陸麗萍

摘 要： 《3—6歲幼兒發(fā)展指南》在說明中強(qiáng)調(diào)要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，營造豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。在主題背景下的區(qū)域游戲，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)及幼兒的發(fā)展水平和興趣，有目的地營造活動(dòng)環(huán)境，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓幼兒能在游戲氛圍中積極參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)到愉快的情緒、自主的探索的性質(zhì)。幼兒參與區(qū)域游戲的的興趣往往來自于游戲的環(huán)境，幼兒的探索意愿更依賴于材料的提供。教師如何進(jìn)行游戲環(huán)境的營造與材料的投放，才能營造相應(yīng)的寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 平板電腦 主題區(qū)域游戲

我園利用信息技術(shù)這一特色，大膽嘗試將技術(shù)融入游戲，從而推動(dòng)游戲的發(fā)展。我們把平板電腦融入主題性區(qū)域游戲中，放置于區(qū)角，將虛擬與現(xiàn)實(shí)融合，給孩子創(chuàng)設(shè)了情景交融的立體空間，讓幼兒在多維、開放的環(huán)境中，在富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的材料中探索、發(fā)現(xiàn)和操作。經(jīng)過思考嘗試實(shí)踐，我們有了一些收獲，現(xiàn)在將收獲與大家分享。

在美術(shù)構(gòu)圖中，通過一支畫筆將點(diǎn)、線、面進(jìn)行各種組合，就能架構(gòu)出一幅幅生動(dòng)的畫面，平板電腦運(yùn)用于主題性區(qū)域游戲中正像點(diǎn)線面的結(jié)合，接下來我一一闡述。

一、巧妙的畫筆——平板電腦

神奇的畫筆能妙筆生花，在主題區(qū)域游戲中我們投入的平板電腦，正像神奇的畫筆，通過ipad的運(yùn)用，讓整個(gè)區(qū)域游戲更顯生機(jī)與活力。

二、點(diǎn)——建立電子進(jìn)區(qū)卡與電子評價(jià)卡

首先是電子進(jìn)區(qū)卡的建立，為了使每個(gè)區(qū)域的人數(shù)均衡，我們常常會使用進(jìn)區(qū)卡，將孩子的頭像拍攝成照片存入平板電腦中，孩子游戲時(shí)可以直接在電腦上拖動(dòng)自己的照片到想玩的區(qū)域圖表中，消除了傳統(tǒng)進(jìn)區(qū)卡容易損壞丟失的弊病。

進(jìn)區(qū)卡不僅可以控制游戲區(qū)人數(shù)，還有一個(gè)重要作用是記錄孩子每次選擇參與游戲的痕跡，能讓老師清晰地了解每個(gè)孩子游戲的選擇，做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

其次給孩子建立電子評價(jià)表，引導(dǎo)幼兒自主評價(jià)游戲，幼兒在玩過區(qū)域游戲后可以根據(jù)直觀感受在電腦上進(jìn)行簡單評價(jià)，如非常喜歡的給三顆星，一般的給兩顆星，不喜歡的給一顆星，通過評價(jià)游戲的環(huán)節(jié)幫助幼兒積累客觀評價(jià)事物的經(jīng)驗(yàn)。這就為老師深入分析孩子游戲過程提供了數(shù)據(jù)資料，并為今后游戲的選擇提供了依據(jù)。

三、線——游戲指導(dǎo)微視頻貫穿游戲始終

教師在游戲開展前就針對每個(gè)游戲精心制作了操作指導(dǎo)視頻，當(dāng)幼兒在游戲過程中碰到困難時(shí)，除了通過傳統(tǒng)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)外，還可以通過平板電腦中的游戲指導(dǎo)微視頻得到幫助，解決以往需要教師一一指導(dǎo)、因孩子人數(shù)眾多難以及時(shí)指導(dǎo)到位的問題。

平板電腦運(yùn)用于主題區(qū)域游戲后，教師的角色更符合《綱要》中對教師角色的定位，真正成為幼兒游戲的引導(dǎo)者、合作者、支持者。

四、面——優(yōu)選、整理豐富的app游戲資源包

Ipad平板電腦可以下載各類app資源，我們將這些資源進(jìn)行優(yōu)選、整合，建立了豐富的app游戲資源包。例如，在《濃情中國年》的主題區(qū)域游戲中，我們收集了涵蓋五大領(lǐng)域的app資源，語言區(qū)：兒童謎語大全、說吉祥話、故事屋《年的故事》、繪本館、“新年大片”，美術(shù)區(qū)：寶寶涂鴉、神奇的畫筆、十二生肖剪紙；音樂區(qū)：寶寶音樂會、廚房打擊樂、寶寶愛節(jié)奏、哆來咪；科學(xué)區(qū)：職業(yè)認(rèn)知、數(shù)字連連樂、有趣的對比、魔法調(diào)色屋、趣玩保齡球；社會區(qū)：寶寶小廚房、寶寶制衣、歡樂美食街、Alex（家庭維修）、寶寶愛衛(wèi)生、居家安全、寶寶愛整理等。

App游戲資源包的建立滿足了孩子自主選擇的多樣性。資源的共享解放了老師的雙手，節(jié)省了大量制作游戲教玩具的時(shí)間，讓老師更有精力觀察幼兒、參與游戲、精于評價(jià)。

五、神奇的畫面——幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂

在“技術(shù)推動(dòng)游戲”理念的指導(dǎo)下，游戲能幫助孩子更好地體驗(yàn)快樂感、成功感。

如美術(shù)游戲剪窗花，每個(gè)孩子都有表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿。如何把孩子們的大膽創(chuàng)想更好地表現(xiàn)出來，我們借助信息技術(shù)媒體的聯(lián)合運(yùn)用滿足孩子表達(dá)美的感情。首先是借助IPAD中的花樣圖案庫和十二生肖動(dòng)物形象集合，讓孩子在屏幕上自行設(shè)計(jì)——直線曲線的靈活運(yùn)用，組合疊加的完美呈現(xiàn)，一幅美麗的窗花設(shè)計(jì)電子稿就設(shè)計(jì)完成了。對于設(shè)計(jì)好的作品還可以連接打印機(jī)將自己作品呈現(xiàn)出來，再進(jìn)行作品后期的實(shí)物加工：剪、貼、上色、裝裱等。一個(gè)游戲，多種手段，孩子的空間想象能力和動(dòng)手能力都得到了鍛煉，還在其中收獲了剪紙的成功感。如調(diào)色游戲，以往孩子操作時(shí)畏首畏尾，害怕犯錯(cuò)，不敢輕易嘗試，或者操作中不盡如人意，老師需要及時(shí)更換材料畫筆，現(xiàn)在孩子們可以先在app游戲畫面中進(jìn)行各種嘗試，記住顏色調(diào)配方法，接著運(yùn)用于實(shí)踐，在真實(shí)場景中用學(xué)到的方法嘗試調(diào)色，一個(gè)游戲，多種手段，孩子對色彩的敏銳度和動(dòng)手能力都得到了鍛煉，玩得更有底氣，成功率更高。還有一些游戲以幼兒目前的年齡是難以開展和制作的，但是利用平板電腦可以達(dá)到一些傳統(tǒng)游戲中無法達(dá)到的高度，如十二生肖剪紙游戲，孩子們通過選擇、點(diǎn)擊便能剪出惟妙惟肖的十二生肖，還能選擇各種圖案進(jìn)行裝飾，孩子們看到自己的想象變成了現(xiàn)實(shí)個(gè)個(gè)都很興奮。

在開展主題性區(qū)域游戲活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)靈活、協(xié)調(diào)地運(yùn)用平板電腦，不斷地加以創(chuàng)新和深化，確實(shí)達(dá)到良好的效果。在信息技術(shù)有力的支撐下，游戲活動(dòng)開展得更有聲有色、更有效，今后，我們還要堅(jiān)持不懈地探索，在這條路上一直走下去。