistics and logic analysis and other research methods,and based on the video observations,statistics,analysis and summaries of the final31 games at2012 European Cup,the paper believes that the formation of the offensive side's threatening attacking tacticsmeans the grasp of the imitative and it is the process of realizing the transition of positiveness and passiveness and of rational application of techniques and tactics.

threatening tacticalmeans；tactics singularity

G843

：A

：1001-9154(2014)05-0049-04

G843

：A

：1001-9154(2014)05-0049-04

楊煥粟,講師,研究方向體育教學與訓練。

2014-03-10