彭銀年，孟巧紅

《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)指出，“深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革?！囆卸鄬W(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。”如今，頂崗實(shí)習(xí)成為高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式最重要的實(shí)踐方式。這種模式的推行，導(dǎo)致一種新型群體——“雙重身份”頂崗實(shí)習(xí)生的出現(xiàn)，這給高職院校思想政治工作帶來一個(gè)新問題，即如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)中的高職學(xué)生思想政治教育。

一、頂崗實(shí)習(xí)視域下加強(qiáng)高職生思想政治教育工作的意義

(一)加強(qiáng)思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)的重要政治任務(wù)

黨的十八大報(bào)告在教育方針新的闡述中，突出了立德樹人的重要意義，要求“全面提高公民道德素質(zhì)”，要“加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德”諸方面教育；要求“關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)”[1],“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望,是祖國的未來”。[2]因此，“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和國家的長治久安具有十分重要的影響”。

長期以來，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，全面貫徹和落實(shí)相關(guān)文件精神，建立大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制。三年來，學(xué)院以國家骨干高職院校建設(shè)為契機(jī)，著力建設(shè)校企合作共育人才的運(yùn)行機(jī)制，通過“引企入?！?、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等一系列方式和途徑，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，作為“橋頭堡”，校企合作工作站理所當(dāng)然要充分發(fā)揮思想政治理論教育在頂崗實(shí)習(xí)“課堂”的主陣地和主渠道作用。

(二)加強(qiáng)思想政治教育工作能夠滿足用人單位對新員工職業(yè)素質(zhì)的要求

當(dāng)今企業(yè)對新員工的要求越來越傾向于“德才兼?zhèn)洹?，員工的職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)衡量評價(jià)一名員工的主要標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的員工培訓(xùn)也更注重對其品德的塑造，使之更適合企業(yè)文化，并能以優(yōu)良的品格指導(dǎo)自身的工作與發(fā)展，從而提升效率，進(jìn)而促進(jìn)自我的職業(yè)生涯發(fā)展。專門從事高校第三方畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析的麥可思公司對常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)研結(jié)果顯示：在職業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)方面還有待提升，在頂崗實(shí)習(xí)期間貫穿對學(xué)生的思想政治教育工作尤為具有實(shí)際意義。2013屆畢業(yè)生公益洽談會(huì)上學(xué)工處調(diào)研289家用人單位的結(jié)果也表明，企業(yè)對學(xué)生最看重的各項(xiàng)指標(biāo)排在首位的是“思想品德”。

(三)加強(qiáng)思想政治教育工作能助推高職生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”順利轉(zhuǎn)變

2010年，中國青少年研究中心、中國青少年研究會(huì)和北京市新英才學(xué)校聯(lián)合發(fā)布的《“80后”青年的職場狀況調(diào)查報(bào)告》指出，逐漸成為社會(huì)發(fā)展主力的“80后”青年已經(jīng)呈現(xiàn)鮮明的職場特點(diǎn)，缺乏吃苦耐勞精神、頻繁跳槽、工作中眼高手低、缺乏團(tuán)隊(duì)意識等問題已成為這一代人的“通病”，“90后”當(dāng)然也不例外。

高職院校實(shí)習(xí)生剛剛走出社會(huì)，面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈社會(huì)競爭，必將承受巨大的壓力，如果自我調(diào)適能力較弱，必然會(huì)帶來心理問題，嚴(yán)重影響其成長成才。而一個(gè)學(xué)生能否在社會(huì)上“立足”，社會(huì)對他(她)的“第一印象”如何，關(guān)系到他(她)未來的發(fā)展趨向，所以，做好頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作，是值得高職院校認(rèn)真探討的問題。

二、頂崗實(shí)習(xí)視域下高職生思想政治教育工作的構(gòu)思

現(xiàn)代社會(huì)的競爭主要取決于綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的競爭，責(zé)任心、事業(yè)心、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德已成為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。相對而言，高職生的基礎(chǔ)文化知識、理性思維能力比較薄弱，學(xué)習(xí)參與性、主動(dòng)性不強(qiáng)。而一般企業(yè)會(huì)更多的將注意力放在經(jīng)濟(jì)效益上，忽視員工思想政治素質(zhì)的“教化”，更不會(huì)花力氣在剛步入社會(huì)的實(shí)習(xí)生身上。

作為高職教育最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——頂崗實(shí)習(xí)，充當(dāng)高職思想政治教育的“最后一道防線”義不容辭。學(xué)校要以“工作站”為先導(dǎo)，以企業(yè)為主陣地，充分發(fā)揮已建校企合作基地的優(yōu)勢，積極搭建職業(yè)素質(zhì)教育新平臺(tái)，全方位“補(bǔ)位”企業(yè)思想政治教育工作。

(一)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃新講堂

“工作站”依托校企合作基地，結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)員工職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)措施及方法，將實(shí)習(xí)生職業(yè)素質(zhì)教育制度化。專職指導(dǎo)教師在宿舍、在餐桌、在車間休息室，利用一切可以便利的場所，與實(shí)習(xí)生座談、交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長，幫助其結(jié)合崗位擬定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生參與、體會(huì)和適應(yīng)企業(yè)文化，用企業(yè)發(fā)展理念指導(dǎo)學(xué)生工作與成長。

(二)開啟心理疏導(dǎo)新驛站

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，為實(shí)習(xí)生“辦實(shí)事、做好事”是“工作站”工作的重要內(nèi)容。通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，“工作站”要密切關(guān)注實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)，借助“工作站”QQ、微博等個(gè)人情懷展露的渠道，了解實(shí)習(xí)生心理狀態(tài)及近況，進(jìn)而針對性的溝通并解決相關(guān)問題，必要時(shí)聯(lián)系院內(nèi)的心理輔導(dǎo)教師共同介入并指導(dǎo)學(xué)生，開啟心理疏導(dǎo)新驛站，幫助其樹立正確的職業(yè)理想，培育積極的職業(yè)精神。

(三)展示職業(yè)風(fēng)范新舞臺(tái)

“工作站”在“工學(xué)結(jié)合動(dòng)態(tài)”和頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，大力宣傳頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)院和企業(yè)職業(yè)達(dá)人的事跡，定期制作成功校友風(fēng)采，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生樹立標(biāo)桿榜樣，引領(lǐng)爭先創(chuàng)優(yōu)的良好職業(yè)風(fēng)范。

(四)詮釋職場法規(guī)新媒介

在頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)管理中，“工作站”積極宣傳與職場相關(guān)的法律法規(guī)，并以鮮活的案例告誡實(shí)習(xí)生遵守法律法規(guī)，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用“工作站”平臺(tái)，幫助企業(yè)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育，“對于促進(jìn)他們了解國情、了解社會(huì)、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”[2]，有著積極而又深遠(yuǎn)的意義。

三、頂崗實(shí)習(xí)視域下高職生思想政治教育工作的實(shí)踐

(一)崗前教育，做到師生心中有數(shù)

每年在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，舉辦“工學(xué)結(jié)合教育活動(dòng)月”、頂崗實(shí)習(xí)咨詢會(huì)等，激發(fā)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的興趣，明確頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求、注意事項(xiàng)及成績考核辦法等，告訴學(xué)生如何應(yīng)對頂崗實(shí)習(xí)中常見問題，掌握預(yù)防處理的方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備；做好兼職管理員(原班主任)和專職指導(dǎo)教師(駐站鍛煉的)頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)工作崗前培訓(xùn)。讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是其核心，讓每位專職指導(dǎo)教師也要做到心中有數(shù)。

(二)定期走訪，實(shí)現(xiàn)集中教育與個(gè)別教育相結(jié)合

“工作站”專職指導(dǎo)教師經(jīng)常性的深入企業(yè)生產(chǎn)一線、深入實(shí)習(xí)生宿舍定期檢查，防止個(gè)別學(xué)生有思想問題，做到有學(xué)生在崗就有督查，既檢查學(xué)生的上班情況，又給他們精神“安慰”和鼓勵(lì)。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因年紀(jì)輕、思想單純，遲到、早退、曠工等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。而車間在管理制度方面有說服教育、罰款、解雇三種對應(yīng)的處理方案。專職指導(dǎo)教師經(jīng)常要協(xié)助車間主管、領(lǐng)班以及行政部人事主管協(xié)調(diào)關(guān)系，處理糾紛。在這些糾紛處理過程中，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛勞與不易，使其心靈受到“震撼”而“有則改之，無則加勉”。

(三)“紅色驛站”，履行黨團(tuán)組織教育職能

充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和核心作用，切實(shí)履行黨團(tuán)組織思想政治教育職能。在昆山工作站流動(dòng)黨小組“紅色驛站”的成功基礎(chǔ)上，各站相繼推廣，以黨小組為單位開展活動(dòng)，選拔學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)黨小組的日常管理和聯(lián)絡(luò)工作，組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并及時(shí)就發(fā)現(xiàn)的問題與指導(dǎo)老師作溝通和交流?！凹t色驛站”成為實(shí)習(xí)生心靈駐扎的“港灣”，充分發(fā)揮了學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的橋梁與紐帶作用。

(四)學(xué)會(huì)自省，進(jìn)行自我教育和管理

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，要求實(shí)習(xí)生按照協(xié)議要求嚴(yán)格履行自己的崗位責(zé)任。引導(dǎo)實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)自我省察，每周撰寫實(shí)習(xí)周記，每月登錄頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)遞交實(shí)習(xí)月志，進(jìn)行階段性總結(jié)和反思，主動(dòng)分析、研究和解決工作中遇到的問題和困難。要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間像企業(yè)正式員工一樣自覺遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，參加企業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)習(xí)、文體和社會(huì)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)習(xí)和實(shí)踐要求，自覺發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識和心理素質(zhì)的缺陷，努力提高自身理論素養(yǎng)和思想政治覺悟。

(五)網(wǎng)絡(luò)教育，開拓思想政治教育新途徑

“以實(shí)習(xí)生為本”設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容，從學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所思所想等個(gè)性差異上下工夫，充分尊重實(shí)習(xí)生的自身發(fā)展需求，按不同特征的教育對象開展個(gè)性化的思想政治教育服務(wù)，把學(xué)生的理想信念教育、公民的思想道德修養(yǎng)、員工的職業(yè)素養(yǎng)融合在一起，凸顯頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育功能，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育，開拓思想政治教育新途徑。

(六)補(bǔ)充“血液”，壯大思想政治教育隊(duì)伍

依托“工作站”平臺(tái)，一方面不斷增強(qiáng)專職指導(dǎo)教師(各系進(jìn)站鍛煉的專業(yè)教師)的思想政治教育能力，通過組織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)以及校際交流等方式來提升他們的思想政治教育理論基礎(chǔ)、說教技巧、研究能力與發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力；另一方面將兼職指導(dǎo)教師(即企業(yè)幫帶“師傅”)納入思想政治教育隊(duì)伍中，以他們豐富的實(shí)踐知識及職業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)生。專、兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍的融入，壯大了思想政治教育隊(duì)伍，大大增強(qiáng)了對頂崗實(shí)習(xí)生的思想政治教育“功效”。

(七)“兩課”實(shí)踐，促進(jìn)校、企、生“三方共贏”

面對高職生思政教育存在的三個(gè)“脫節(jié)”，即校內(nèi)學(xué)習(xí)階段與校外頂崗實(shí)習(xí)階段的脫節(jié)、學(xué)生成長成人與企業(yè)員工培養(yǎng)的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的脫節(jié)，“工作站”式頂崗實(shí)習(xí)管理模式整合了學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方資源，為學(xué)院以企業(yè)為基地開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件，以此突破制約“兩課”實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性得以提高，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三方共贏”。根據(jù)高職生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求，“工作站”充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合社科部，與企業(yè)合作開發(fā)并設(shè)計(jì)思政教育實(shí)踐項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，既符合學(xué)校學(xué)生成長的要求，又滿足了企業(yè)員工培養(yǎng)的訴求，得到了學(xué)生和用人單位的廣泛認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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