☆ 王霞 錢玲

（河北大學教育學院，河北保定 071000）

如何發(fā)揮教育軟件在農(nóng)村中小學輔助教學功能

☆ 王霞 錢玲

（河北大學教育學院，河北保定 071000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為了中小學教育教學的新要求。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式成為了教育的新趨勢。教育軟件，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育軟件為教育信息化的實現(xiàn)提供了重要保障，農(nóng)村中小學由于受到經(jīng)濟的限制，教育教學質(zhì)量遠遠跟不上社會的發(fā)展，在農(nóng)村中小學引入教育軟件，運用教育軟件輔助教師的教和學生的學，從而彌補農(nóng)村中小學在教育上的缺失，為實現(xiàn)教育信息化打下基礎(chǔ)。

教育軟件；中小學；教學

一、引言

我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，超過一半的人口生活在農(nóng)村，一半以上的學齡兒童也在農(nóng)村，要提高我國整體教育水平，必須加強農(nóng)村教育這個薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村中小學教育具有重要的戰(zhàn)略地位。相當多的農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施簡陋、教學條件較差，農(nóng)村教師學習深造的機會少，存在知識老化等現(xiàn)象，面對著諸多問題，如何改善農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量，提高教育教學水平成為了一個棘手的問題。

近年來，隨著國家各項教育政策的落實、教育經(jīng)費的不斷支持以及素質(zhì)教育的全面展開，農(nóng)村學校從硬件到軟件都有了顯著改善，但是，我國目前很多農(nóng)村學校依然缺少與外界交流溝通的機會，長期處于一種相對封閉的狀態(tài)，導致很多教師跟不上教育改革的節(jié)奏，在教學理念、教學方法上與城市教師有不少差距，學生所學知識單一，思維受限，不利于青少年的智力發(fā)展。教育軟件的產(chǎn)生和發(fā)展為農(nóng)村中小學的教育改革帶來了新的機遇，筆者針對如何利用教育軟件促進教師的教學活動和學生的學習活動，相應(yīng)提出了幾點建議。

二、利用教育軟件促進教師的教學

1.獲取豐富的教學資源

眾所周知，眾多教育軟件為教師的教學提供了便利，如電子備課系統(tǒng)中素材庫模塊，為教師提供了大量的定義、定理、定律、公式、論述、實驗、動畫、圖片、影視、聲音、資料等，教師在利用該軟件備課的時候，既節(jié)省了備課時間，又能夠?qū)⒄n程設(shè)計得有聲有色。

農(nóng)村中小學教師的備課單純依賴于課本和教學大綱，所獲得的教學資源也僅僅是課本中所提供的，這樣不免使得教學內(nèi)容單一乏味，無法引起學生的學習興趣。教師利用教育軟件組織課堂教學內(nèi)容，就能很好地將視頻、動畫等多種形式的教學資源引入課堂，為教學添彩。

2.優(yōu)化課堂教學過程

雖然國家一直強調(diào)新課標的實施，但是農(nóng)村中小學由于受到多種因素的制約，傳統(tǒng)的課堂教學模式并沒有大的改變，課堂教學仍然是以教師講授為主，學生的主動參與性很低，嚴重影響了教學質(zhì)量和教學效率，并且課堂教學大多依賴于黑板和課本，課程中許多重點、難點并不能很好地體現(xiàn)和呈現(xiàn)出來，尤其是像物理、化學等需要學生觀看和參加實驗的課程，教師也是照本宣科，僅僅是通過看書學習這類知識，學生根本無法真正理解和掌握其中的原理，即便是考試合格了，大多數(shù)也是死記硬背的結(jié)果。教師在課堂教授知識時，通過教育軟件將抽象的知識形象化，將死氣沉沉的“黑板+粉筆”的課堂活躍起來，為學生呈現(xiàn)聽覺、視覺等多方面的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中，更加有利于教學活動的開展。

3.促進師生之間的交流溝通

“老師的一句話等于家長的一百句”。這是許多家長經(jīng)常發(fā)出的感嘆。意思是，對學生而言家長苦口婆心的勸說，都不如老師的一句勸導更加有影響力。一方面，這說明了教師在學生心中占據(jù)著重要的地位；另一方面，我們不得不承認，許多學生對教師不僅僅是敬畏，而是“怕”，學生缺乏與教師溝通的經(jīng)驗，教師根本無法了解學生實際的學習水平和學習狀態(tài)。學生則可以通過教育軟件這樣一個第三方平臺與老師進行交流會話，可減輕學生的精神壓力，教師也可以通過教育軟件獲得及時的反饋，有助于教師有針對性地開展教學。

三、利用教育軟件促進學生的學習

1.復(fù)習鞏固課上知識

課堂教學的45分鐘時間里，教師需要教授新的知識，必然會忽略新知識鞏固的環(huán)節(jié)。教師就可以通過教育軟件給學生布置復(fù)習內(nèi)容，讓學生以小組為單位進行復(fù)習討論，匯報復(fù)習結(jié)果，這樣既復(fù)習了知識，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。學生在課下也可以利用教育軟件自主復(fù)習，自我測驗，以檢查學習效果。當然，學生如果課上有的知識沒有聽懂，也可以利用教育軟件查漏補缺，進行自學。

2.課余時間知識的擴展

農(nóng)村中小學學生接觸的知識面比較狹窄，甚至許多事物都沒有聽說過，更別說親眼見到，這嚴重限制了青少年智力的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的信息資源，但是中小學生對信息的識別能力較低，自控能力較差，所以，并不是輔助學生學習的最佳途徑。如果教育軟件中提供的教學資源是以教學大綱為依據(jù)組織起來的，既可以為學生拓展眼界，同時又降低了學生受不良信息侵害的風險。

3.培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣

隨著農(nóng)村經(jīng)濟水平的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)也逐漸走進了許多農(nóng)村家庭中，這為學生的學習提供了極大的便利。然而現(xiàn)實情況是，許多家庭的孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅沒有對學生的學習提供幫助，反而使這些學生荒廢了學業(yè)，甚至在網(wǎng)絡(luò)中沾染了一些不良風氣，嚴重影響了青少年的身心健康。而目前眾多教育軟件都是根據(jù)這一情況進行設(shè)計，讓學生在游戲中學習，完成游戲中的學習任務(wù)，既可以滿足中小學生娛樂的心理，又能夠?qū)W習到知識，久而久之，學生上網(wǎng)不只為了游戲，更為了學習。

四、結(jié)束語

總之，將教育軟件引入農(nóng)村中小學教學具有重要的現(xiàn)實意義，然而，要讓教育軟件真正在農(nóng)村中小學教育中發(fā)揮作用，還需要多方面的共同努力。首先，需要當?shù)亟逃块T經(jīng)濟上的大力支持，購買和開發(fā)適宜的教育軟件，為農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量的提升提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，軟件制作廠商應(yīng)多關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注利益，提升教育軟件制作水平，制作出真正有實用價值的教育軟件；再次，教育軟件的運用對農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)水平提出了更高的要求，教師自身必須加強信息技術(shù)能力的提升，提高軟件操作水平，將教育軟件整合到教學活動中；最后，家長要承擔起監(jiān)督的責任，學生在家中能否使用教育軟件進行學習，需要家長的鼓勵和正確引導。

[1]許純厚.發(fā)展教育軟件的策略[J].電化教育研究,2005:142.

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[3]黃愛明.國內(nèi)教育軟件質(zhì)量現(xiàn)狀及對策研究[J].煤炭技術(shù),2010, (6).

[編輯：鄭方林]

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