☆ 王延平

（章丘市教師進(jìn)修學(xué)校，山東章丘 250200）

課件中的文字與圖片設(shè)計(jì)

☆ 王延平

（章丘市教師進(jìn)修學(xué)校，山東章丘 250200）

理清多媒體課件在教育教學(xué)中的地位與作用，避免課件在教學(xué)中的形象工程，注重積累課件制作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析與說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)提高課件制作質(zhì)量的重要性。旨在為廣大一線(xiàn)教師提供可用的經(jīng)驗(yàn)。

課件；課件質(zhì)量；制作誤區(qū)

文字與圖片是多媒體課件中兩類(lèi)最基本的素材，幾乎所有的課件都包含這兩類(lèi)元素，因此，這兩類(lèi)素材的處理對(duì)整個(gè)課件的質(zhì)量影響是舉足輕重的。也可以說(shuō)這兩類(lèi)素材處理好了，課件的可視性、藝術(shù)性與實(shí)用性方面就有了一個(gè)很大的提高。接下來(lái)，本文著重談一談?wù)n件中文字與圖片的設(shè)計(jì)與處理。

一、常見(jiàn)誤區(qū)

1.該突出的不突出

如圖1所示，這是一張課件的首頁(yè)面，標(biāo)題是“認(rèn)識(shí)三角形”。作者選擇的這張圖片圖案為三角形，能夠看出作者想選擇與課題內(nèi)容有關(guān)的圖片做為背景圖片，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)想法是很好的。但問(wèn)題是首頁(yè)面是用來(lái)突出課題的，可是這里正相反，圖片太醒目，課題文字卻并沒(méi)有被突出，效果就不是很好。

圖1

2.亂用背景圖片，喧賓奪主

這種情況在新教師中較突出，制作者往往為了盲目追求一種強(qiáng)烈的視覺(jué)效果而使用了不恰當(dāng)?shù)膱D片。如圖2所示的這張幻燈片是一個(gè)音樂(lè)課件中的一張。為了增加頁(yè)面的可視性，作者使用了一張與課件內(nèi)容毫不搭邊的圖片，其結(jié)果不僅降低了文字的可視性，也讓人整體上感覺(jué)不協(xié)調(diào)。

3.文字小而滿(mǎn)，圖片質(zhì)量低

在制作課件時(shí)有時(shí)會(huì)遇到大量的文本素材，如果不加處理直接搬到幻燈片上，這種不顧學(xué)習(xí)者感受的做法，效果注定是很差的（如圖3）。如此密密麻麻的文字，學(xué)習(xí)者不僅不愿看，想看也看不清楚。

再就是課件中使用的圖片模糊不清、失真，不但影響課件的表現(xiàn)力，也影響學(xué)習(xí)者的情緒。

圖2

圖3

二、造成誤區(qū)的原因

造成以上誤區(qū)的主要原因是對(duì)課件的本質(zhì)缺乏理解。將課件理解成單純地追求視覺(jué)刺激，只追求課件花哨的、外在的表現(xiàn)力，對(duì)課件所應(yīng)起的強(qiáng)化作用、創(chuàng)設(shè)情境的作用、化抽象為直觀(guān)的作用、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的作用缺乏理解。課件不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象地再現(xiàn)，更不能體現(xiàn)一定的教學(xué)策略，其效果只能是適得其反。

另一方面的原因就是缺乏一定的課件制作技術(shù)，對(duì)素材的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)、對(duì)課件制作軟件及其它輔助軟件的使用方法不夠精通。因此，課件的制作需要兩方面的能力：一是對(duì)課件的正確理解；二是相關(guān)素材的處理及課件制作技術(shù)，缺了哪一個(gè)都不可能做出好的課件。

三、強(qiáng)化文字

1.只有文字的情況

若某張幻燈片中只有文字素材，那么文字就是要強(qiáng)化的內(nèi)容。最簡(jiǎn)單的強(qiáng)化方法就是利用顏色、字體和字號(hào)的方法，不同性質(zhì)的文字使用不同的顏色、字體和字號(hào)。如：標(biāo)題文字與正文文字使用不同的字體和顏色。

另一種強(qiáng)化文字的方法就是在文字下方添加與文字顏色對(duì)比強(qiáng)烈的自繪圖形。相當(dāng)于給文字添加一個(gè)背景色，以突出文字。

再就是根據(jù)課件內(nèi)容用圖示的方法表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的項(xiàng)目符號(hào)和表格的表現(xiàn)形式，增加內(nèi)容的新鮮感和吸引力，起到強(qiáng)化效果。

圖4

圖5

以上幾種方法在實(shí)際應(yīng)用中往往根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行綜合使用，以達(dá)到應(yīng)有的強(qiáng)化效果（如圖4、圖5所示）。

2.有文字也有圖片

也就是說(shuō)課件中的文字與圖片都是需要強(qiáng)化的內(nèi)容。這時(shí)，由于圖片的存在，文字往往會(huì)不如圖片醒目。因此，這種情況重點(diǎn)強(qiáng)化的還是文字。當(dāng)文字與圖片同時(shí)存在時(shí)，采用在文字下面加與文字顏色對(duì)比強(qiáng)烈的自選圖形的方式效果比較好（如圖6）。

圖6

四、處理圖片

1.作為背景圖片

課件中的背景圖片忌“花”和“亂”，既然做為背景就不是要重點(diǎn)顯示的內(nèi)容，因此背景圖片可處理為透明樣式、黑白樣式，或者將其縮小點(diǎn)綴在頁(yè)面的四周，切忌與文字爭(zhēng)寵，喧賓奪主。

2.作為圖片素材

除了文字，圖片是課件中最常見(jiàn)的素材。為了保證圖片的顯示效果，最基本的要求就是圖片要清晰。因此，在對(duì)圖片進(jìn)行放大或縮小時(shí)要使圖片保持正常比例和大小。再就是注意圖片格式，盡量使用矢量圖片。

其次，是要使圖片風(fēng)格統(tǒng)一。尤其在同一張頁(yè)面中，或全部使用卡通圖片、或全部使用線(xiàn)條圖片、或全部使用剪貼畫(huà)等。如果幾種類(lèi)型的圖片同時(shí)使用在同一張頁(yè)面中，會(huì)影響課件風(fēng)格的統(tǒng)一性。再就是如果頁(yè)面中有多張圖片，還要注意圖片的修飾和排版的方式也要統(tǒng)一。

第三，不要使用與課件內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片。有的人對(duì)課件的內(nèi)涵缺乏理解，只是一味追求外在形式，追求強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，使用了與課件內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片。如美女圖片、風(fēng)光圖片等，造成了與文字內(nèi)容不協(xié)調(diào)，也對(duì)文本信息的顯示造成干擾。有的甚至作為背景圖片，結(jié)果適得其反，該強(qiáng)化的內(nèi)容反而淹沒(méi)在眼花繚亂的背景當(dāng)中。

課件的簡(jiǎn)潔與條理是課件制作的兩個(gè)基本原則。尤其對(duì)于文本內(nèi)容，只有界面簡(jiǎn)潔，課件中的內(nèi)容才能被學(xué)習(xí)者所關(guān)注；只有內(nèi)容有條理才能使學(xué)習(xí)者的思維清晰、有邏輯。對(duì)于圖片，課件中要使用與文字內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片，在排版方面文字與圖片不要混合疊加在一起，要有各自的占位區(qū)，并要根據(jù)情況在文字下方添加自選圖形做為底色以達(dá)到突出強(qiáng)化文字的效果。為了將文字與圖片處理得更好，掌握一定的文字與圖片加工處理的方法是必不可少的，比如：Photoshop、flash軟件等。了解課件中圖片素材的常用格式、圖片大小處理的方法、圖片半透明、黑白、美化等相關(guān)技術(shù)方法。

總之，教師應(yīng)理清多媒體課件在教育教學(xué)中的地位與作用，避免課件在教學(xué)中的形象工程，注重積累課件制作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課件制作質(zhì)量，讓多媒體課件成為課堂教學(xué)的有效助手。

[編輯：陳 鉞]

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1671-7503(2014)05-0067-03