馮英仁

（福堂中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn)　513223）

廣東少數(shù)民族貧困縣連山壯族瑤族自治縣福堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)地處高寒山區(qū)、兩廣（廣東和廣西）交界，位于福堂鎮(zhèn)政府西北盤(pán)屋山東麓，距縣城30公里，距廣西南鄉(xiāng)22公里，是壯、瑤等少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)區(qū)鎮(zhèn)中學(xué)。學(xué)校前身是福堂小學(xué)戴帽子初中，創(chuàng)辦于1958年，幾經(jīng)滄桑幾經(jīng)搬遷，1959年9月從福堂小學(xué)“分離出來(lái)”獨(dú)立辦學(xué)，校址設(shè)福堂鎮(zhèn)梁屋村附近?！拔母铩敝袨檫m應(yīng)當(dāng)時(shí)辦學(xué)大上快上的需要，1968年9月學(xué)校遷至木材站北面沙洲（即今鎮(zhèn)政府地），次年九月奉命擴(kuò)大中學(xué)建制開(kāi)設(shè)高中部。1974年校舍因被洪水沖毀，故遷至現(xiàn)在校址。學(xué)校所在的福堂鎮(zhèn)有21 000多人口，其中壯族、瑤族人口占全鎮(zhèn)人口的95%以上。2012―2013學(xué)年福堂中學(xué)在校生應(yīng)有446人，到下學(xué)期期中在校生只有366人，輟學(xué)率高達(dá)17.17%,而廣東省義務(wù)教育階段初中的輟學(xué)控制率為1.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出省的要求。多年來(lái)初中學(xué)生輟學(xué)率居高不下，給福堂鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，成為農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟(jì)停滯不前及落后的主要原因之一。

一、輟學(xué)原因的調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因較多，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

（一）厭學(xué)是導(dǎo)致福堂中學(xué)部分學(xué)生輟學(xué)的原因

在農(nóng)村初中輟學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)占了相當(dāng)部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在80名學(xué)生中，有36人是由于厭學(xué)而輟學(xué)，占總輟學(xué)人數(shù)的45%。

1.學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)目的

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付教師和家長(zhǎng)，他們從內(nèi)心里感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，但是迫于教師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?；烊兆樱狈炭鄬W(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。

2.信心不足，自暴自棄

這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如教師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔。

3.圖眼前實(shí)惠，需要層次低

由于家庭的負(fù)面影響，他們貪圖眼前實(shí)惠，需要層次低，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢(qián)就有一切，有了錢(qián)就可以吃、穿、玩。對(duì)于如何發(fā)展自己、完善自己則考慮很少。

4.意志薄弱，克服困難毅力差

個(gè)別學(xué)生的依賴心理過(guò)強(qiáng)，學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，依賴教師輔導(dǎo)，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒(méi)精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

（二）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)民生活困難，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)

就福堂鎮(zhèn)農(nóng)村的整體來(lái)說(shuō)，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低，農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是靠種地得到的有限收入。據(jù)鎮(zhèn)政府統(tǒng)計(jì)，2012年農(nóng)民家庭年人均收入在2 600元左右，而同年供一個(gè)初中生讀一年初中的費(fèi)用是1 300多元（生活、交通等）。供孩子上學(xué)有困難的家庭主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是父母的身體健康狀況不好，常年患病，家中沒(méi)有勞動(dòng)力；另一類(lèi)是家庭耕地少導(dǎo)致收入少。另外，農(nóng)村多子女的家庭也不在少數(shù)，特別是福堂鎮(zhèn)處在少數(shù)民族地區(qū)，不少家庭子女都比較多，生活相對(duì)比較困難，負(fù)擔(dān)多子女上學(xué)讀書(shū)就更加困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有18名學(xué)生是由于生活困難而輟學(xué)，占總輟學(xué)人數(shù)的22.5%。

（三）學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響而輟學(xué)

1.“打工熱”對(duì)學(xué)生的影響

近年來(lái)貧困地區(qū)出現(xiàn)了一股農(nóng)村涌向城市，到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的沿海城市打工的熱潮，福堂鎮(zhèn)也不例外。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，福堂鎮(zhèn)是整個(gè)連山縣外出務(wù)工人員最多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)福堂中學(xué)輟學(xué)的這80名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中67名已外出打工，占總輟學(xué)人數(shù)的83.75%（這里面有被生活所迫去打工的，也有其它原因去打工的）。從數(shù)據(jù)中可看出，出門(mén)打工的熱潮對(duì)未成年的學(xué)生而言是一個(gè)最主要的輟學(xué)原因。

2.“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村抬頭，引發(fā)學(xué)生出外打工

讀書(shū)無(wú)用論開(kāi)始在農(nóng)村抬頭是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一方面原因。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是理想的階梯”，豐富的知識(shí)是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，知識(shí)能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，但是受大中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象影響等，引發(fā)農(nóng)村出現(xiàn)了一股讀書(shū)無(wú)用論的風(fēng)氣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)中有55%的父母覺(jué)得，孩子讀書(shū)對(duì)改變家庭生活沒(méi)有什么好處。特別讓人擔(dān)心的是有75%的輟學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)對(duì)改變自己命運(yùn)和家庭經(jīng)濟(jì)沒(méi)有什么幫助，還不如出門(mén)打工實(shí)惠，而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生都找不到工作，連環(huán)衛(wèi)工都是大學(xué)生，所以更不愿意供自己的子女讀書(shū)。

3.傳統(tǒng)封建思想的束縛導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)

家長(zhǎng)和學(xué)生在意識(shí)上受到封建思想的影響，思想沒(méi)有得到解放也是學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因?！澳写螽?dāng)婚，女大當(dāng)嫁”這是一件理所當(dāng)然的事，可是對(duì)十四五歲的初中生而言，這個(gè)“大”應(yīng)該未必。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這80名輟學(xué)生中已有2名結(jié)婚，而且2人都是女生。

4.學(xué)生與社會(huì)青年接觸，染上不良習(xí)慣而輟學(xué)

學(xué)生與社會(huì)青年經(jīng)常接觸，甚至稱(chēng)兄道弟地混在一起，學(xué)生自然染上很多不好的惡習(xí)，如吃煙、喝酒、酗酒鬧事、打架斗毆、上網(wǎng)等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有兩名輟學(xué)生常與社會(huì)青年接觸，經(jīng)常上網(wǎng)，家庭承擔(dān)的生活費(fèi)太高，學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母對(duì)其失去信心，自己也厭學(xué)而輟學(xué)；另外兩名是由于打架斗毆不敢到學(xué)校正常完成學(xué)業(yè)。

二、控制學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

初中學(xué)生輟學(xué)率居高不下，給農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，大量農(nóng)村初中生輟學(xué)使得一代又一代農(nóng)民受教育程度和文化水平低下，使得農(nóng)村教育、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。如何解決農(nóng)村義務(wù)教育階段的中小學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，這已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的難題。要改變高輟學(xué)率這種狀況，應(yīng)從以下幾方面去做。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)思想

學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：即從面向少數(shù)學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，從片面追求升學(xué)率向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，提升培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的新教育思想。

（二）大膽實(shí)施教學(xué)改革，實(shí)行因材施教

實(shí)施素質(zhì)教育要做到兩個(gè)“全”，即讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為主體和面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，針對(duì)差生情況，開(kāi)展教學(xué)。

（三）做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作

多為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件送溫暖，形成強(qiáng)大的合力推動(dòng)他們的轉(zhuǎn)變。對(duì)待后進(jìn)生要真心、細(xì)心、耐心，絕不能意氣用事，缺乏教育耐心，要考慮他們的心理承受程度。班主任更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接近、關(guān)心他們，使其感到學(xué)校教師、學(xué)生的溫暖，安下心來(lái)完成學(xué)業(yè)。

（四）要建立新型的師生關(guān)系

現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種管理和接受管理、自我管理的關(guān)系，組織和自我組織的關(guān)系?，F(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)，師生雙方要彼此尊重、配合及共同參與管理，要求教師必須拋棄傳統(tǒng)的“管、卡、壓”的專(zhuān)制管理方式和作風(fēng)，實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，讓學(xué)生成為各種活動(dòng)的真正主人。

（五）要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)

為了減少輟學(xué)生，更好實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須轉(zhuǎn)變社會(huì)的教育觀念，形成實(shí)施素質(zhì)教育的共識(shí)，建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。政府要高度重視農(nóng)村義務(wù)教育工作；學(xué)校應(yīng)把學(xué)生輟學(xué)當(dāng)作首要任務(wù)來(lái)抓，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)處理，防患于未然；家庭和社會(huì)要依法保證未成年人的就學(xué)權(quán)利，對(duì)于不送子女上學(xué)的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人也可以訴諸法律，確保義務(wù)教育的實(shí)施。

（六）政府行為務(wù)必到位，建立依法保障機(jī)制

政府應(yīng)依法組織適齡青少年入學(xué)，把輟學(xué)生當(dāng)作一項(xiàng)日常工作來(lái)抓。政府要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入；加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的管理，杜絕使用童工；進(jìn)一步凈化文化市場(chǎng)，搞好校園治安綜合管理等。

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