王志賢，顧菊香

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一個不斷變化的概念。只要構(gòu)成的基本要素有別于傳統(tǒng)媒體，就能稱得上是新媒體，如數(shù)字報紙、桌面視窗、數(shù)字電視、觸摸媒體等等。在大學生群體中，新媒體的主要存在形式有：QQ、微博、微信、微視、青梅、pocketuni等等。新媒體被形象地稱為“第五媒體”，為當代大學生獲得信息、交流文化、傳遞思想、休閑娛樂提供了重要的平臺。

新媒體在給人們生活帶來了很多新鮮元素同時也給他們的思想、行為等帶來不小的沖擊。因此，引導大學生如何正確地利用新媒體平臺積累和提升自身的心理資本顯得尤為重要。基于此，本研究初步開展研究新媒體對大學生心理資本的影響，分析其影響的利弊。

一、新媒體對大學生心理資本的積極影響

(一)開拓學生新視野，增強學習自信心

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第21次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》，截止2007年12月31日中國網(wǎng)民數(shù)已增至2.1億人。在總體網(wǎng)民中，31.8%屬于18～24歲的青年，學生網(wǎng)民群體占據(jù)重要地位。[1]隨著這幾年互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學生群體早已成為新媒體發(fā)展的最大沖擊者。在心理資本視角下，大學生在便捷的通訊條件中潛移默化的加強了當代大學生的信心即自我效能，大學生在獲取知識信息的同時，也可以發(fā)布一定的個人知識信息，從一定程度上，自身得到了認可，由此加強了個人的學習自信心。

(二)開辟教育新模式，孕育求知新希望

新技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)建了新的媒體形式。以往的心理健康教育只能以面對面以及書本的形式來進行，起到的效果很不理想。而新媒體豐富了信息傳播渠道，極大地加大了大學生教育的覆蓋面，同時，也增強了當代大學生的回復(fù)力。在新媒體給大學生帶來了新的求學模式和獲取知識的渠道的時，也讓大學生們的希望有了更深程度的拓展。網(wǎng)絡(luò)的虛擬拓寬了世界的范圍，但拉進了人們之間的距離，其中的日新月異給了學生新奇的希望。

(三)普及心理健康教育，增強學生心理韌性

現(xiàn)如今，大學生中有絕大部分對心理咨詢和心理健康教育并不認可。然而，通過新媒體這種新型宣傳手段，心理咨詢與心理健康教育也慢慢被得到了認可，心理健康知識也可得到及時地傳播，可以引導學生樹立正確的心理健康理念，并且啟發(fā)學生的心理求助意識。隨著對心理教育的正確認識，心理教育的新的環(huán)境也慢慢得到創(chuàng)建，讓學生們的心理承受能力得到了一定程度的加強即大學生的韌性得到強化。

(三)拓寬吸納知識渠道，提升內(nèi)心樂觀度

2014年，第22屆冬季索契奧運會開幕式閉幕式以及運動員們的精彩表現(xiàn)，在第一時間內(nèi)就可通過新媒體傳播到世界各地，即使不親臨現(xiàn)場，大學生們也可通過手機了解冬奧會。新媒體用速度證明了一切，大學生可及時從網(wǎng)絡(luò)獲取消息，比以往更加方便，不必再經(jīng)常性面對大量書籍和信息無從下手，單單這方面很大程度上增強了內(nèi)心的樂觀度。

二、新媒體對當代大學生心理健康教育的消極影響

(一)思想遭受負面沖擊，不斷影響心理韌性

有好必有壞，新媒體對大學生的負面沖擊的力度也是難以想象的。對于處在多元化信息時代的大學生，思想被許多不好的新聞事件赤裸裸打擊著，“毀”了不少學生的三觀，使得大學生的思想心理狀況變得更加的復(fù)雜化了，心理承受能力一次次遭受攻擊，從而影響了其心理韌性。

(二)人際交往能力下降，逐漸降低學生希望度

大學階段本是人際交往能力和關(guān)系逐漸形成的重要階段。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和交互性，有些大學生不愿在外吐露心聲，沉溺網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)的世界里放縱自我，宣泄情感，漸漸依賴于網(wǎng)絡(luò)的存在，脫離于現(xiàn)實世界，造成了人與人之間的信任危機，對人對事沒有正確的評價，失去自我的認知意識，有點“與世隔絕”的感覺。在心理資本視角下，大學生依靠網(wǎng)絡(luò)進行交際，對外界的存在漸漸缺乏真實感，也就對未來逐漸降低了希望感，極大地影響了其前途。

(三)網(wǎng)戀風靡一時，自我效能感逐漸缺失

新媒體有著其巨大的開放性是毋庸置疑的，大學階段是大學生探索愛情、體驗愛情的重要階段。QQ、人人、陌陌等讓學生可以和不一樣的不同地區(qū)的人，進行情感交流，使得網(wǎng)戀流行起來。有調(diào)查顯示：87.1%的學生聽說過網(wǎng)戀，有73.3%的學生欣賞網(wǎng)戀，有73.45%的學生表示，有機會愿意嘗試網(wǎng)戀。[2]但這種缺乏真實情感交流，不能真實地進行面對面交流，使得只能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)傳達的感情缺乏真誠，最終往往以欺騙和傷害為結(jié)果，這導致了許多大學生的自我效能感的缺失。

(四)負面評論不斷涌現(xiàn)，沉重打擊學生樂觀度

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)在帶來好消息的同時，也帶來了壞消息，網(wǎng)絡(luò)上隨處可見各類污濁不堪的海量信息以及有些夸大其實，過分悲觀，憤世嫉俗的實事評論等等，這些無一不讓世界觀、人生觀以及價值觀都處于形成期的大學生們深受其影響，逐漸形成類似的思維模式與處世觀點，逐漸趨于悲觀憤世，嚴重影響了其對學習、生活和工作的樂觀度。

總之，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體。盡管新媒體對大學生的影響是以積極因素為主，但是其消極影響也不可小覷。所以，當代大學生應(yīng)當利用好新媒體這個“雙刃劍”，揚長避短，將其對大學生心理資本的積極影響擴大到最大限度，盡量減小負面消極影響，為自己的將來打下堅實的心理基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 于翔, 姜紅, 江永瑋. 解讀免費師范生的“回歸”帶來的機遇和挑戰(zhàn)[J]. 文教資料，2007(11)：178-179.

[2] 陳錦, 陳文婕. 新媒體時代大學生心理健康教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 科教文匯，2009(7)：75-76.