張勇，閆洪雨，賈連瑩

（黑龍江東方學院，黑龍江哈爾濱150086）

民辦高校大學生學習狀況調(diào)查及分析

張勇，閆洪雨，賈連瑩

（黑龍江東方學院，黑龍江哈爾濱150086）

文章以黑龍江東方學院學生為抽樣框，發(fā)放自制大學生學習狀況調(diào)查問卷，運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對民辦高校大學生學習的狀況滿意度統(tǒng)計分析，意在探索分析影響民辦高校大學生學習狀況的因素，對同類高校加強和改進學風建設(shè)有一定的參考價值。研究表明：民辦高校大學生的學習滿意度與學習主動性、課堂效率、專業(yè)興趣顯著正相關(guān)，與家庭條件低度正相關(guān)；男女大學生在學習計劃性、專業(yè)興趣、對學習成績的認知、課堂效率專五個方面差異較大；影響學習行為的主要因素是學習態(tài)度，其與學習行為存在相關(guān)性。

民辦高校；學習狀況；調(diào)查；相關(guān)性分析

一、問題的提出

民辦高校的大學生其入學平均成績低，自尊心強，自信心弱，缺乏良好的學習習慣，與此同時面臨更嚴峻地就業(yè)壓力。在學習上更容易產(chǎn)生厭學情緒，出現(xiàn)曠課、遲到、早退或中途退學等現(xiàn)象。

為了進一步掌握民辦大學生的學習狀況，找出學風問題的關(guān)鍵，探索建設(shè)良好學風建設(shè)的措施，我們在訪談、調(diào)查的基礎(chǔ)上編制了《黑龍江東方學院學生學習狀況的調(diào)查問卷》，并對調(diào)查結(jié)果的分析表明，反映出的問題具有代表性，對同類高校加強和改進學風建設(shè)有一些參考價值。

二、研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查對象為黑龍江東方學院在校本科大學生。共發(fā)放問卷310份，回收295份，回收率為95.16%。調(diào)查以一、二年級的學生為主，一年級學生占42%，二年級學生占30%，三年級占28%；其中男生占35.5%，女生占64.5%；城鎮(zhèn)生源占56%，農(nóng)村生源占44%；家庭條件困難的占36.6%，一般的占60.4%，較好的占2.6%，優(yōu)越的占0.4%。

（二）研究目的

問卷從四個方面展開：一是對學生的努力學習程度、學習的投入進行考察，以此了解學生學習的基本狀況；二是考察學生群體行為對個體行為的影響；三是考察教學環(huán)境對學生學習的影響；四是考察學校的辦學環(huán)境對學生學習的影響。

（三）研究工具

主要采用訪談與問卷法。在前期訪談以及已有研究的經(jīng)驗基礎(chǔ)上編制涉及學習態(tài)度、學習環(huán)境、學習方法等內(nèi)容的調(diào)查問卷。初步問卷包含31個題項。

1.項目分析。采用主成分分析法對31個題項進行因子分析，共刪除4個題項，剩余27個題項，組成學習狀況調(diào)查問卷。

2.信度分析。采用克倫巴赫α一致性系數(shù)考察對編制問卷的同質(zhì)性信度?？煽啃苑治鼋Y(jié)果表明，測量問卷的α系數(shù)達到0.88，說明調(diào)查問卷具有較好的一致性。

3.效度分析。計算三個分類表項目總分與總量表項目總分的相關(guān)，三個分類表與總量表的相關(guān)系數(shù)分別為0.852，0.867和0.805，表明調(diào)查問卷具有較好的內(nèi)容效度。

所有數(shù)據(jù)用SPSS13.0處理。

三、結(jié)果分析

（一）大學生學習狀況滿意度相關(guān)性分析

調(diào)查顯示，26.4%的被調(diào)查學生對自己目前的學習狀況不滿意，27.6%的學生大部分時間對自己的學習狀況感到滿意，另有46%的學生介于中間狀態(tài)。

由表1可以看到，大學生的學習滿意度與學習主動性、專業(yè)興趣、課堂效率存在顯著正相關(guān)，而與家庭條件存在著低度正相關(guān)。

表1 學生學習狀況滿意度相關(guān)分析表

（二）不同性別大學生學習態(tài)度比較分析

根據(jù)問卷所得調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計軟件SPSS統(tǒng)計處理之后，如表2所示，從表中數(shù)據(jù)可以看出：不同性別的大學生學習態(tài)度出現(xiàn)了顯著差異的情況，其顯著差異系數(shù)P＜0.05，進一步分析得出如表3所示的結(jié)論。

表2 不同性別的大學生學習態(tài)度差異比較

不同性別大學生在學習目的、復習考試的行為表現(xiàn)、求知欲、學習方法的掌握上、學習中排除困難的表現(xiàn)差異不是很大；在學習的計劃性、對學習成績的認知、專業(yè)興趣、努力程度、課堂效率五個方面差異較大。

（三）學習態(tài)度與學習行為相關(guān)性分析

表3 學生學習態(tài)度與學習行為相關(guān)分析表

調(diào)查表明，有16.6%的學生在課堂上出現(xiàn)過“心不在焉”，例如看小說，手機上網(wǎng)等等。有26%的學生認為曠課、遲到、早退等問題對學習影響不大，可以理解。由表3可以看到，學習態(tài)度與學習行為存在相關(guān)性。結(jié)果表明，影響學習行為最主要的因素是學習態(tài)度。

四、結(jié)論

1.2 6.4%的學生對自己的學習狀況感到不滿意，占被調(diào)查學生的約1/3，這個比例基本符合正態(tài)分布比例，也符合實際學風情況。大學生的學習滿意度與學習主動性、專業(yè)興趣、課堂效率存在顯著正相關(guān)，與家庭條件存在著低度正相關(guān)。

2.研究分析表明，不同性別大學生在學習的計劃性、努力程度、專業(yè)興趣、對學習成績的認知、課堂效率五個方面差異較大。

3.學習態(tài)度與學習行為存在著相關(guān)性，影響學習行為最主要的因素是學習態(tài)度。

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編輯∕高偉

張勇（1981－），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江東方學院，碩士研究生，講師，研究方向：大學生素質(zhì)教育；大學生發(fā)展心理學。