林紅明

以雷鋒精神創(chuàng)新中職德育的頂層設(shè)計(jì)與若干思考

林紅明

當(dāng)前中職德育遇到了很大的困難和挑戰(zhàn)。雷鋒精神是一個(gè)內(nèi)涵豐富的多層次的思想體系，正是當(dāng)前不少中職生缺乏做事立人的脊梁。弘揚(yáng)雷鋒精神創(chuàng)新中職德育，在頂層設(shè)計(jì)上做了大膽設(shè)想和思考。

中職德育;德育創(chuàng)新;頂層設(shè)計(jì);思考;雷鋒精神

一、中職生的思想現(xiàn)狀及創(chuàng)新德育的時(shí)代背景

(一)行為失范，情感冷漠

當(dāng)前中職生大多是中考落榜的“弱勢群體”，他們的思想和行為狀況令人擔(dān)憂。不少中職生人生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)薄弱，缺乏使命感和責(zé)任感，溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺。部分中職生缺少起碼的文明禮貌和良好的行為習(xí)慣，公民意識薄弱，以自我為中心，冷漠自私。

(二)育德失真，脫離實(shí)際

不少中職學(xué)校的德育模式，在一定程度上存在著德育的形式化和功利化，這種德育存在著脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會、企業(yè)等諸多問題，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會、企業(yè)的要求存在一定的差距。

(三)取向失調(diào)，德育失效

2012年3月5日《南方日報(bào)》報(bào)道，當(dāng)問及“你的偶像是哪類人”時(shí)，28．1%的學(xué)生選擇“企業(yè)家，像比爾·蓋茨、巴菲特”，18．6%的學(xué)生選擇“明星，像周杰倫、姚明”，17．6%的學(xué)生選擇“科學(xué)家，像愛因斯坦、錢學(xué)森”，13．2%的學(xué)生選擇“領(lǐng)導(dǎo)人，像毛澤東、鄧小平”，僅有7．2%的學(xué)生選擇“道德模范，像雷鋒、郭明義”。數(shù)據(jù)不能不令人反思今天學(xué)校的理想、信念和道德教育。

(四)雷鋒精神，創(chuàng)新德育

以楷模雷鋒命名的雷鋒精神，所包含的是全心全意為人民服務(wù)的思想，是干一行、愛一行、鉆一行的“螺絲釘”精神，是刻苦學(xué)習(xí)、鉆研理論的“釘子”精神，是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的多層次的思想體系。然而，這些正是當(dāng)前不少中職生缺乏做事立人的脊梁。弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)新中職德育，提升中職生的道德素養(yǎng)，是當(dāng)前中職德育工作和社會道德建設(shè)的迫切要求。

二、以雷鋒精神創(chuàng)新中職德育的頂層設(shè)計(jì)

(一)建學(xué)雷鋒德育大體系，做到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化

以雷鋒精神創(chuàng)新德育工作，德育工作者要樹立大德育觀念，構(gòu)建大德育體系，并做到堅(jiān)持制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

1．學(xué)雷鋒德育體系覆蓋的全面性。中職校構(gòu)建學(xué)雷鋒德育大體系，讓德育覆蓋所有的學(xué)?；顒?，覆蓋所有的教育管理活動，在教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)等服務(wù)部門倡導(dǎo)雷鋒精神道德型服務(wù)，將雷鋒精神的“德言、德行、德風(fēng)”貫穿于對教師、學(xué)生的各種服務(wù)活動中，做到學(xué)雷鋒德育拓展到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，做到學(xué)雷鋒德育滲透在每時(shí)每刻。

2．全員參加的學(xué)雷鋒德育。師生道德關(guān)系是學(xué)校最基本的道德關(guān)系，但這種良好的道德關(guān)系的培育與形成，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，而且需要師生員工及各部門的廣泛參與，學(xué)校要形成立體化有效的學(xué)雷鋒德育管理網(wǎng)絡(luò)，就必須以全體教師為主渠道齊抓共管，形成“人人學(xué)雷鋒，雷鋒為人人”良性互動局面。

3．全過程的學(xué)雷鋒德育。中職校德育工作是一個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)工程，不可能一勞永逸、一蹴而就。學(xué)校是育人的基地、是人才的搖籃，德育對象主要是學(xué)生。為此，從學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)和畢業(yè)，到走入社會，都應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)雷鋒系統(tǒng)道德教育”。

4．學(xué)雷鋒德育方法的全面性。訴諸于人們的“良心”和“道德信念”而“內(nèi)得于己”、“外施于人”是德育方法的主要特點(diǎn)。因此，通過各種學(xué)雷鋒活動來提高學(xué)生的道德覺悟是學(xué)雷鋒德育的基本方法。

總之，建學(xué)雷鋒德育大體系就是要把家庭、學(xué)校、社會進(jìn)行德育的有機(jī)結(jié)合，組建成一個(gè)嚴(yán)密的德育網(wǎng)絡(luò)，致力于加強(qiáng)中職生的愛國主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。只有構(gòu)建全面的、全員參加的、全過程的以及德育方法全面性的學(xué)雷鋒德育體系，才能確保學(xué)校學(xué)雷鋒德育活動有制度、有規(guī)范、能常態(tài)。

(二)創(chuàng)學(xué)雷鋒德育新形式，增強(qiáng)吸引力、凝聚力、影響力

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，中職學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。為此，要增強(qiáng)學(xué)雷鋒德育的吸引力、凝聚力和影響力，就必須全方位滲透中職生的學(xué)習(xí)和生活，采用靈活多樣的中職學(xué)雷鋒德育形式。

1．要改革德育課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮德育課程雷鋒精神的德育功能。德育課程是中職學(xué)校思想品德教育的重要途徑和內(nèi)容，是培養(yǎng)合格中職生的重要環(huán)節(jié)。改變課程德育方式，就要切實(shí)打破傳統(tǒng)的德育課教師一言堂或滿堂灌的思想教育形式，從貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的要求出發(fā)，注意理論聯(lián)系實(shí)際?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的學(xué)生，專門開展了有關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)崗位群規(guī)范要求的社會調(diào)查，走訪勞模，進(jìn)行座談和職業(yè)體驗(yàn)，搜集、整理、討論、學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，以實(shí)踐形式了解、感受、體驗(yàn)雷鋒精神在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及工作中的重要性。

2．要改變其他課程唯知識技能教學(xué)的單一角色，充分發(fā)揮科任教師課程教學(xué)雷鋒精神的德育功能。目前，中職學(xué)校中的學(xué)工處、團(tuán)委、德育課教師和班主任或輔導(dǎo)員似乎成了擔(dān)當(dāng)?shù)掠呢?zé)任人，中職德育沒有走出思想政治工作教師單干的局面。作為老師，不管擔(dān)任的是哪一門課程的教學(xué)，在自己的課堂上都要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生品德教育的義務(wù)，更要把雷鋒道德教育內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生愛業(yè)、敬業(yè)的精神，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成的正確道德觀念。

3．要增強(qiáng)學(xué)雷鋒活動的多樣性，充分發(fā)揮學(xué)雷鋒德育活動的思想導(dǎo)向功能。學(xué)雷鋒德育不能僅靠課堂德育、班會教育這些小范圍的教育形式，務(wù)必拓展學(xué)雷鋒德育活動的多樣化，才能增強(qiáng)活動對學(xué)生的吸引力、凝聚力和影響力。江蘇職校德育活動在形式多樣化方面取得了較好的成效，每年江蘇德育工作委員會在全省德育工作示范職校舉行德育活動現(xiàn)場會，為全省職校德育活動形式的多樣化學(xué)習(xí)和研究起到了很好的推動作用。

(三)拓學(xué)雷鋒活動新內(nèi)容，力求時(shí)代性、實(shí)踐性、實(shí)效性

雷鋒不僅僅是做了一些好事，雷鋒精神也不僅僅就是做好事，與時(shí)俱進(jìn)的雷鋒精神有著廣闊、深厚的內(nèi)涵。以雷鋒精神創(chuàng)新中職德育就要緊跟時(shí)代步伐，不斷對學(xué)雷鋒活動注入新內(nèi)容，以活動鮮明的時(shí)代性、實(shí)踐性和實(shí)效性，凈化學(xué)生心靈，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思想道德的健康成長。

1．要圍繞奉獻(xiàn)精神學(xué)雷鋒，開展“存好心、說好話、做好事”多樣化活動，培養(yǎng)中職生熱心公益、樂于助人、扶貧濟(jì)困、見義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會的優(yōu)秀品質(zhì)。把學(xué)雷鋒做好事與中職生急需的養(yǎng)成教育相結(jié)合，在實(shí)踐活動中教育學(xué)生像雷鋒那樣從我做起，從身邊的小事做起，關(guān)心他人、尊敬師長、友愛同學(xué)、文明禮讓，爭做一名當(dāng)代優(yōu)秀的中職生、好公民、好員工。

2．要圍繞“釘子”精神學(xué)雷鋒，開展“愛一行、干一行、鉆一行”多樣化活動，培養(yǎng)中職生立足本職、盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和活動中教育學(xué)生像雷鋒那樣以釘子的“擠”勁和“鉆”勁，使自己成為專業(yè)的行家里手，成就自己為未來的高級技師、名師、大師。

3．要圍繞“螺絲釘”精神學(xué)雷鋒，開展“擰得緊、站得牢、靠得住”多樣化活動，培養(yǎng)中職生腳踏實(shí)地、甘當(dāng)平凡、恪盡職守的敬業(yè)精神，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到班級、集體、公司、企業(yè)中去。在實(shí)踐活動中教育學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、責(zé)任意識在職業(yè)生涯中的必要性和重要性。

4．要圍繞艱苦奮斗精神學(xué)雷鋒，開展“看一看、比一比、爭一爭”多樣化活動，培養(yǎng)中職生勤儉節(jié)約、克服困難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，在實(shí)踐活動中教育學(xué)生像雷鋒那樣艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、苦練技能，爭做社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者。

(四)增學(xué)雷鋒評價(jià)新機(jī)制，認(rèn)識必要性、重要性、長期性

2012年3月，教育部指出，要將學(xué)雷鋒活動當(dāng)做一項(xiàng)常態(tài)的工作來抓，制定完善考評措施，將學(xué)雷鋒活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，納入中小學(xué)生思想道德教育和大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)體系。國家強(qiáng)調(diào)建立學(xué)雷鋒考評機(jī)制是新時(shí)期學(xué)雷鋒在制度上的創(chuàng)新。

1．促進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要。近些年社會道德出現(xiàn)了嚴(yán)重滑坡，學(xué)習(xí)雷鋒精神就是要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，不斷提升公民的道德素質(zhì)和社會文明程度。中職生是即將走進(jìn)社會的未成年人，是社會主義建設(shè)的生力軍，他們的思想道德水平在一定程度上影響著社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的成敗。

2．提升學(xué)校德育工作實(shí)效的需要。弘揚(yáng)雷鋒精神需要精神宣傳也需要制度建設(shè)。建立一套有效學(xué)雷鋒考評體制以加強(qiáng)對中職生成長過程的道德行為教育，使他們一步一步感受到學(xué)雷鋒的重要性并逐漸形成習(xí)慣，是一種更有效鼓勵(lì)中職生學(xué)雷鋒的方式。

3．解決學(xué)雷鋒常態(tài)化問題的需要?！袄卒h叔叔沒戶口，3月里來4月走?！边@句話很好的形容了當(dāng)前有的地方學(xué)雷鋒存在“一陣風(fēng)”的問題。建立學(xué)雷鋒考評長效機(jī)制，把學(xué)生的集中性活動與經(jīng)常性活動相結(jié)合，才能讓學(xué)雷鋒成為中職生活動的一種常態(tài)。

三、以雷鋒精神創(chuàng)新中職德育的若干思考

(一)學(xué)校落實(shí)學(xué)雷鋒考評新機(jī)制是德育創(chuàng)新的根本

2012年，教育部發(fā)布《教育系統(tǒng)深入開展學(xué)雷鋒活動實(shí)施方案》，要求各地教育部門及各級各類學(xué)校制定完善考評措施，將學(xué)雷鋒活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。至今《方案》發(fā)布近兩年，有多少學(xué)校把學(xué)雷鋒活動納入了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系?有多少學(xué)生在自動自發(fā)成為新時(shí)代雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者?

(二)社會推行學(xué)雷鋒考評新機(jī)制是德育創(chuàng)新的關(guān)鍵

學(xué)校德育離不開社會，如果全社會都把學(xué)雷鋒活動納入各種考評體系，如把學(xué)雷鋒納入領(lǐng)導(dǎo)干部的績效考核，把學(xué)雷鋒納入創(chuàng)建文明城市測評體系，把學(xué)雷鋒納入文明單位評選，把學(xué)雷鋒納入各級地方政府和個(gè)人的年度考核，那么全社會學(xué)雷鋒就會蔚然成風(fēng)，學(xué)雷鋒創(chuàng)新學(xué)校德育就水到渠成。

(三)明星踐行學(xué)雷鋒樹新風(fēng)是促進(jìn)德育創(chuàng)新的動力

有調(diào)查顯示少兒偶像前10名除雷鋒外均為文體明星(2012年3月15日《中國青年報(bào)》)。明星文化早已成為校園文化生活中的一種新文化，明星所傳遞的時(shí)尚元素深深吸引著中職生群體，對中職生的行為、價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生深刻的影響。如果明星能踐行學(xué)雷鋒樹娛樂新風(fēng)，無疑能給學(xué)校德育創(chuàng)新帶來巨大的推動力。

(四)網(wǎng)絡(luò)凝聚學(xué)雷鋒正能量是搶占德育創(chuàng)新的高地

有調(diào)查顯示，95℅的中職生擁有手機(jī)并每天使用互聯(lián)網(wǎng)，如此網(wǎng)絡(luò)正成為學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺。然而，學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，心理健康正受到網(wǎng)絡(luò)不良信息負(fù)能量的危害。如果網(wǎng)絡(luò)能凈化環(huán)境，社會各界聯(lián)手掀起網(wǎng)絡(luò)學(xué)雷鋒的熱潮，不斷匯聚并傳遞網(wǎng)絡(luò)德育正能量，學(xué)校就與時(shí)俱進(jìn)搶占了網(wǎng)絡(luò)德育的高地，如此，以雷鋒精神創(chuàng)新中職德育便成為可能。

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1674－7747(2014)08－0069－03

林紅明，男，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校講師，碩士，主要研究方向?yàn)橹新毥逃虒W(xué)。

［責(zé)任編輯 秦 濤］